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四年级语文上册表格式教案篇一：人教版新课标语文四年级上册教案全册_表格式 人教版第七册语文课堂工作计划 一、教学探讨： 本册丛书分组编排，全册共分8组，每组包括导语，课例，语文园地三大部分。 教材继续专题编组，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既充满教育价值与时代感，又突显学习语文的特征。8个专题依次是：自然奇观，观察与看到，中外童话，作家笔下的鸟类，我国的世界遗产，人间温情，成长的独白，科技创造，其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与方式非常丰富多彩。 每组开头的引言点明本组的专题，并提示学习要求，课例由3-5篇课文组成，课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有探讨练习题，略读课文在课本前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提醒略读课文的学习要求。在个别课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助认识相关资料或丰富学生的阅读。教材里面还附有8篇选读课文。 每个英语园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的看到”、“日积月累”。另有“宽带网”、“趣味语言”、“展示台”、“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。

两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的全球遗产跟技术创造方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学员交流展示综合性学习的成果提供表演。 二、学期教学目标： （一）识字、写字教学 1、对学习汉字有独特的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、累计认识常用汉字400个四年级语文表格式教案，其中200个会写，规范地书写。 3、会使用字典、词典、有初步的独立识字能力。 4、能使用毛笔熟练地书写篆书字，做到完善、端正、整治。用得连笔速写正楷字帖。 5、有条件的地方，可学习使用按键输入汉字。 （二）阅读 1、用普通话正确、流利、有情感地朗诵课文。 2、初步学会背诵，能对课本中不理解的地方强调问题。 3、能联系上下文，理解字词的含义，休会课文中关键词句在抒发情意方面的作用。能通过字典、词典和生活积累，理解生词的涵义。 4、能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的观念感情。 5、能复述叙事性作品的大意，初步展现作品中生动的形象跟优美的语言，关心作品中人物的命运跟喜怒哀乐，与对方交流自己的阅读体验。 6、在理解段落的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的通常用法。

7、学习略读，粗知文章大意。 8、积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中取得的语言材料。 9、诵读优秀诗歌，注意在朗读过程中感受情感，领悟内容，背诵优秀诗歌15篇（段）。 10、养成读书看报的习惯，收藏并与朋友交流图书资料，课外阅读总量不超过15万字。 （三）写作 1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2、能不拘形式地写下见闻，感受跟想像，注意表现自己认为新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。 3、愿意将自己的习作读帮人听，与对方分享习作的幸福。 4、能用简短的信件便条进行书面交际。 5、尝试在习作中利用自己以前积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6、根据表达的还要，使用逗号，引号。 7、课内习作第学期8次左右。 8、学习修改习作中有明显错误的词句。 （四）口语交际 1、能用普通话沟通，在谈话中可仔细倾听，并能就不理解的地方向人询问，就不同的看法与人商讨。 2、听人说话能掌握主要内容，并可详细陈述。 3、能知道明白地诉说见闻，并写出自己的体会跟见解。 4、能准确生动地诉说故事，努力用语言打动对方。 （五）综合性学习 1、能强调学习跟生活中的疑问，有目的地搜集资料，共同探讨。

2、结合物理学习、观察大自然、观察社会、书面与口头结合表达自己的观察所得。 3、能在老师的指导下组织有创意的语文活动，在活动中学习语文、学会合作。 4、在家庭生活、学校生活中，尝试利用语文知识和素养觖简单问题。 三、教学机制： （一）识字、写字教学 1、认字任务主要靠学生自学自查，教师在此基础上作适度检查、指导、引导。 2、进行精读课文的课堂，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中。 3、对学生的毛笔字，毛笔字作好指导。 （二）阅读教学 1、练习朗读和抄写 教学中许多课本提出了朗读的详细要求，进行阅读教学，要多读少讲，让学生主要借助自主，入境，入情的朗诵读懂课文。 2、理解内容，体会感情 无论是理解内容，还是体会感情，都要切记学生的自主阅读，让学员经历学习过程，能借助独立阅读，把课本读懂四年级语文表格式教案，并有一些自己的感受，再借助互相启发、补充、加深理解与诠释。 3、领悟表达的方式 对于表达手段的体会，教材中都运用了启发式，在课堂时应注意使每位学员都经历体会过程。 4、积累语言 语言的学习是个日积月累的过程，在课堂中应鼓励教师通过背诵和抄写积累语言，引导学员主动积累，培养兴趣，使之逐渐产生习惯。

5、向课外扩展延伸 为了让学生逐渐学会读书，也为了丰富和加强学习的内容与收获，教材在扩充延伸方面也应作适度引导。从详细的实际出发，设计跟安排教学过程。 （三）口语交际教学 1、进行口语交际教学，要充分展现听和说的双向互动这一种类，还要按照实际运用不同的互动模式，上出传统。 2、口语交际注重人与人之间的交流和交谈，要在听与说的双向互动中培养教师倾听，表达和面对的能力。 （四）写作教学 1、在习作的类型上，兼顾了抽象和写相象。 2、注意激发兴趣，让教师不拘形式地自由表达。 3、重视习作以后的交流和展现。 4、注意鼓励教师修改自己的作文。 （五）综合性学习教学 1、通过布置，使学生确立任务，知道应做些什么，该如何做。 2、学生自行举办活动的过程中，教师应时时关心，了解活动加强的状况，及时评价。 3、采用多种形式，充分展现交流。 五、班级情况分析： 本班原有学生34人，其中女孩20人，女生14人，整个班因为女生较多，纪律较难管，活泼、好动，易调动情绪、易冲动，对后进生在课堂中还要因材施教，对症下药。另外，现行人教版教材较以前的浙教版增加了难度，课文的篇数提高了，阅读量加大了。

总之，无论是常规教育，习惯养成教育而是具体的英语课堂，都要切记引导，注意两种教材的过渡、衔接。 教 学 进 度 表 教 学 进 度 表 篇二：已修改人教版新课标语文四年级上册教案全册_表格式 四年级语文课堂工作计划 一、教学探讨： 本册丛书分组编排，全册共分8组，每组包括导语，课例，语文园地三大部分。 教材继续专题编组，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既充满教育价值与时代感，又突显学习语文的特征。8个专题依次是：自然奇观，观察与看到，中外童话，作家笔下的鸟类，我国的世界遗产，人间温情，成长的独白，科技创造，其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与方式非常丰富多彩。 每组开头的引言点明本组的专题，并提示学习要求，课例由3-5篇课文组成，课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有探讨练习题，略读课文在课本前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提醒略读课文的学习要求。在个别课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助认识相关资料或丰富学生的阅读。

教材后面还附有8篇选读课文。 每个英语园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的看到”、“日积月累”。另有“宽带网”、“趣味语言”、“展示台”、“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的全球遗产跟技术创造方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学员交流展示综合性学习的成果提供表演。 二、学期教学目标： （一）识字、写字教学 1、对学习汉字有独特的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、累计认识常用汉字400个，其中200个会写，规范地书写。 3、会使用字典、词典、有初步的独立识字能力。 4、能使用毛笔熟练地书写篆书字，做到完善、端正、整治。用得连笔速写正楷字帖。 5、有条件的地方，可学习使用按键输入汉字。 （二）阅读 1、用普通话正确、流利、有情感地朗诵课文。 2、初步学会背诵，能对课本中不理解的地方强调问题。 3、能联系上下文，理解字词的含义，休会课文中关键词句在抒发情意方面的作用。能通过字典、词典和生活积累，理解生词的涵义。 4、能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的观念感情。

5、能复述叙事性作品的大意，初步展现作品中生动的形象跟优美的语言，关心作品中人物的命运跟喜怒哀乐，与对方交流自己的阅读体验。 6、在理解段落的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的通常用法。 7、学习略读，粗知文章大意。 8、积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中取得的语言材料。 9、诵读优秀诗歌，注意在朗读过程中感受情感，领悟内容，背诵优秀诗歌15篇（段）。 10、养成读书看报的习惯，收藏并与朋友交流图书资料，课外阅读总量不超过15万字。 （三）写作 1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2、能不拘形式地写下见闻，感受跟想像，注意表现自己认为新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。 3、愿意将自己的习作读帮人听，与对方分享习作的幸福。 4、能用简短的信件便条进行书面交际。 5、尝试在习作中利用自己以前积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6、根据表达的还要，使用逗号，引号。 7、课内习作第学期8次左右。 8、学习修改习作中有明显错误的词句。 （四）口语交际 1、能用普通话沟通，在谈话中可仔细倾听，并能就不理解的地方向人询问， 就不同的看法与人商讨。

2、听人说话能掌握主要内容，并可详细陈述。 3、能知道明白地诉说见闻，并写出自己的体会跟见解。 4、能准确生动地诉说故事，努力用语言打动对方。 （五）综合性学习 1、能强调学习跟生活中的疑问，有目的地搜集资料，共同探讨。 2、结合物理学习、观察大自然、观察社会、书面与口头结合表达自己的观察所得。 3、能在老师的指导下组织有创意的语文活动，在活动中学习语文、学会合作。 4、在家庭生活、学校生活中，尝试利用语文知识和素养觖简单问题。 三、教学措施： （一）识字、写字教学 1、认字任务主要靠学生自学自查，教师在此基础上作适度检查、指导、引导。 2、进行精读课文的课堂，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中。 3、对学生的毛笔字，毛笔字作好指导。 （二）阅读教学 1、练习朗读和抄写 教学中许多课本提出了朗读的详细要求，进行阅读教学，要多读少讲，让学生主要借助自主，入境，入情的朗诵读懂课文。 2、理解内容，体会感情 无论是理解内容，还是体会感情，都要切记学生的自主阅读，让学员经历学习过程，能借助独立阅读，把课本读懂，并有一些自己的感受，再借助互相启发、补充、加深理解与诠释。 3、领悟表达的方式 对于表达手段的体会，教材中都运用了启发式，在课堂时应注意使每位学员都经历体会过程。

4、积累语言 语言的学习是个日积月累的过程，在课堂中应鼓励教师通过背诵和抄写积累语言，引导学员主动积累，培养兴趣，使之逐渐产生习惯。 5、向课外扩展延伸 为了让学生逐渐学会读书，也为了丰富和加强学习的内容与收获，教材在扩充延伸方面也应作适度引导。从详细的实际出发，设计跟安排教学过程。 （三）口语交际教学 1、进行口语交际教学，要充分展现听和说的双向互动这一种类，还要按照实际运用不同的互动模式，上出传统。 2、口语交际注重人与人之间的交流和交谈，要在听与说的双向互动中培养教师倾听，表达和面对的能力。 （四）写作教学 1、在习作的类型上，兼顾了抽象和写相象。 2、注意激发兴趣，让教师不拘形式地自由表达。 3、重视习作以后的交流和展现。 4、注意鼓励教师修改自己的作文。 （五）综合性学习教学 1、通过布置，使学生确立任务，知道应做些什么，该如何做。 2、学生自行举办活动的过程中，教师应时时关心，了解活动加强的状况，及时评价。 3、采用多种形式，充分展现交流。 五、班级情况分析： 本班原有学生22人，其中女孩12人，女生10人，整个班因为女生较多，纪律较难管，活泼、好动，易调动情绪、易冲动，对后进生在课堂中还要因材施教，对症下药。另外，现行人教版教材较以前的浙教版增加了难度，课文的篇数提高了，阅读量加大了。总之，无论是常规教育，习惯养成教育而是具体的英语课堂，都要切记引导，注意两种教材的过渡、衔接。 附：教学进度表 教学进度表 篇三：人教版语文四年级上册第一单元教学设计(表格式) 人教版语文四年级上册第一单元