事实：导学案，想说爱你不容易

我们学校积极进行教学改革尝试，以推进导学案作为课改尝试的突破口，目的即是高效课堂。如今，持续一个月的“实施导学案创高效课堂”汇报评价课已落下了帷幕。几十节课听出来，感慨颇多，可谓喜忧参半，真真是：导学案，想说爱你不容易。

毋庸置疑，导学案是一种全新的课堂理念，是培养教师自学能力的一种行之有效的方法。在课改方面，其精神和观念也有符合素质教育要求的。它是使教师养成“先学后教，以教导学高效课堂导学案格式，以学促教”的一种全新的教学方式。它首先必须的是教师的恰当引导，需要教师自主学习，更兼学生互动，所以做为教师在教学上一定要学会沿着导学案的模式，全面发挥主导作用，结合本班实际，平时不但应备学案还要备学生，根据学生实际状况，不断变换自己的教学目标跟能力目标，老师借助导学案，去预习、促学、助学，使教师作为教学的主人，让导学案的作用受到淋漓尽致的发挥，这样有利于培养教师的自学能力，还有解决难题的能力。但是在听课的过程中，我仍看到只是一部分教师可沿着导学案的模式：先学后教，先练后讲高效课堂导学案格式，先展示后点评，按照：预习展示—自主感知——合作交流——重点观摩——当堂检测这几个环节有条不紊的进行的，能做到重视导学案的应用，像七年级的物理，数学，英语等几个科目的年轻学生都能做到这一点，但相对于老教师来说，好像是习惯了陈旧的老一套的教学方式，总是感觉自己一旦不讲，学生就不会，所以即使在上课的过程中叶运用了导学案，也不过把导学案放在了旁听席上，一节课仍然是循循善诱，精细分析，学生在老师精讲的基础上体会理解，然后就是拿出导学案，把导学案当成练习题案来处理。这类课堂，看似圆满完成了教学任务，但陈旧的教学模式的应用仍不得不让人深思，所以，我想说：教改，势在必行！

总之，初用导学案，它的推进的确存在一定的难度，但我想即使我们全校学生共同努力，是一定可以攻破这个难题的。在未来的改革道路上，如何将导学案与教材内容有机结合，让导学案植根于教材内容，和课本做好知识链接，这将是我们未来研究跟发展的方向，因为导学案的课堂模式在这些方面不仅可行，但也一定要紧扣教材去撰写，在课堂过程中不能因小失大，丢了西瓜捡个核桃，这是必须我们在未来不断研究，不断尝试的。

导学案，真的是想说爱你不容易！让我们都坚守自己的理想：让教学作为学生渴望的地方吧！