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导读：小编根据你们的应该整理了一份关于《矛和盾的集合教案》的内容，具体内容：教学目标：1、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能恰当读写“集合、招架”等16个词语。2、正确、流利、有情感地诵读课文；摘抄课文中你觉得用得好的词语。3、继...

教学目标：

1、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能恰当读写“集合、招架”等16个词语。

2、正确、流利、有情感地诵读课文；摘抄课文中你觉得用得好的词语。

3、继续学习背诵课文，理解课本内容，学习发明家勤于反思、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身矛与盾的集合表格式教案，谁都会是胜利者”这句话的意思。

4、初步认识用事实来表明道理的方式。

第一课时

一、导入读题

1、同学们，你们好！今天我们开始学习第七单元，这一单元为我们讲述了几个生动有趣的独白，这些故事告诉我们在生活中见到问题时该如何看，怎么想。

2、这节课我们先来学习25课（指课题），大家一起读课题。知道“矛”和“盾”吗？借助图片和老师讲解认识矛和盾。

（“矛”主要用于进攻，“盾”主要用来自卫。）

二、自读课文

矛和盾是如何集合的呢？我们学了课文就知道了。请同学们和电视机前的朋友打开书本，自由朗读短文，把课本读正确、读流利。

三、认读字词

请跟我们一出来认读课本中要求会读的6个生字。（用卡片）

1、要切记“持”是翘舌音，“般”和“坦”是前鼻音，再来读一遍。

2、出示词语：矛盾 手持 雨点般 蜗牛 坦克

请同学们联系课文说一说这些句子的含义。

四、分段读课文

1、同学们和，你们同桌可以你读一段，他读一段，轮流读课本同学们和，你们同桌可以你读一段，他读一段，轮流读课文

2、老师请六位同学分段来读课本，，我们来看它们是不是把课本读正确、流利了。

五、默读课文矛与盾的集合表格式教案，说说大意

1、同学们能恰当、流利地朗读短文了，真好！接下来请同学们和朗读短文，想一想课文讲了一件什么事？

2、谁来看看课文讲了一件什么事？

发明家是如何把矛和盾集合起来发明了坦克的，坦克既是怎样在战役上大显神威的，我们下节课来学习。

六、写字、结课

1、这篇短文有14个生字要写，请同学们和读读田字格中的字，看看这些字写的之后要提示各位？

示字旁的字许多都与古人的“神”有关。以后学到示字旁的字大家应留意一下。

2、请跟我们一起把每个生字写两遍，也可以把字词组成短语写一遍。写的之后应格外留意刚才我们看到的这两个字。

第二课时

一、复习导入，找课文重点句

同学们，这节课我们继续学习《矛和盾的集合》这篇短文（齐读课题），请同学们默读课文，课文中那句话解释了课题的含义，请画起来。

二、抓住重点句质疑

1、课文中那句话解释了课题的意思？

出示：“坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一，在战役上大显神威。”

2、请你们读一读这句话。

3、读了这句话，你们想强调什么难题来研究？

三、研读课文（解疑1）

1、我们先来研究第一个问题，发明家是如何把盾的自卫、矛的进攻合二为一的？请先通读课文1—4自然段，再同桌合作，把发明家怎样想的过程用简笔画在方框里画出来或用简要的语句写出来，最后用自己的话向同学说一说整个过程。

2、哪一桌同学把自己画的或写的向你们展现一下，然后说说发明家是如何把盾的自卫、矛的进攻合二为一的？

3、发明家根据盾的’不足一步步改进，终于可把盾的自卫和矛的进攻集于一身，发明了坦克。让我们一起把1-4自然段读一读。

4、从这个合二为一的过程中他们感受到什么？

（解疑2）

1、现在我们来缓解第二个问题。坦克是如何在战役上大显神威的，你们能用自己的朗读把坦克的神威表达起来吗？

2、 谁可把战车在战役上大显神威的气魄读出来。

3、谈谈读后的体会？

四、领悟道理跟表达方式

1、发明家发明坦克的故事告诉我们哪个道理呢？大家一起来读课文最后一段。

2、作者就是借这件发明的事来表明这样一个道理（出示）“谁善于把对方的长处集于一身，谁还会是胜利者。”

大家再来读读这句话。

3、你可用别的事例来表明这句话的道理吗？请同学们和同学之间相互交流一下。

4、谁用别的事例说说“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者。”的道理。

五、总结，抄写

同学们说得挺好。学了这篇短文，我们从发明家是如何把矛和盾的长处集于一身发明了坦克这件事，明白了“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。课文用了不少好的词句，请同学们抄写自己觉得课文中用得好的词跟课本后词义表中的短语。

你们抄写了这些句子，请他们读帮你们唱。

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