初中英语导学案的作用及使用

。 | | 咄 放肖堍忒拉 戡 譬 睡 毫 初中语文导学案的作用及使用 河北 省承德市第四中学( 067000) 兰克亭 [摘要] 随着初 中新课程变革的推动， “导学案”教学方式的推行和研究得到越来越多的业界专家的关注。“导学案”教学 是一种以学案为借助， 极力提倡主体( 学生)先行， 并表现教师的主导性， 运用各类教学方法研发学生智能， 培养学员 自主学习、 探究学习素质或者变革能力的教学方式。本文就在高中数学课堂中的“ 导学案”教学探讨 自己的了解。 [关键词] 导学案初中语文 l“ 学案导学” 的形成 多年来 ，在高中数学教学上学生用大部分的时间将语言 知识点点滴滴地传授给教师， 学生则被动地听、 记、 背、 练。在 这样的教学方法的教导下， 学生不是语言学习的主体， 而是被 动接受知识灌输的对象 ， 教学效果通常不好。 由教育部颁布的 英语课程标准确立提出：要引导学生借助积极尝试 、自我发 现 、 自我探求和主动实践等学习方法 ， 形成带有 中学生特点的 英语学习过程跟技巧。面对新的教育教学形势，适时推出了 “导学案” 模式教学。 在这些课堂教学模式下 ， 教师要突破传统 的角色意识， 关键是学生课前打算工作应做到位。

导学案的设 计尤为重要 ， 它决定了课堂教学的成败。 2初中英语导学案的作用 2． 1 导学案在教学上的学案启思作用。 新课导学案主要分为 四大部分 ： 自主预习， 合作学习， 精讲点拨 ， 当堂检测。学生通 过课前预习， 从单元主要词汇及词语入手， 独立查阅资料 ， 完 成在导学案的“自主预习”环节。教师在教学学习中抽出足够 的时间使学生在组内进行互相合作交流 ， 在老师与教师之间 、 学生与学生之间产生一种师生一同寻求知识、共同探寻解决 问题的方式的伙伴关系 ， 从而活跃氛围 ， 激发学生兴趣 ， 完成 教学前的预热过程。 通过对词语的了解 ， 我们鼓励学生过渡到 “合作学习”这一块。 学生按照口语导航所提供的情境 ， 完成对 话， 达到“会说 ”的 目的。“精讲点拨 ”环节旨在开阔学员的视 野， 积累语言知识。“当堂检测”部分是借助选择填空、 句子翻 译跟基础对话问答等训练方式，鼓励学员在获得知识后反省 学习过程 ， 引导人们在认知策略上解读总结。 2． 2导学案在课外的巩固辅助作用。《 英语课程标准》 强调加 大语言材料跟语言实践的量，特别应注意扩大语言材料的输 入量。

学习者首先必须有一定语言量的输入， 经过 自己的内化 然后生成自己的语言， 最后超过一定量的输出。 3初中英语导学案的使用 3． 1英语导学案的利用对学生强调的规定 。首先 ， 教师必须 有使用教材和驾驭教材的素养。 导学案的内容来 自于教材 ， 只 有细细认真地探究教材 ， 才能设计出科学的导学案。 教师对教 材的内容应留意取舍 ， 这就要求学生拥有驾驭教材的素养 ， 该 讲的讲 、 不该讲的不讲； 该拓展的拓展 ，不该拓展的不要额外 地去降低学生的负担。设计导学案一定要基于教材 、高于教 材中学英语导学案格式， 让教材服务于我们， 不要被教材牵着屁股走。 其次 ， 教师应有把握学生跟驾驭学生的素养。 使用导学案 的主体是教师 ， 要想科学地使用导学案， 教师应该有掌握学生 和驾驭学生的素养。 学生按成绩分成不同层次， 针对学生水准 的不同， 设计不同难度的导学案 ， 让好学生吃得饱、 中等学生 吃得好、 后进生消化得好。 这样 ， 学生在教学上经常目标确立、 知道学何种， 怎样学 。 兴趣 自然高涨， 学生必然会勤有所得、 劳 有所获。 教师在设计导学案的之后切忌一刀切 ， 好、 中、 差一个 样， 这样必然会扼杀 中、 差生学习的积极性。

3． 2学生要知的使用数学导学案的方式。 用好导学案可以让 同学们的课前备课和课后巩固有了依靠，从而大大提高学英 语的效率。以下从四个关键环节，谈谈使用英语导学案的方 法。 3． 2． 1对于背诵(reciting)环节，用足功夫。 数理化是靠做题做 出来的中学英语导学案格式， 语文是写起来的， 而英文是背下来的。 过来人都明白， 背诵的的确确是学好英语的捷径之一。按照导学案指定的内 容， 背单词 ， 背精彩句子和语句。 一定要背下来。 利用早 自习和 其他零散时间咬紧牙关强背出来。天天坚持 ， 多多重复， 渐渐 地你会认为背诵是容易做到的。况且 ， 背诵越多受益越大 ， 多 多背诵 ， 终身受益。 ， 3． 2． 2对于个人 自学(sel f - study)环节 ， 潜心努力。一定要查词 典查资料。对于所列词汇 、 词组不可放弃不做 ， 亦不可照抄他 人。对于图表、 问题也一定要竭尽全力做出答案。 对于其它各 种详细规定都应一一运用工具， 潜心思考予以解决。 英语导学 案 中唯有此环节能使学生经过 自己的尽力做 出全部正确答 案。潜下心来挑战极限吧。 3． 2． 3对于小组合作(group— stu dy)环节， 表达 自我。

个人要充 分动脑筋 ， 并善于展示自己。 小组合作是指个人在课前独 自 努 力的基础上 ， 再在课堂上与朋友进行互相交流， 从而在交流中 提高素质和水准。这就要求同学们在课前拿到导学案时还要 先试做一下。 然后在课堂上经过小组内人人呈现各自的结果 ， 从而使每位成员都受到增强。若应从这一环节中最大限度地 获益 ， 最终还是要靠各位朋友课前充分的打算。 总之 ，要高度了解数学学案教学的意义 ，坚定课改的信 心。 相信通过“英语学案教学”的 日 益成熟 ， 一定会使学生的智 力跟能力受到较大的提升跟发展 ，为人们以后的学习奠定坚 实的基础 。 参考 文献 1 裴 亚男 ． 学案 教 学模 式研 究综述 ． 内蒙古 师 范大学 学报(教 育 科 学 版) ， 2012． (O4) 2吴海丽．学案导学在数学课堂 中的有效利用． 教育前沿理论版， 2009 ． (2 ) E-M A - ： zAzH 1 2口 1 6@ 63． c口 M — )