经典：《1、我们的民族小学》教案_教学实例/设计_教学研究_教育专区

教学设计基本信息学科英语年 级 三年级 教学形式 阅读教 师 陈红梅 单 位中江县大西街小学课题名称1、我们的民族小学学情分析分析技巧：1.教师主观预测、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生思维发展预测： 主要探讨学生目前的思维基础（包括常识基础跟能力基础），要形成本节内容必须应走的思维发展线；3. 学生思维障碍点：学生产生本节课知识时更主要的障碍点。1、学习实效性情况预测 学生课前打算不够充分。 学习非常平庸。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习， 勇于摆脱学习上的困难，思维活跃，有较多的学习习惯，有较成效的学习方法；但也是某些朋友厌倦学习，畏惧困难， 或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不完善，积年累月，致使学习基础薄弱。没有学习的 主动性，学生把学习成为一种负担，有一种想要舍弃但父亲与同学盯着又不敢放手的状况。只要同学与父亲一松，他们 就不想学。学生探讨问题的素养不强。学生缺少理解问题、分析问题的素养，不能很好的理解题意；对概念的理解不深； 计算能力有待提高；粗心大意，审题失误，答题技巧不高；部分学员答题时间分配不得法。等等，造成个别同学的学习 成绩存在难题。

2、小组合作学习有效性分析 小组合作留于形式，缺乏时效性。教学目标预测要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1． 认识“坝、傣”等 5 个生字。会写“坪、坝”等 12 个字。 2． 2．正确、流利、有情感地诵读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3． 背诵自己喜欢的部分课文。举行“民族风情”展示会教学过程1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的 服饰，更有不同的习俗。下面我们参加一个“少数民族风情”展示会，请你展现自己找到的 有关图片，介绍自己知道的少数民族的状况。学生展示介绍，教师提醒师生着重介绍少数民族的服装特点、生活习俗。2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的照片，补充介绍课文中涉及的彝族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。3．评选最佳学生，颁发小奖励。揭示课题，范读课本。1．在我国西南边疆地区，有很多民族杂居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的 孩子们也在一所学校一同学习。就有这种的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2．板书课题：我们的民族小学。3．教师配乐范读。选择带有云贵民族风情的民歌，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有 一个美丽的地方》等配乐。

自学认字新词，试读课文。1．这所民族学校美不美？大家恐怕想亲自去跑一趟，转一圈。请你自己试着读课本， 遇到不了解的认字根据拼音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生觉得陌生的词语也该提醒。第一自然段：坪坝（bà） 绒球花傣（dǎi）族 景颇（pō）族阿昌（chāng）族 德昂（áng）族绚丽多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo） 山狸第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng）分组朗读，组间比赛1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2．各组练习后进行比赛。巩固字、词，指导写词。1、 指名读字词，新词。2、 指导书写课后田字格中的字。a．着重探讨指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。b．学生写字。3.抄写词语表中列举的本课的字词。 第二课时学习目标 1．能恰当读写“坪坝、穿戴、打扮”等 19 个词语。 2．正确、流利、有情感地诵读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的词句。 教学重难点：背诵自己喜欢的部分课文 教学过程： 复习旧课，导入新课 1．指名朗读字词、新词，检查生字、新词掌握状况。

2．导入：通过上一课的学习，我们将要感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗 读感悟，我们会进一步地看到民族学校的美跟课文的美。 分段读议，加深感悟 1．第一自然段 a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你似乎听到了哪些？ b.学生读后交流。 可鼓励教师从上学路上的景色、不同民族教师的服装、到校后的活动等方面想象、讲述。 c.大家一边在大脑中展开想象一边朗读就能读得很入情入境，谁来读一读？ 教师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2．第二、三自然段。 a．“当，当当！当，当当！”大青树上的哨声敲响了，民族学校的师生起初上课了。请 各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族中学的小孩是如何上课学习的，说说你是如何 知道的。 b.学生各自读课本，然后交流。 c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只兔子，看到小朋友们学习这样认真， 课文朗读得那么动听，你会如何做？反复朗读这几句话。d．下课了，小朋友做些什么？操场会是如何的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4．第四自然段。 a．这所民族学校留给你哪些印象？交流体验。 b．我们参观了这所民族中学，了解了人们上班、上课学习、下课活动的场景，多么美 丽的民族小学，多么漂亮的师生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

板书设计板书：1、我们的民族小学穿戴不同语言不同共同学习 感情吟诵，比赛背诵共同游戏作业或温习1．课文写得更美，你喜欢哪一部分？请你有情感地朗读一下。2．把你喜欢的部分背出来，看谁先背下来。自我评价１、学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教 学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生按照自己的还要去学习，自主 讨论，自己体会，不压制学生的观念，给教师身心放飞的权利，培养了教师的悟 性、灵性。 ２、在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是如何上课的，于是我使教师自己 来说说他们开会的情境。学生们各抒己见，打开了教师的认知，给了学生想象的 空间。 ３、我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把地理知 识联系到学生的生活实际中。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园 地，让学生用自己的话来讲，讲自己偏爱的，不仅促使了学生的兴趣，也培养了教师的变革精神。也因而教学上的知识进一不得到了升华。组长评议或同行评议（可选多人）：刘容： 品味重点词语，加深对课文的理解，主要是使学生感受“安静”、“热闹”这两个词，并注意教学方 法的差异。组织学生从树干不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在树叶上，好像都在唱同学们读课本，这些词语 中感受当年的安静；并进一步鼓励教师想象“校园里为什么如此平静？”，从而懂得很多体现安静的语句的 含义。

唐玉霜： 加强读的详细指导，我们不赞成纯手法的朗读指导，但是我们觉得建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次差异我们的民族小学表格式教案，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。 在反复朗读中，引导反思，激发情感。 杨秀英：加强学法指导。教学的目的我们的民族小学表格式教案，不仅应让学生学会，而且应鼓励学生会学。通过圈划，让学生理清 文章思路；通过读，体会文章的观念内容，表现文章的观念感情；通过非常句子，促进语感。评议一单位： 三年级组 姓名： 刘容 日期：2013 年 12 月 23 日