技巧：【研修活动三】《植物妈妈有办法》教学实例分析

一、谈话引入课题

小朋友，秋天是动物种子成熟的春天，种子宝宝要告别母亲开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用哪个好方法来送别自己的小孩的吗？

课件演示：播放蒲公英、苍耳等动物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们动物传播种子的巧妙方法，现在我们就来学习。板书课题。

【以兴趣为切入点开展课堂。从课题的“植物妈妈有方法”中，引领孩子展现大自然的神奇。提出课上的要求，一起去探究植物王国、探究大自然的真谛。这样的鼓励，一下子就把孩子们带到了文本中。】

二、感知课文，认识生字

（一）自读课文

1.自由读课本，不了解的字通过拼音多读几遍。

2.小组内彼此读读，说说你看懂了哪些。

3.交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

（二）识字

1.自己练读字词。同桌之间接龙读生字。

2.小黑板出示生字，多种方式指读。

3.全班交流识字方法。

4.引导学员给生字找亲戚，用短语说话。

5.了解多音字“得”“为”的不同读音。

【较难理解的词义，主要采取直观形式帮助学生理解。如：“纷纷”等词语。先运用电脑演示让学生有直观形象的了解植物妈妈有办法表格式教案，再在这个基础上进行选取词义，既减少难度，又加深了理解，可谓水到渠成。又如“带刺的铠甲”，发给学生每人一粒苍耳，让学生看一看、摸一摸、亲身感受，词语之意不点自明。】

三、指导朗读，理解文意

1.自读、思考：

课文写了那几种植物？用“——”划出来。

植物妈妈是如何传播种子的？用“ ”标出来。

2.我们一起来看看蒲公英妈妈是如何传播种子的。

蒲公英妈妈为儿子准备了哪个？出示图片

光有降落伞行吗？还必须什么？播放动画。

3.指导朗读：小蒲公英在蓝蓝的云彩里飞呀飞呀，他们的心态怎么样？又会说些什么？

他们是如此的骄傲啊植物妈妈有办法表格式教案，因为它们长大了，终于可以离开父母独立生活了。你可读出她们的心态吗？

【整体认知动物是如何传播种子的？学生通过理解字词之后再读课文，抓住这首诗词利于吟诵，内容富有情调的特征，激发学生童心，引导师生多种方式读，及时引导学员进行朗读体验，领悟植物飘散种子的情景。】

四、小组合作，自主探究

请你跟组里的小朋友商量一下，在苍耳和玉米两种动物中他们组喜欢那种动物妈妈的方法？喜欢苍耳的就学习第3小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4小节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”，请同学们在这四种学习方法中选取更合适自己的方法学习。

小组学习汇报

【学生互助互学，人人参与，不但使教师对课文内容有了整体的认知，而且使教师从中体会到读书的真谛，提升自己的自信心。】

五、课外延伸，拓展知识

对呀，我们经常应留意多观察周遭的事物。那么，通过你的观察，你还看到了动物妈妈有些什么方法传播种子？

看来，植物妈妈的方法这些众多，“粗心的小朋友却得不到它”是哪个意思？什么样的小朋友才能得到它？

【对课文知识进行拓宽，加强课内外知识的联系，让学员在理解课本内容的基础上进行仿写，提高教师的数学综合实践能力。】

总体反思：

学习过程是学生主体在带有主观信念作用下亲身实践的过程，学生所得的常识多数状况下需要是自己主动探索的结果。在教学中，教师努力营造师生主动参加的学习氛围，给师生提供了自主、合作、探究学习的机会。有意识的自主学习并不是与生俱来的，教师有意突出学生学习的主体地位，培养自主的，主动学习的观念跟习惯，对学生未来的发展十分有意义。鼓励学生选择合适自己的学习方法来进行学习，留给学生自由选择的空间，大大激发了教师的求知欲，在教学上开辟了教师展示自己的天地。同时孩子们在合作的氛围中，来自对方的信息为自己所吸收，自己已有的常识被对方的视点所激发和唤醒，各自生成自己的了解跟知识，整个学习过程都会充满创造色彩。

教学建议：

小组合作学习的时间安排不够充足，学生对课文朗读不是很充分。

建议教给读书方法，培养阅读素养 运用读、画、想、说的方式重点教第二节。然后用相同的方式，师生一同探讨第三节，学生自己学习第四节。这样“教——扶——放”，教给读书方法，并使教师在教学上多动眼、动手、动口、动脑，促使教师的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。