独具匠心：《苏州园林表》教学设计9

张国生: 《苏州园林》 教学设计 教学目的：1. 学习总说跟分说；2. 学习语言的多样性；3. 培养对祖国历史文化的情感。导入， 培养兴趣， 强化动机。打开自制课堂软件， 在钢琴曲《高山流水》 中欣赏苏州园林网狮园中“殿春” 的照片(包括外景、内景和庭院) ， 然后告诉学生： “殿春” 在全球最大的博物馆──美国大都会博物馆获得奖项， 现在的大都会博物馆内就建有“殿春” 的复制品， 和苏州网狮园中的完〖〗殿春外景全一样， 连一砖一瓦都是从中国运去， 并由国内古建筑人员承建。我曾几次游览了上海的一些主要园林， 发现像“殿春” 这样美的园林建筑多得很， 有些甚至比“殿春” 更美， (再欣赏一些苏州园林图片) 可见苏州园林艺术创造之高。问题： 我以上的话， 主题是哪个?──苏州园林成就特别高。如果可去南京游览它的园林， 会是一种终生难忘的艺术享受。 但限于条件， 现在去不了 ， 只好退而求其次──学习叶圣陶先生的文章《苏州园林》 ， 领略苏州园林的风姿。 正好我有几张苏州园林的光盘， 其中有苏州园林的长期照片跟录像， 我们可以一边在文中游， 一边在画中游。阅读第一自然段朗读这一段。什么叫“标本” ?它跟我们平时所说的植物标本的标本是否相似?──这里是指“在同一类事物中可以成为代表的事物， 即可以成为学习、 仿效的标杆” ， 与平常不同。

“标本” 呼应下面那一句话?──各地园林多少受苏州园林的影响。我们曾经学过的一篇短文中有一段话提到过苏州园林， 并且可表明苏州园林影响之大， 地位之高。这段文字是《故宫博物院》 写御花园： “来到这里， 仿佛进入苏州园林。 ”教师评： 连皇家园林都受苏州园林影响， 可见苏州园林影响之大， 地位之高。归纳段意──苏州园林在我国园林艺术中的地位。阅读第二自然段指名朗读。学习词组：因地制宜： 根据不同地区的详细状况规定适宜的方法。 因， 依照。自出心裁： 出于自心的造就和裁断。 心裁， 心中的设计筹划(多指关于诗文、 美术、 建筑等) 。轩榭(ｘ ｕ āｎ ｘ ｉ è) ： 轩， 有窗的廊子或小室； 榭， 建筑在台上的敞屋。电脑投影“轩” 和“榭” 的照片， 以便直观理解。这一段的中心句是哪个? 或： 苏州园林的共同特征是哪个?──“苏州各个园林在不同之中有个共同点， 似乎设计者和匠师们一致追求的是： 务必让游览者无论站在那个点上……” “务必” 可否删去?为什么?──不可。 “务必” 加强肯定语气， 表示苏州园林追求标准之高。“无论站在那个点上” 可否删除以让语句简洁?为什么?──不可。

“无论” 表示“无条件” 关系，强调苏州园林每个地点都是美的， 没有不美的地方。 删除后就改动了 苏州园林美的程度。本段几次提到“图画” 或“画图” ?起什么作用?──四次， 是贯穿全文的线索。 教师说明： 其实应是四次半──还有一处没有用“图画” 或“画图” 却只是在说图画， 它是──败笔。 “败笔” 的意思是： 写字写得不好的一笔； 绘画中画得不好的个别； 诗文中写得不好的诗句。那么园林中的缺憾指哪个?──不合图画美的设计。这些“图画” 是利用什么说明方式?──打比方。“没有一个不心里想着口头说着……” 是什么句式?──双重否定句式。 可否改为肯定句式?──不可， 因为双重否定句比肯定句更显然。提供刘国正先生的一首诗， 印证苏州园林的特点：闲步网狮园寒花瘦竹岸边生， 小阁回廊叠画屏。我欲踱桥还却步， 一池倒影怕人惊。诗中那一句说明苏州园林是“图画” ?──第二句──“小阁回廊叠画屏” 。教师谈感受以感染学生， 培养兴趣： 其实苏州园林比图画还美。 图画是画的， 而苏州园林是真的。匠师们怎样实现“眼前总是一幅完美的图画” 的目标?──(大声朗读) 讲究亭台轩榭的布局， 讲究 假山池沼的配合， 讲究花草树木的衬托， 讲究近景远景的层次。

(板书)这是什么修辞技巧?──排比。四个“讲究” 分别领起下文哪一段?──分别领起 3、 4、 5、 6 段。阅读第三自然段指名朗读这一段。本段开头不写苏州园林而写“我国的建筑……” 是不是离题?为什么?──不是离题， 是通过对比表明苏州园林不讲求对称的特征。这叫什么说明方式?──作非常。还有一处“作非常” ， 是那一句?──“美术画” 和“图案画” 的非常。阅读第四自然段指名朗读这一段。苏州园林的假山有哪些特征?──假山的堆叠， 可以说是一项艺术而除了是科技。查字词典， 说明什么是“技术” ， 什么是“艺术” 。艺术： 用形象来体现现实但比现实有典型性的社会意识形态， 包括哲学、 绘画、 雕塑、 建筑、 音乐、 舞蹈、 戏剧、 电影、 曲艺等。技术： 有关生产劳动的心得和知识。教师评： 搞美术， 需要有戏剧的天赋和阅历； 需要艰苦的学习跟训练； 需要名师的培训和指点；需要长期的时间跟精力的投入； 需要长期的金钱和物质的投入； 需要“读万卷书， 行万里路” ； 还必须如课本所说的“生平多阅历， 胸中有笔墨” ……你们的数学教授追求地理课堂的美术境界， 苦苦追寻了 30 多年， 至今还没有达到。

那么， 说“假山的堆叠是一项艺术而不是技术” 行不行?为什么?──不行， 没有“技术” ， 也达不到“艺术” 。假山堆砌的艺术， 需超过什么目标?──使游览者攀登的时侯忘却苏州城市， 只认为身在山间。用元代维则的《狮子林即景》 印证这一观点： (投影)鸟啼花落水西东， 柏子烟青芋火红。人道我在城市里， 我疑身在万山中。欣赏苏州园林假山的图片(电脑投影留园冠云峰等) 。苏州园林的池沼有哪些特征?从课文中选两个字回答──入画。 教师点评： 扣住前文“图画” 。本段分几层?有无中心句?──三层： 分别是： 引入； 假山； 池沼。 没有中心句。欣赏苏州园林池沼图片。阅读第五自然段这一段的中心句是那句?──第一句。哪个词语点明苏州园林栽种与栽植树木的特点?──着眼在画意。嶙峋的意思是──突兀的样子。本段利用的表明原则有那几种?──作体现， 作非常， 打比方， 摹状貌。请指出本段中借助“描写” 的抒发方式的语句。 ──有几个园里有奇特的枝蔓， 盘曲嶙峋的枝杈就是一幅好画。 开花的之后满眼的珠光宝气。阅读课本其余个别， 回答下面问题：苏州园林的角落有哪些特质?苏州园林中的花墙和廊子有什么作用?苏州园林的家具讲究什么?色彩有哪些讲究?答案略。

欣赏相关截图。作业： 完成课后训练唱歌练习假设你面对一个没游览过苏州园林、 也没读过本文的人， 请你指着课本上苏州园林的插图， 给他看看苏州园林有什么特征。 若有其它图文资料可用， 则更好。为确保效果， 可采用以下措施：1. 先打好腹稿， 在两人小组说， 然后择优者面对全班同学说， 师生给予评价。2. 布置为口头作业， 回家对父亲说， 请你们指导和评判。 第二天交来妈妈的简评， 就算完成了作业。附：生字倘(ｔ ǎｎ ｇ ) 若鉴(ｊ ｉ àｎ ) 赏轩榭(ｘ ｕ āｎ ｘ ｉ è) 重峦叠嶂(ｚ ｈ àｎ ｇ )丘壑(ｈ è) 嶙峋(ｌ íｎ ｘ úｎ )斟酌(ｚ ｈ ēｎ ｚ ｈ ｕ ó) 阑干(ｌ áｎ )词语解释标本： 文中指在同一类事物中可以成为仪表的实物样本， 即可以成为学习、 仿效标准的标杆鉴赏： 鉴别和赏析(艺术品、 文物等) 。因地制宜： 根据不同地区的详细状况规定适宜的方法。 因， 依照。自出心裁： 出于自心的造就和裁断。 心裁，心中的设计筹划(多指关于诗文、 美术、 建筑等) 。轩榭： 轩苏州园林表格式教案， 有窗的廊子或小室； 榭， 建筑在台上的敞屋。池沼： 比较大的水坑，多为天然的水池子。

沼苏州园林表格式教案， 池子。重峦叠嶂： 重重叠叠的山巅。 峦， 小而尖的岭； 嶂， 直立如屏障的山峦。 重峦叠嶂， 文中指假山堆砌的颜色。阅历： 文中指由经历得来的知识。胸中有意趣： 意思是志向中有山水景色的形象， 深知其中的妙趣。 丘壑， 课文中指山水景色的形象。 壑， 山坳中的沟池。雷同： 指随声附和， 文中指不该相同而同样。玲珑： 精巧缜密。俯仰生姿： 有的往下， 有的向下。 形成种种美的姿态。盘曲嶙峋： 盘曲， 曲折环绕， 也作蟠曲； 嶙峋， 突兀的样子。珠光宝气： 形容服饰、 陈设等特别华丽； 又指珍珠与宝物发出的光辉。诸如此类： 与此相同的种种事物。别具匠心： 具有与众不同的精妙构思。 匠心， 巧妙的心思。斟酌： 考虑事情等是否可行或能否适当。