教学设计格式照片自己写.doc 15页

教案格式照片自己写讲稿是表现教师在教案的基础上，根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计跟组织安排，是学生实行课堂的基础，是确保教学品质的前提。为了教案撰写非常完善、有序，提高教学水准，保证教学品质，特建立本完善。一、教案撰写的要求1、教案封面、扉页的编写要求⑴教案封面要求：应填写课程名称、任课教师、教学单位。⑵教案扉页要求：应填写课程课堂基本信息，包括培训学时、授课对象、授课时间、教材分析、学情分析、总体教学目标、主要参考书目、教学内容等信息。2、教案正文的撰写要求教案的正文部分应对每章、每节或经常授课的教学内容做较为详尽的表达，较为充分地表现教师对课堂过程的设计。⑴理论课教案主要包含：章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学方法、教学内容与课堂过程、布置课外作业或实验、教学后记等。⑵实习实训课教案主要包含：实习实训名称、实习实训目的、实习实训学时、实习实训设施设备材料介绍、原理介绍、实习实训主要方法、注意事项、实习实训后记。对于社会调查、专题探讨、案例评述等其它实践课的课件内容可参照实习实训课教案内容编写。3、教案撰写的时间规定。教师撰写讲稿应在开学前完成二周以上的备课，教学过程中要提早一周撰写完成下一周的教案。

二、撰写教案时要突出的要领1、确定教学目标。教学目标应与专业培养目标相一致，反映大学的办学指导观念、教授知识的深度、广度、教学层次、技能训练、能力培养、思想素质教育等。2、设计教学过程。教学过程要体现教学目标要求，符合学生的思维规律，调动学生主动学习的积极性，及时纠正学生的不良学习习惯。3、确定教学方法和课堂方法。紧紧围绕课程教学大纲，了解并预测学生的基本能力跟特征，根据教学的重点、难点选定合适的教学方法和课堂方法。多媒体课件是辅助教学的重要方法之一，某些课程按照教学大纲的规定要制作多媒体课件实施辅助教学，但多媒体课件不得替代教案，必须按规定撰写教案。4、采用录像、多媒体等方式教学的要按照放映内容列举讲解内容。、列出作业布置与试验实训情况。6、撰写教学后记。教学后记是学生对本章节教学效果体现的小结、分析，可以全面阐述教学过程中的不足，肯定教学过程中的顺利经验，不断积累教学心得，改进教学，提高课堂水平。关于学生讲课教案、讲稿、电子备课等的说明一、教案的概念教案是指学生对于不同层次、不同专业教师，为每一个知识点编制的课堂方案，它是学生课堂经验的结晶、教学组织能力跟课堂思想的展现。教案也可以吸纳学生的看法跟建议，以期更合适不同层次和专业学生的要求。

因此，教案绝不是教材的拷贝，也除了是学生讲授要点的简洁罗列，更不是“电子教案”所能替代的。教案是培训学生课堂思想、教学方法的重要表现，它体现了学生的自身能力、教学水准、教学模式、教学心得。为此，我们必须仔细探讨教学内容，制定出合适不同学生的教学方案，达到预期的教学目的。讲稿、电子备课是课本的摘记、讲授内容的介绍，不要把这种当作自己的教学方案。所以请大家教师认真书写教案，充分展现自己的课堂水平。二、教案要求1．教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容或一次课编制一个教案。2．针对不同的专业及不同层次的教师，教案应有所区别。如教案格式 模板图片，同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要按照专业特性适当调整教学内容及重点。3．教案设计的具体与否，可因人而异，一般来说，年青学生的课件、第一次开课教师的课件必须具体写。教案可含有必要的图、表、版书设计等。4．承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的学生，都要按照实际教学状况跟教学内容，参考所提供的教案格式撰写教案，以确保各个教学环节的教学品质。5．提倡写出有自己风格、特点的教案。 三、教案内容1．上次课与本次课程的衔接内容。2．本次授课内容：教学目的、内容纲要、重点、难点、教学方法，实施方法、各教学技巧的时间分配、板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等教学方法的使用、是否超过了教学目标，具体机制跟要求等。

任课教师要遵守专业培育计划制定的培养目标，以教学大纲为根据，在熟知教材、了解学生的基础上教案格式 模板图片，结合课堂实践心得，提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。四、教案和讲稿的区别1．讲稿，它所承载的是知识信息。教案，所承载的是课堂教学的组织管理信息。．讲稿的模式产生，受教学过程的常识逻辑支配，而教案的模式产生，受教学过程的管控逻辑支配。3．讲稿与教案，二者是决定与被决定的关系。4．在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。．在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案篇幅较短。 五、关于电子教案、多媒体课件、网络课件1．电子备课表现形式是幻灯片，教师培训、学生备考使用。．CAI课件表现形式是工具，可以单独运行，应用于辅助教学。3．网络课件是借助网络表现，是某门课程的教学内容及推进的教学活动的总和。包括按一定的教学目标、教学思路组织出来的教学内容和网络教学支撑环节。应用于学生自主学习。4．多媒体课件包括电子教案、CAI课件和网络课件、电教片和流媒体等。．电子教案、CAI课件和网络课件等不能代替授课讲义。湖南省常德师范学校课程名称：任课教师：教学单位：教师备课2. 教案的格式教案没有固定的格式，通常各学校根据自己的实际状况，在遵守教案基本构成要素的基础上编制富有自身传统的教案格式。

教案从基本方式上能分为3大类：记叙式教案、表格式教案、卡片式教案。2.2.1 记叙式教案记叙式教案是指主要用文字方式将课堂方案表达起来的课件。记叙式教案根据内容的详略分为讲稿式的详案、纲要式的简案。1.记叙式教案的书写格式记叙式教案的书写一般包含如下内容。教学课题教学课型、上课教室、时间、节次、课室、教师。 一、教材内容探讨 二、学习者特征分析 三、教学目标1. 知识与技能. 过程与技巧. 情感态度与价值观 四、教学思路选择与设计 五、课前准备课堂环境及教具准备，如计算机、网络、投影机，操作系统、应用工具等的准备。 六、课时安排： 七、教学过程1. 复习思考与组织课堂. 引入新课 . 讲授新课. 巩固加强5. 课堂小结，布置作业。八、板书板画设计 九、教学反思2.2. 表格式教案1. 表格式教案的格式表格式教案是指以表格方式展现备课内容的课件。表格式教案具有言简意赅、重点突显，方便使用等特征，如表2-2-1所示。表2-2-1 表格式教案模板之一2.2. 卡片式教案卡片式教案是指将教案的纲要、重点、难点和易忘记点等内容，以及必须补充的材料等以卡片的方式展现的一种教案。卡片式教案适合于有一定教学心得的学生使用，也可以成为学生授课时的辅助材料。

卡片式教案通常有2种作用：一是教案纲要提示；二是教学内容提示和材料补充，如图2-2-1所示。卡片式教案没有固定的格式，教师能按照自己的必须确认其书写格式，内容的详略。卡片式教案形式灵活、方便，有利于修改与补充，在辅助课堂教学方面有一定的优势。图2-2-1 卡片式教案别样读图，我有一双慧眼 ——图片的分类及格式：随着传播科技的进步跟电视、电影、戏剧、摄影等传播媒介的出现，使得以图像为主体的视觉文化作为了社会文化的重要构成部分，图像已经变成他们了解、感知事物的常用方法。读图成为一种生活方式，社会处于了“读图时代”。图片无处不在！现在的中学生生活在照片的世界中，直观、生动的照片在带来我们便捷的同时，也带来我们深深的苦恼：你的眼睛欺骗了你。读图时代的我们虽然应“能”读图，更需要“会”读图。本节教学设计从读图出发，围绕“能”读图与“会”读图，设计下面教学环节：“找不同，你的眼睛欺骗了你”——“图片的分类，透过现象看本质”——“图片的格式，我有一双慧眼”——“大家来抢答，看看你的本事”——“别样读图，图像是把双刃剑”。巧妙的将教学重难点“图片的分类与格式”融入到各个教学环节中。教学设计环环相扣，一气呵成，结尾发人深思。

：“图片的分类与格式”是苏教版初中信息技术上册第5章图片的获取与处理第1节图片的获得中的内容。对应了《纲要》中信息的“识别与获得”“存储与管控”部分内容，是本章的起点，但既是至关重要的一节。为后续学习图片处理打下基础，也为下册继续学习多媒体作品的构思奠定基础。只有知道了照片的分类、格式等基础知识，才能更好的收集照片素材，为后续创作多媒体作品提供最贴切的照片素材。：1、经过中间的学习，学生即将具备了一定的操作能力与信息素养。知道了文件是有类别的，知道了文件名的组成，知道了照片的作用，会获得图片，这些都为本节课的学习奠定了良好的基础。2、初一学生的年龄特点，正由形象思维向抽象思维转变，活泼调皮，注意力不容易集中，有一定的推论推理能力，但是对自己感兴趣的东西仍勇于探求，好体现，爱探究。所以，让学员对教学内容始终保持独特的兴趣是教学设计的重中之重。3、由于学生与学生之间存在差别，设计教学的之后应注意分层、协作。： 知识与技能：1、 学生可说出图片的分类；、 学生可写出图片的常用格式。 过程与技巧：1、 通过找不同活动，培养学员分析问题的通常办法；、 通过小组协同，培养教师协作学习的方式； 情感态度价值观：1、 通过接触大量的照片，引导学生关注日常生活中的照片信息；2、 能够识别照片的类别、格式与内容，抵制图片恶搞、造假行为。

：能说出图片的分类跟常用的照片格式 ：能恰当甄别图片的分类、格式，明确不同格式的截图不同的适用场合：1、主动参加：通过找不同、协作研究、大家来抢答等活动环节的设计，引导学员主动参加到教学学习中来。2、探究发现：通过“分工协作、深入研究”环节的设计，引导学生自主研究，发现同一类型照片之常用的不同格式。3、合作学习：通过“分工协作、深入研究”环节的设计，引导学员合作学习，在合作研究的过程中，提高发现问题、解决难题的效益。4、联系生活：课堂的最终联系生活中常见的一些照片，包括运动会海报、网络恶搞、造假图片等，引导学生正确运用照片信息素材，抵制恶搞、造假行为。：演示法、探究法、合作学习、对比学习等。：第一环节：创设情境、游戏导入——找不同，你的眼睛欺骗了你。[师]：利用电子教室软件发送一个“找不同”文件夹给学生，这个文件夹里含有两张图片，要求学生找一找两张图片的不同之处。这两张图片内容一样，主文件名一样，只是一张是*.jpg格式的，另一张是*.wmf格式的。：初中学生的特点，刚起初上课不能马上投入到教学学习中来。在这里教师从学生熟悉的一款休闲游戏“找不同”出发，吸引学员的注意力一下子转到课堂学习中。

第二环节：解疑答惑，建构新知——图片的类别，透过现象看本质。 [生1]：两张图片的显示界面不一样 [生2]：两张图片的后缀名不一样[生3]：两张图片仍然内容看起来一样，但是当我放大之后就不一样了，一张变得模糊，一张变得不模糊[生4]：两张图片仍然内容看起来一样，但是大小不一样大[生5]：两张图片仍然乍一看是一样的，但是仔细观察，会看到一张颜色独特，一张颜色相对简洁，好像少了一些色彩一样。 ??并强调问题：为什么呢？[生]：??：外在的不同学生很容易找到，但是追根溯源，究竟哪些因素学生一时之间就答不上来。这里首先引导学生从感官上观察区分两种不同类型的图片，然后鼓励学生研究其不同的缘由。从感性认识上升至理性认识，符合学生的思维规律。[师]：请同学们阅读课本P80-P81页，然后用“一句话”总结，告诉同学为什么？：教材是最好的课堂资料，这里设计使教师对照教材，自主研究，并且用一句话总结，无形之中培养了教师的阅读素养与归纳能力。并且使学生带着问题去吃饭，学生阅读比较认真。[生]：两种图片类型不同，一张是位图，一张是矢量图。[师]：肯定学生的提问，并建立板书如下。同时总结图片的分类是两类，并总结区分位图与矢量图的典型特点。

第三环节：分工协作，深入研究——图片的格式，我有一双慧眼。教师给出大量的“图片素材”，学生以同伴小组为单位，对截图进行分类整理，并核对表格。最终以同伴小组为单位提交讨论结果。：这个任务规定学生协作完成，可以在一个打字较快的同事的手机上记录，在本组其他同事的手机上查看照片，分类整理，并探讨得出最后答案。通过同伴小组的协同，提高教师教学发现问题、解决难题的效率。[师]：总结学生分类整理的结果：总结学生的提交的表格：：用长期的照片来交谈，学生从协作讨论，对比观察中，更加巩固了解了位图与矢量图的差别，并且从自己的分类整理中，发现位图除了jpg的格式以外，还有其他一些常用的格式。最后表格中的结论：“矢量图更多的是图形设计、图标设计、文字设计、版式设计；位图更多的是拍摄的合照和复杂的照片”道出了不同图片的不同的适用场合。第四环节：短兵相接、巩固新知——大家来抢答，看看你的本事。 ：经过上述教学重点难点的学习期间，本环节设计一些抢答题，检测课堂成效。 题目设计如下：1、 图片分成哪两类？2、 放大会失真的是哪个类型的截图？、 扩展名Bmp是哪个类别的截图？4、 能较好的体现颜色的色调深度与层次的是哪个类别的照片？、 至少说出三个常见的位图图片的扩展名？6、 你觉得以下照片更有也许是位图？还是矢量图？最后一个抢答题设计若干组，包含：图标设计类、图形设计类、文字设计类、版式设计类、照片类、以及经过图像处理工具合成过的截图。

第五环节：评价总结、拓展提高——别样读图，图像是把双刃剑。从上一环节中最终一道抢答题的截图引出，最后教师放置一张从网络上下载的恶搞照片。引导学生探讨：1、 这张图是真？是假？你从那里判断？、 网络恶搞几时休？你信任这种的做法吗？3、 如果你学会了类似的照片处理技术，你会去搞笑别人的照片吗？展示一组图片，揭露图片背后的故事：华南虎事件照片、广场鸽事件图片、藏羚羊事件照片??结束语：我们生活在照片的世界中，房间里挂有你的截图，马路上有照片的广告，甚至公交车上都有设计的照片广告，教室里有名人照片，网络上最是充斥着形形色色的照片。生活在读图时代的我们，首先应区分图片信息的真伪，其次自己非常不能参与到恶搞与造假行列中。图像是一把双刃剑，读图时代，需要我们有一双慧眼的同时，更需要我们理智的反思。： 1、“另类”找不同课堂导入部分发送一个“找不同”文件夹给学生，里面带有两张图片。这和时下的一款悠闲游戏——“大家来找茬”不一样。大家来找茬是找到照片内容上的不同之处，而我设计的“找不同”则是照片格式上的不同。一开始，思维定式的学生们碰到了小挫折，争强好胜的心理使学生的注意力更加集中了。“另类”找不同确保了学生在注意力最集中的状况下构建本节课的新知。

而学生找到的、最终罗列出来的“不同”也正是本课课堂难点图片的分类——位图与矢量图的差别所在。找不同埋下的铺垫，令教学难点轻松突破。2、无声胜有声从“能”读图，到“会”读图。生活在读图时代的我们，除了无法看见照片表面的内容，能够区别图片的分类与格式，更重要的是应可在读图的同时，去探讨图片背后的独白，去研究事物的本质。本教学设计最后一个环节也是课堂的高潮。用很多的照片说话，揭露图片背后的独白，发人深思。从教师的严厉、庄重、皱眉、沉默中，我知道，我的教学目标超过了。精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1 / 19