2017年新丛书人教版二年级语文上册第六单元表格式教案

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2017年新丛书人教版二年级语文上册第六单元表格式教案

名称

2017年新丛书人教版二年级语文上册第六单元表格式教案

类型

教案|教学设计

学科

语文

大小

24 KB

格式

doc

年级

小学二年级

教材

新课标人教版

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admin

审核

admin

时间

2017-10-23 10:29

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评价

☆☆☆☆☆

15大禹治水

导学案设计

课题

大禹治水

课型

新授课

设计说明

《大禹治水》是一个有关伟大的英雄人物的独白。这是一个流传千古的神话故事，主要描述了上古时代大禹率领百姓治理洪水的故事。它承载着令学生理解何为奉献的重任。课文语言非常简单，让孩子们通过读中悟，悟中读去深刻感受大禹治水的艰辛，从而展现大禹的奉献精神。这个故事其实流传千古，但是，上古时代距离最近非常遥远，孩子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。这就必须老师利用场景渲染、对比烘托等多种方法进行教学。

教学目标

1.认识15个生字；会写8个生字；理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的含义。

2.能恰当、流利、有情感地朗读短文，能按照提示讲一讲“大禹治水”的故事。(重点)

3.理解课文内容，知道大禹是近代传说中的一位英雄人教版小学二年级语文上册表格式教案，感受大禹制服洪水的坚韧意志跟献身精神。(难点)

课前准备

1.预习课文，能够借助音标把课本读通顺。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、板书课题，引出课文(用时：3分钟)

1.今天，我们来了解一个了不起的英雄人物——大禹。

2．教师板书“大禹”，指导教师读好名字。引导学生介绍自己了解到的大禹的资料。

3．板书完整课题，指导教师朗读。

大禹治理的是哪个水？(洪水)

教学生字“洪”。

(1)引导学生用不同的方式识记。

(2)教师范写，学生书空人教版小学二年级语文上册表格式教案，观察笔顺。

(3)指导学生描红临写。

4．引导质疑。

1.观察同学写课题，认识人物。

认真读好人名。

2．介绍自己了解到的有关大禹的资料。w W w . X k b 1.c O m

学生朗读课题。

3．回答同学提出的难题。小组合作，学习生字“洪”。

(1)交流识字原则。用自己喜欢的方式识记“洪”字。

(2)观察教师示范，书空。

(3)描红临写。

4．在老师的鼓励下，提出问题。

补充课外资料是为了对人物有全面的知道。在介绍的之后，力求简洁明了。可以使学生用一句话说说自己对大禹的知道。

二、初步认知，学习生字(用时：25分钟)

1.教师范读课本，引导学生一边聆听，一边思考：课文有几个自然段？分别写了哪些？大禹是如何治水的？

2．教师指导学员自由朗读短文，圈出字词，借助音标读准生字。

3．教师鼓励学员展开小组合作，互相检查。

(1)小组成员互相当教授，针对同伴圈出的字进行范读和领读。

(2)互相评议朗读情况。

(3)交流识字的好办法。重点鼓励学生利用熟字加偏旁的识字方法。

4．检查自读情况，要求：读准确，读通顺。

5．教师指导学员自由读文，读准音节，读通段落。借助工具书和联系上下文理解下面的词句。

挡水疏导驱赶

6．指导教师齐读课文。

1.学生听读，思考并交流：课文一共有4个自然段，分别写了洪水泛滥给老百姓带来灾祸与悲伤；大禹的母亲鲧也治水，但失败了；大禹治水，离开家整整十三年，三过家门而不入；大禹用疏导的方法治水，最后洪水退了。

2．学生借助拼音自由读文，圈画本课要学的认字，反复认读。

3．学生小组活动。

(1)在小组内读生字词，其他同事认真聆听，听到不恰当的尽早纠正。

(2)认读生字，相互纠正。

(3)交流识记生字的好方式。

①加一加识记“洪、蛇、难、认、被”。

②图片识记“灾”。

③对比识记“仍—奶” “退—腿” 新|课 |标|第 |一| 网

④用自己喜欢的方式识记生字。

4．学生读由字词组成的词句。

5．学生诵读课文，努力做到读准字音，不断句。

借助工具书和联系上下文理解字词：

挡水疏导驱赶

6．齐读课文。

1.重点正音：“难、认、产”是前鼻音，“洪、伤、仍、耕”是后鼻音。

2．教师应鼓励学员充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字，大部分是左窄右宽，提醒学生留意。

3．要鼓励学生利用同伴的力量，通过合作学习解决识字的难题。

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