数学微格教学教案模板10分钟

第1篇：微格教学教案10分钟

微格教学教案10分钟

【篇1：微格教学教案(10分钟)】

微格教学教案（10分钟）

设计者： 教学对象： 高职教师

科目： abb机器人 课题：三个关键程序数据的设置 主要的教学技能： 综合技能 教学目标:

知识与技能：掌握软件tooldata的设置 过程与技巧：讲授形式跟任务驱动方式

情感态度与价值观：培养教师的工业机器人操作方法。同时学会怎样恰当设定工具数据tooldata，培养正确的价值观。

教学重点：工具数据tooldata的设置教学难点： 通过手动模式进行对点 教学过程： 1 2 3

【篇2：微格教学教案(10分钟)】

微格教学教案（10分钟）

设计者： 王尔德 教学对象： 高职教师

科目： 信息技术 课题：数控铣床机床坐标系的建立（对刀） 主要的教学技能： 综合技能教学目标:

知识与技能：掌握数控铣床的对刀方法 过程与技巧：讲授形式跟模拟方式

情感态度与价值观：培养教师的信息能力，掌握对刀技巧的重要性。同时学会怎样恰当对刀，培养遵守安全操作规程的价值观。

教学重点：数控铣床的插补 教学 难点： 试切法对刀 教学过程： 1 2 3

【篇3：微格教学教案(10分钟) (1)】

微格教学教案（10分钟）

设计者： 教学对象：

科目： 信息技术 课题：主要的教学技能： 教学目标: 知识与技能： 过程与技巧： 情感态度与价值观： 教学重点： 教学难点： 教学过程： 1 2

第2篇：微格教学教案(14分钟)

微格教学教案

设计者：

唐艺文 教学对象： 高二师生

科目： 语文 课题： 《林黛玉进贾府》 第二课时 主要的课堂技能： 综合技能

教学目标: 1.学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写刻画人物的性情，在口语中借鉴作者采用语言的方法。

2.诵读教学法。品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。

3.讨论分析法。通过探讨预测强化认识人物的出场反映的人物的身份跟地位，了解作者创作的独具匠心。

教学重点： 1.通过探讨预测强化认识人物的出场反映的人物的身份跟地位，了解作者创作的独具匠心。

2.通过感受王熙凤出场的特质，赏析王熙凤的人物形象跟性格特点。 教学难点：分析电影与众不同的出场艺术 教学过程：

上课！同学们好！

上一节课我们学习了《林黛玉进贾府》这篇短文，主要认识了这篇短文的作者曹雪芹及《红楼梦》的有关知识。然后我们对课文进行了整体认知：了解了有着丰富文化涵义的贾府的环境。透过天井建筑的“硬件”和服装礼节的“软件”，我们知道的认识到了贾府的特点——像贾母在元春至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。

作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照分封皇室家庭的礼规，必定要去拜望自己的晚辈，同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个机会让作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必定。

那么在这里，我想问同学们一个问题，那就是： 1.作者是怎样介绍人物的？（有哪位同学知道？）

答：作者安排人物出场与环境描写交错进行，详略得体，虚实兼用。详写的人物有王熙凤、贾宝玉（当然也比如林黛玉），略写的人物有贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾赦、贾政等已出场的人物则属虚写；对王熙凤、贾宝玉的出场是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春的出场只作集体介绍。这样描写不但笔法富于变化，同时也突显重点。

其实，如果我们注意的话，我们不难发现不仅介绍人物的技巧是多种多样的，其实人物的出场只是大有讲究。有的是单独出场，有的是集体出场；有的只见其形，不闻其声；有的未见其人，先闻其声；有的预作介绍，充分铺垫，引起悬念，出场后再作正面直接的描写，以一连串的语言，动作描写使其充分亮相，方法不一而足，但都要由人物的地位、身份、性格特征所决定。

下面呢，我们就来预测文章中发生的一个比较重要的人物——王熙凤。

大家通过对文章的阅读，那么你对王熙凤的印象如何？（请结合她的出场，取幸于贾母等剧情，分析她的性格跟她在贾府的地位。）

1 答：王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄计谋的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上勇于阿谀奉承，因此赢得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权微格教学教案格式，成为贾府的实际掌权者。

那么文章中作者是借助这些方面来展现王熙凤这个人物的性情特征的呢？ 答：课文从四个方面展现她的性格特点：出场，肖像，会见黛玉，回王夫人。

1.写出场 这是《红楼梦》中非常精彩的一笔:：未见其人，先闻其声。“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后大门进来”。难怪黛玉纳罕，觉得与这些个“敛声屏气，恭肃严整”的他们相比，这张张狂狂的来者，实在是“放诞无礼”，正表明她在贾府的特殊身份跟地位。通过贾母介绍，更证明了这一点:“他是我们这儿有名的一个泼皮破落户儿”，“你管叫他‘凤辣子’就是了”。“老祖宗”能够用这种讽刺的语言与之谈笑的人简直不多，除了说明她性情乖张之外，更说明她是深得贾母疼爱的特殊人物。 2.绘肖像 作品不但准确细腻描绘人物样貌，而且通过容貌的描写，透露出人物性格特点跟精神世界。肖像描写包括服装跟容貌两个方面。

服饰：（头饰、裙饰、服装）铺陈集珍宝珠玉于一身──暗示她的贪婪与浮夸，从侧面体现了她内心的空虚。

容貌：着重写她哪一双“三角眼”、两弯“吊梢眉”、含威不露的“粉面”、未启先笑的“丹唇”——表现她迷人外表隐藏着刁钻和狡黠。

3.见黛玉 她的内心世界在她会见黛玉时的言谈举止表现得更充分。先是恭维(因为黛玉是贾母更宠爱的孙女女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步：“天下真有这种标致的人物，我今天才算见了!”；继而拭泪(因为看到黛玉父母,想到贾母定会为儿子死后而落泪,所以抢先“用帕拭泪”)；最后转悲为喜(因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个情感的转变) 小结：入木三分描绘了王熙凤察言观色，机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的缘由。 4.回王夫人 王熙凤回王夫人虽几笔带过，但进一步表明因为她的擅于机变逢迎跟果断能干，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。

作业：好，我们今天通过文章来认识了王熙凤，下面我想让你们通过影视剧来认识一下由导演邓婕演绎的王熙凤这一人物形象，看完后希望你们来评判一下邓婕的舞台是不是符合王熙凤的性情特征？她的表演的优缺点以及你对这一人物形象的理解。针对这种问题写一篇小短文，字数不限。

第3篇：数学微格教学教案

数学微格教学教案

科

目：

数学

课

题：

平行四边形的判定 训练技能：

结束技能 教学目标

1、理解平行四边形的判断概念

2、掌握平行四边形的判断公式

时间 教师的教学行为

教学技能要素

结束能力

学生学习行为

总结、思考 5分钟

平行四边形的判定总结

我们可以把现在学习的判断公式从边、对角线、角这三个角度归纳整理成如下形式：

组员：冯春雷

向静成

周礼菊

吴

令

孔翠碧

第4篇：数学微格教学教案

数学微格教学教案

数学微格教学教案 科

目： 数学

课

题：求一个小数的近似数 执

教：白艳丽

训练技能：结束技能 设计模式：

课堂教学的结束是学生对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。在这个过程中，教师通过推导、总结、实践等活动让学员对所学的新常识、新技能进行迅速的巩固、概括、运用。把新知识新技能纳入原有的思维结构，形成新的思维结构。教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。

对于任何一项活动，结束都是很重要的。“善始善终”就是告诉他们说话情又要有好的开头，又要有好的结尾。但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。或者一看到下课铃，不管讲到哪里，就宣布上课。或者，讲完课后放手让学员作训练，不闻不问。这都是教师备课不精，-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

计划不周所到。这样的结束对学生的了解活动没有什么帮助。

课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。良好的结束是一节优秀课的重要构成个别，它可以借助一系列教学活动将平台的常识、技能完整地展现于学生面前，不仅让学生头脑中留下深刻的印象，而且让学员获得掌握知识成功的愉悦，进一步促使教师学习的情趣。

本节课我的练习技能即是课堂教学的结束技能。主要安排了四个环节：一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；四、布置作业，置疑生趣。

教学过程：

训练技能 执教者 教学目标 结束技能 白艳丽 教学课题 教学时间 求一个小数的近似数 8分钟 1、使学生学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出整数的近似值。 2、初步知道小数保留不同位数与精确度的关系。

时间 30秒 教师的课堂行为 过渡：通过中间的学习及训练,现在我们一起来总结一下今天的学-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

习。

今天我们学习的内容是： 2 我想通过现在大家收获不小，在小组里看看你的收获。

A、求整数的近似数的方式？ B、保留小数的方式 C、保留小数的含义

31 1、比较与1的不同,明确保留小相当分析 数位数与精确度的关系。 提炼升华：保留学生非常。

引导学生 归纳总结

学生小组内总结交流。 指名汇报。 教学技能要素 学生学习行为 明确学习内容 学生探讨回答 2、你觉得在求整数的近似数的时候的数位越多，小 有哪些需要留意的疑问吗？

A、要留意审题读清要求。

概括巩固

独立思考。

学生自我评价

读记作业题

B、在保留的位数里，小数末尾的0 不能去掉。

师：你对现在自己的学习满意吗？能 给自己打个分吗？ 学习评价

置疑生趣 引导运用

1 布置作业 A、猜一猜：老师的身高大概是米,实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高。 B、一量自己的身高，分别保留两位小数，一位小数，整数，看看-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

哪个更精确？

结束技能评价记录表

学科：

执教：

评价：

评

价

项

目 1、结束环节目的明晰，紧扣教材内容 2、结束有利于巩固所学的内容 3、结束环节及时反馈了教学信息 4、结束有利于促进学生认知 5、结束安排师生活动 6、教师语言清晰、简练生动 7、结束布置的作业及活动面向全体师生 8、结束活动进一步促使学生兴趣，且余味无穷 9、结束环节时间把握好 对整段微格教学片断的评价：

好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 比重

微格教学教学技能评价

表1:语言技能评价记录表:

评

价

项

目 1、讲普通话，字音正确 2、语言流畅，语速、节奏恰当 3、语言精确，逻辑缜密，条理清楚 4、正确使用本学科名词词组 5、语言简明、生动有趣 6、遣词造句、通俗易懂 7、语调抑扬顿挫 8、语言充满启发性 9、没有不正确的口-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

头语和废话 10、体态语配合得当 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 权重

表2:板书技能评价记录表:

评

价

项

目 1、板书设计与教学内容紧密联系,结构合理 2、板书有简练,简洁 3、方字书写规范 4、板书大小适度,便于观看 5、板书配合讲解,富有表达力 6、能促使学生的认知和兴趣 7、应用了加强方式,突出重点(如彩笔、加强符号等) 好 中 差 □ □ □

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

对整段微格教学片断的评价： 权重

表3:讲解技能评价记录表:

评

价

项

目 1、讲解传授的常识信息与本课题内容紧密联系 2、描述、分析概念清楚 3、能创设情景，激起师生兴趣 4、能启迪学生反思，培养思维能力 5、采用相关的事例，类比等差异方法 6、讲解内容、方法与学员认知水平比较 7、声音清晰，速度适中，有感染力 8、讲解用词规范化，科学化 9、与其它技能配合，能与学生呼应 10、-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

注意来自学生的反馈，并迅速反应调整 对整段微格教学片断的评价： 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 权重