终极：一年级数学下册第7单元总复习7

第 1 课时 数与代数（1） 教学目标 1.熟练地读写 100 以内的数，会非常 100 以内数的大小。 2.理解同一个数字所占的位置不同表示的涵义也不同，理解数的构成。 3.理解数位和计数单位的不同。 重点难点 教学内容 重点：熟练地读写 100 以内的数北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，会非常 100 以内数的大小。 难点：理解同一个数字所占的位置不同表示的涵义也不同，理解数的构成。 对应教材第 84 页“数与代数”的第 1~3 题跟第 86 页“练习”的第 1~3 题。 教学准备 教学环节 教具准备：PPT 课件 教学过程 教案设计 回顾旧知 引入新课 （2 分钟） 引出课题，明确本节课的学习内容。 时间过得真快，这本书的内容我们将要学完了，现在 咱们回过头来进行平台的整理与复习，这节课我们主 要复习“100 以内数的了解”。 创设情境 自主研究（25 分钟） 创设情境 自主研究（25 分钟） 1.引导学生复习“100 以内数的了解”的主要知识点。 提问：在“100 以内数的了解”这部分，我们主要学 习了这些内容？ 学生独立构想，教师鼓励学员回答：数数，数位及计 数单位，数的组成跟数的读写，数的大小相当，百数 表。

2.引导学员复习主要知识点的详细内容。 （1）引导学员复习数数。 提问：你会数数吗？能按排序数一数吗？数数的办法 有什么？ 学生提问：会，1，2，3，4，5，…，100。还可以两 个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，倒着数。 （2）引导学员复习数位和计数单位。 提问：什么是数位？什么是计数单位？ 教师鼓励学员回答：数位是指个位，十位，百位，……； 个位的计数单位是“一（个）”，十位的计数单位是“十”， 百位的计数单位是“百”。 追问：计数单位间有哪些关系？ 教师鼓励学员回答：10 个一是十，10 个十是一百。 （3）引导学生复习数的组成跟数的读写。 课件出示教材第 84 页“数与代数”第 2 题，提问：该 数如何读？可以怎样表示？ 老师鼓励教师回答：读作三十二，可以用 3 捆小棒和 2 根小棒表示，也可以在计数器的十位拨 3 个珠子， 个位拨 2 个珠子表示。 小结：读写数都应从高位起，从后面起，第三位是百 位，写数时，有 1 个百就在百位上写 1，有几个十就 在十位上写几，有几个一就在个位上写几；读数时， 百位上是 1 读一百，十位上是几读几十，个位上是几 就读几，末尾的零不读。

（4）引导学生复习数的大小相当。 课件出示教材第 84 页“数与代数”第 3 题。 提问：怎样比较两个数的大小？举例说一说。 教师鼓励学员回答：如：将 9，46，32，48 按从小至 大排列。9 是一位数，其他的都是两位数，9 最小，排 第一位，46北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，32，48，位数同样，先非常十位上的数 3＜4，所以 32 排第二位，最后非常 46，48，十位上 的数同样，比较个位 6＜8，所以 9＜32＜46＜48。 教师小结比较两数大小的方式。 （5）引导学生复习百数表。 出示有关百数表的不同方格，让学生补充完整。 小结：在百数表中，左右相邻的两个数，右边的数比 左边的数大 1，上下相邻的两个数，下面的数比前面 的数大 10。 课堂练习 巩固提高 （10 分钟） 1.完成教材第 86 页“练习”第 1 题。 2.完成教材第 86 页“练习”第 2 题。 3.完成教材第 86 页“练习”第 3 题。 课堂小结 课后作业 （3 分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。 课堂板书 教学反思 本节课开门见山地告诉学生这节课应复习的内容，避免复习时杂乱无 章，尽量做到目标确立、有条不紊。在课堂中，教师充分关注师生的学习过 程 ，尊重她们的思维水平跟已有经验。它是新授课的补充跟延续，可以更 好地让学员对所学知识进行有效整合。