学习笔记：2013年北师大版二年级数学上册导学案全册(学生用).doc

目录前言 3【学案使用说明】 3第一单元加与减 3课题:谁的得分高 3课题:秋游 3课题:秋游 3课题:星星合唱队 3课题:加与减的练****题 3第二单元购物 3课题:买文具 3课题:买衣服 3课题:小小商店 3课题:购物 3第三单元数一数与乘法 3课题:有多少块糖 3课题:儿童乐园 3课题:儿童乐园 3课题:有多少点子 3课题:动物聚会 3课题:练****二 3课题:练****二 3课题:图形的差异 3课题:图形的差异 3课题:图形的变化 3第五单元乘法口诀 3课题:数松果 3课题:做家务 3课题:课间活动 3课题:需要几个轮子 3课题:小熊请客 3课题:小熊请客 3课题:回家路上 3课题:回家路上 3课题:练****三 3课题:整理与复****一) 3课题:整理与复****二) 3课题:整理与复****三) 3课题:整理与复****四) 3课题:教室有多长 3课题:课桌有多长 3课题:1米有多长 3课题:试一试 3课题:练****四 3第七单元分一分与除法 3课题:分物游戏 3课题:分苹果 3课题:分糖果 3课题:分香蕉 3课题:分一分与除法 3课题:小熊开店 3课题:练****3课题:快乐的植物 3课题:花园 3课题:练****六 3第八单元6——9的乘法口诀 3课题:有多少张贴画 3课题:一共有多少天 3课题:买球 3课题:买球 3课题:做个乘法表(一) 3课题:做个乘法表(二) 3课题:班级旧物市场 3课题:寻找身体上的数学“秘密” 3第九单元除法 3课题:长颈鹿和小鸟 3课题:长颈鹿和小鸟(2) 3课题:小兔安家 3课题:农家小院 3课题:练****七 3课题:总复****1 3课题:总复****2 3课题:总复****3 3课题:总复****4 3前言“玉不琢,不成器。

人不学,不知道。”——《三字经》。新的时代即将来袭2013年北师大版二年级数学上册导学案表格式全册,一场学****的革命亦早已开始。这个世界正以一日千里飞跃的进步发展,你将瞠目结舌眼看到一切都在改变,我们的生活、学****的本质也会彻底改变。同学们,在特色的课堂教学中,“学什么”和“怎么学”是把握在学生手中的,明天学什么,上课讲哪些,你们一无所知,你们也是过度地跟随老师学。教师“教哪个”,你们就“学什么”,教师“怎么教”,你们就“怎么学”,上课听得更懂,下课做题时哪个都不会,究其原因,主要是他们的学****不是主动的,你们在课堂上没有把他们的难题全部解决,课堂上也没有给他们充分暴露问题的机会,缺乏亲自感受,从而造成他们仍然不会学****你们也是跟学,不是主动地去学,你们对认知的内容跟思维的结果全凭耳听脑记,往往会因时间的关系而逝去。而做为教师也无法知道大家个体是在真思维还是在假思维,是有效思维还是无效思维。X|k|B|1.c|O|m而“高效课堂”学案教学的探求是对于传统教学的弊病而进行的一项教学改革实践活动,学案教学的目的是摒弃原有的课堂教学的理念,让同学们利用学生精心设计的学案,通过自学和互学,在教学上把自己原有认识中与课堂知识不相符的错误充“分暴露”出来,认识到你们在学****过程中存在的与所学知识相悖的错误,使学生认识他们在学****中存在的问题,这样让学生的教学更有针对性,课堂上他们自己可解决的难题教师坚决不讲,教师只讲他们的顾虑,教师也是引导他们总结规律、提炼方式,最大限度的降低多余的讲解和不必要的指导,确保他们有足够的学****和训练时间。

通俗地讲也就是说今后的教学,将是他们“先学”,老师“后教”,而应做到这一点,需要同学们在课前应认真预****对已经学****的内容进行仔细的探讨,把自己的困惑随时记录在学案上,充分利用好学案,做到上课“心中有数”,只有这种能够不被新的学****革命所放弃,也能够跟上新学****时代的步伐。拥有了这套学案,你们将掌握自己学****的命运,你们的“学”将鼓励同学的“教”,课堂将不再是同学的系统,而是充分展现他们学****智慧和学****能力的表演,你们将从学****中感受到更多成功的愉悦与幸福!愿我们的《学案》助你高效学****快乐成长,走向成功!【学案使用说明】1.课前使用——自学(独学)为主根据导学案上各个版块的助推,对即将在课堂上学****的常识做到心中有数。自学时能上网查资料2013年北师大版二年级数学上册导学案表格式全册,也能询问对方等以拓展学****渠道,开发课程资源。在自学过程中学有余力的可做拓展题,生疏或疑难问题应用双色笔做好标记。自学时应实事求是,切忌抄袭别人,弄虚作假。2.课中使用——对学、群学、展示、整理学案、反馈达标自学中不能解决的难题,可借助课堂上的“对学”“群学”来解决。“对学”是同学间的合作学****群学”是一人以上或小组群体性合作、探究的学****行为,可以是对子帮扶式,也可以是全员参与式。目的是推动每个层次的人的有效学****这个环节切忌“假合作”“假探究”行为。