二年级语文下册教案表格式_英语_小学教育_教育专区

课题 1、找春天 第 1 课时 总第 1 课时 学材分析 学情分析 学习目标 导学策略 教学准备 《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课 文。本组教材是以春天为主题的。 本课课堂重点是朗诵课文，背诵课文和认字写字。 ⒈ 会认本课 9 个生字，会写 9 个字。 2．学会正确朗读短文，初步认知课文。 采取“自主、合作、探究的学习方法” 。 课前，带领学员走进自然，观察自然，亲身感受自然的变迁，在儿童眼前 展现了一个富有美感的春天，由此形成渴望“找春天” 的着急心情。 导 教 师 预 设 一、创设情境，引入新课 学 流 程 设 计 本 班 实 际 学 生 活 动 （放录像，带领师生春游时的活动画面） 1．学生自由抒发，谈谈自己 的收获。 1．小朋友，通过刚刚播放的春游活动场 面，你可说说在活 动时你发 现了哪些 吗？ 2．过渡：春天来到了二年级下册语文表格式教案，大自然发生了更 大变化，下面令我们说说书上的小伙伴 在哪里找到了春天 板书：找春天 二、初读课本，合作识字 过渡：刚才小朋友自学得更扎实，在自 学时，你们看到这些字更难读，谁愿意 当小教师来教你们读一读。

4．出示生字（屏幕打出） 2．自由读课本，读通段落， 读准音节， 不认识的字用自己 喜欢的符号画下来。 3．同座合作，互相检查，不 认识的字相互教一教。 4．小校长领读，学生朗读。 5．交流识字情况。 （说说哪几 个字早已认识，不用教了。 ） 6．开火车认读。 5．出示词语。 （屏幕打出） 6. 默读课文。要求把生字词带到课文中 再读一读。做到不出声，读正确、通顺。 １ 三、细读课文，指导写字 1．指导写字。要使教师先观察范字在田 字格中的位置。 脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右 宽的字，教师能鼓励学员归类学习。 野、躲、解：左右一样宽，笔画较多， 重点指导。强调“身”字做偏旁时的变 化。 2．教师范写。 “溪、野、躲、解”几个 难写的字。新课 标第 一 网 四、轻声齐读，整体认知 10．学生仿写。在书上仿写两 个，身坐端正，字写规范、美 观。 11．齐读，想一想我们追随作 者找到了哪些？春天出现了 什么变化？（学生板书图画， 学生贴词语） 12．学生交流。 13．学生质疑，合作研究。 9．学生交流。体会字体美观、 规范。 7．指名读自然段。一边读一 边评。 8．带着感情朗读。

五、朗读课文，扩展活动 1．让孩子当观众，朗读短文。 2．向父亲介绍学习了《找春天》这篇课 文学会了这些字，发现了哪些。 板书设计： 1、找春天 脱、冻、溪、掩、探、摇 野、躲、解 左右同宽 左窄右宽 达标情况预测： 教学反思 教学经验感受： ２ 课题 1、找春天 第 2 课时 总第 2 课时 学材分析 学情分析 学习目标 导学策略 教学准备 这篇短文通过带领学生“找春天” ，感受到了秋天风光的无限美丽，培养学 生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的感情。 本课课堂难点是借助朗读感悟想象春天生机勃勃的景色。 1．正确、流利、有情感地诵读课文。背诵课文。 2．结合课文的学习，引导学员留心观察大自然，热爱大自然的心灵。 采取“自主、合作、探究的学习方法” 。 课文插图动画；春天景色道具。 导 教 师 预 设 一、谈话，激趣导入 学 流 程 设 计 本 班 实 际 学 生 活 动 同学们，上节课教师和小朋友一起走进 了春天，通过我们注意观察，我们看到 了夏天大自然有巨大变化。 问：春姑娘找到了哪些？ 二、品读，品味佳句 1．出示“害羞”一词。

2．读 4－7 自然段，体会排比句特点。 1．生一边说，师一边画、一 边写。 2．找一找、读一读、说一说。 3．读 4—7 自然段。 4．学生读课本，教师看读、 指导。 3．看读，体会感情。Xkb1 教师读课本二年级下册语文表格式教案，学生看表情、听声音。 学习课本，要把课文读正确、流利有感 情。 5．自由读。可以找伙伴读， 找老师读，带动作演出读，体 会季节来了， 万物急切来到大 自然的心态。 6．观察板画，用“小草、野 花、嫩芽、小溪”练习唱歌。 练习“……像……”句式。 7．自由交流，说说喜欢的句 ３ 子， 再画出来， 记在积累本上。 三、欣赏，自主表达 1．放歌曲《春天在哪里》 ，屏幕打出课 文原稿动画。 2．教师将打算的道具摆在房间里。 3．引读。 9．学生自由抒发自己感情， 一边找一边复述课文。 10．毛遂自荐背诵课文。 8．尝试背课文。 师： 春天来了！ 生： 我们……， 我们……， 11．师生读。 我们……，我们……。 师：她在……，生：在……； 师：她在……，生：在……。 四、拓展，升华情感 1．启发谈话：说一说，我们看见了哪些， 听到了哪个，闻到了什么，触到了哪个， 她是哪些样子。

要求：可以一边读文一边联系生活发表 见解。 2. 争当小画家，动手画一画《美丽的春 天》 。 （准备画布，集体创作） 13．学生自由说。同桌互说； 小组讨论；找伙伴分析。 12．集体齐背。 板书设计： 1、找春天 小草——眉毛 野花——眼睛 嫩芽——音符 小溪——琴声 柳枝、风筝 喜鹊、杜鹃 桃花、杏花 春天（小姑娘） 教学反思 达标情况预测： ４ 教学经验感受： 课题 学材分析 学情分析 学习目标 导学策略 教学准备 2、古诗两首 第 1 课时 总第 3 课时 《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地体现了野草顽强的生命力。 这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到夏天枯萎，但第二年春天又会 长得非常繁茂，年年循环，生生不已。 引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的场景。 1．会认 2 个生字，会写 3 个字。 2．正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力； 在语义中整体认读，自主识字、 本课 2 个生字的生字卡片。 导 教 师 预 设 一、朗读导入、自主识字 1. 小朋友，去年夏天，我们学过 两首描写春天的诗句，你们