总结反思：面试备课讲稿怎么写？考过的学生都是这么写的

试讲前就会提供20分钟的备课时间，考生在备课纸上写下自己的课件，考试结束后备课纸也有一并收回的。尽管在实际试讲是要求脱稿讲课的，但是教案作为一个整体的课堂思路还是必须大家用心写的。

备课这20分钟，我们都该把重点放到那里呢？一起学习下吧~

教学的基本结构

1、教学目标

2、教学重难点

3、教学过程（涉及导入、新授、巩固提高、小结作业）

4、板书设计

1. 教学目标

”知识与技能、过程与技巧、情感态度价值观”这三维目标的顺序是不能动的。其中，知识与技能并且被成为一个重要的教学目标放在了突出地位，后面两个目标则充分展现了新课程以教师发展为本的特点。

三维目标是基于心理学说中的“知情意”（认识，情感，意志）对应起来的备课教案格式，认识对应知识与技能，意志对应的是过程与技巧，情感对爱情态度价值观。大家之前在考前科目二时，在“德育”模块也有学习“知情意+行”，这只是德育的核心。

【那么，如何表述三维目标?】

①行为主体

教学目标描述的是教师的学习行为而不是教师的行为，所以你不可以使用“使学生”、“让学生”以及“提高学员”“培养教师”等表述。而需要用“能读准”、“能熟记”表明达成目标的行为主体是学生。

②行为动词

常用行为动词例子：

知识：认识、学习、学会、把握、了解、分析、区分、判断、拓展、评价、掌握、运用、懂得

能力：表达、观察、讲述、选择、发现、捕捉、提取、收集、修改

过程与技巧：感受、尝试、体会、参加、发表看法、提出疑问、讨论、积累分享、合作、探讨、沟通、组织

情感态度与价值观：喜欢、体会、乐于、敢干、抵制、有兴趣、欣赏、感受、愿意、养成、领悟

③行为条件

有时需要说明学生在哪个情况下或哪些范围里完成指定的学习活动，如“通过小组讨论，完成”。

④表现程度

指学生对目标所超过的体现水平，用以测量学生学习结果所超过的程度。如“能确切说法”。

目标表述的四要素：

体现了谁？(学习者——主体或对象)

做哪些？(可观察到的学习行为)

在哪个条件下？(支持学习的环境)

做到什么程度？(行为的标准)

2.教学重难点

教学重点是课本中强调的学习任务，客观存在于教材之中，关键应该学生具体的理解跟掌握，是“教师—教材”的关系。

教学难点则是准确的课堂任务与教师主观知识素养水平之间的差别，即“教材—学生”的关系，需要学生按照教学规定具体的判定学生的素质水平。

大家在准备面试试讲的短片文章时，这些内容必须是快速掌握的，你必须把更多的时间花在探讨教学过程各个环节的衔接融汇中。

3.教学过程

包含:导入、新授、巩固提高、小结作业

当然这大多学科可以使用的基础组件，像体育学科就根本不会是这回事了。

①导入

导入的好坏就直接妨碍到了考官是否愿意认真读完你的试讲，这就是心理学上所说的首映效应。所以导入的重要性不言而喻。

下面介绍两个最常见的导入。

A.温故知新

本节课的讲座开端，先对必要知识点做铺垫。在实际的教学上，作为一名学生针对每一节课的设定都必须可联系整个学期或学年教学计划，所以可在试讲体现这一点是十分不错的。

B.设置情境

通过设定详细的、生动的环境，让学员在课堂教学开始时，就能进入预设场景，促使学生参与课堂。

1.多媒体(图片、视频、音乐)

2.教师语言设置情境

无生试讲的现场是没有这种机会帮到你多媒体教具的，所以此处的内容完全那是你进行的预设，同时也帮了你方便，想帮朋友出示什么照片，就可以是哪个照片，但是不要忘记，对你的预设内容进行简略的表述，考官什么都没看见，你还没有语言衔接，只会一头雾水。

②新授（新课教学）

新课改强调“以师生为主体，以学生为主导”的课堂模式，为了可使教师更多的参加到教学中来，我们还要设置多种互动模式来促使学生的兴趣，调动学生的积极性。

常用的互动模式有回答、小组探讨、实验研究、小组竞赛、角色扮演等。

提问时应避免你的无效提问：

有些考生在试讲时因为紧张，设计的互动经常能够展现，全程几乎只有回答互动、小组探讨，以此呈现自己教学中确实以教师为主体。但在它们不断的提问中，就很难避免强调一些例如对不对，是不是之类的无效问题，这不利于引导学生的主观能动性。

减少“这位朋友回答的真棒”等无效评价，学会细节表述：

课堂评价用语一定要有针对性，多样化备课教案格式，你不能对每一个孩子都否认同一句真棒，学会细节描述。

例如：

-××同学真聪明！想出了这样妙的方式，真是个爱动脑筋的同学！

-你的认知更细腻，你可准确说说自己的看法吗？

-这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达起来呢？

③巩固小结、布置作业

这两个模块存在的主要目的在于表现课程的完整性的。

温故知新

本节课的讲座开端，先对必要知识点做铺垫。在实际的教学上，作为一名学生针对每一节课的设定都必须可联系整个学期或学年教学计划，所以可在试讲体现这一点是十分不错的。

设置情境

通过设定详细的、生动的环境，让学员在课堂教学开始时，就能进入预设场景，促使学生参与课堂。

1.多媒体(图片、视频、音乐)

2.教师语言设置情境

作业的布置也有项技术活，最好不做过多的机械操作背书默写，而是可贴近生活上升到爱情态度价值观上，亦甚至是运用多媒体工具、配合家长共同完成，上网查找资料，周末参观博物馆等能灵活运用。

4.板书设计

板书，作为评委评价的直观画面，字迹的工整、设计的巧思都对你的面试得分至关重要。所以，板书应该是你在备课时以下我们来提两个最常用的板书设计：

摘录提纲法

摘录教材富有标志性的中心句、段中动词或关键字词而产生“提纲式板书”的方式。这种技巧简便易行，需要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。

图形示意法

一个简单的方式就是用板书“图形示意”，即用符号、线条、图形，配以详细文字示意教材内容，变抽象为详细、变深奥为简单。

这种方式，基于学生对教材认真的研读、高度的概括、独到的抒发，反映学生的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。

至此，教案的设计几大模块基本就产生了。

总结

别看笔试刚结束， 留给你们的面试备考时间终于不多了。建议你们初步训练从写逐字稿开始，把你可想到的内容精彩的互动、有趣的课堂评价全都来一遍。然后至第二个阶段，开始取精华去糟粕，形成一定教学方法，记住”展示给考官的样子是我是会讲的”，这时候的教案也到了“简案”阶段，这个简案模版不再是你到处搜来的万能模板，而是你自己总结归纳最合适你的私人模板。

当然，备考这段时间配合较为密集的训练，一定要记录跟严格设定写教案的时间，做到心中有数，面试就能稳操胜券。