人教版五年级上册语文课堂进度计划

教学进度计划科目 语文年级 五年级教师时间 第一学期学期整体教学设计 本册丛书内容安排及特点 本册共有课文 28 篇， 其中精读课文 14 篇， 略读课文 14 篇； 教材里面还附有 8 篇选读课文， 总共 32 篇。 这些短文从精读、 略读到选读， 按三个层次编排， 体现由扶至放的设计模式。 教材继续按专题组织单元， 共设计了八个专题。 依次是： 我爱阅读， 月是故乡 明， 学习说明性文章， 生活的启示，遨游汉字王国， 父母之爱， 不忘国耻、 振兴中华， 走近毛泽东。 其中第一单元“我爱阅读” 和第五单元“遨游汉字王国” 还安排有不同呈现方式的综合性学习内容， 使学习内容与方式非常丰富多彩。 每个单元包含导语、 课例、口语交际习作和解读拓展四大部分， 各个别相互联系， 构成一个有机的整体。 其中， “遨游汉字王国” 单元采用了全新的编排模式， 包括“活动建议”和“阅读材料” 两大部分。 教材的主要特征 1、 专题组元的视角非常灵活多样 2、 加强整合的编写目的非常明确: 主要表现在下面三个方面。（1） 导语导学， 整合单元内容。（2）精读课文与略读课文的整合。

（3） 单元之间各学习内容的铺垫和照应。 3、课文既保留特色的优秀篇目， 又提高了充满时代感的新课文。 4、 强化导学功能， 引导学员思考。 5、 改进“综合性学习” ， 培养教师的综合实践能力 6、拓展学习资源， 加强课内外物理学习的联系 一、 识字与写字 1、 认字 200 个， 会写 150 个， 会使用字典、 词典， 有一定独立识字的素养。2、 能用毛笔书写篆书， 行款整齐， 并有一定的速度。 能用钢笔书写篆书， 并感受汉字的 优美。 二、 阅读 1、 能用普通话正确、 流利、 有情感地朗读短文。2、 默读有一定的速度， 并可把握文章的大意。3、 能联系上下文和自己的积累， 体会课文中意思深刻的语句。4、 在阅读中叙说文章的表述顺序， 体会作者的观念感情， 初步领悟基本的表达方式。 阅读说明性文章， 能把握要点， 了解文章的基本说明方式。5、 学习浏览， 根据需要收集信息。6、 养成读书看报的习惯， 课外阅读总量不超过 25 万字。三、 口语交际 1、 乐于参与争论， 敢于发表自己的看法， 在稍作准备后可当场作简单的发言。 2、 听他人交谈要忙于， 态度严肃， 注意力集中。

3、 能够把握重点，分清主次， 记住并理解主要内容， 把握中心。 4、 要养成边听边想的习惯，对他人的发言进行探讨， 做出恰如其分的评判， 必要时还可以做些补充 5、能说一段完整连贯的话。 6、 能知道明白的口述一件事跟自己的所见所闻，讨论问题时可说清楚自己应表达的含义。 7、 能当众作简短的讲话。 发言应清晰、 准确、 声音洪亮， 语句通顺， 有中心， 有条理。 四、 习作 1、 能用学过的个别字词造句。 能理顺次序混乱的段落。 2、 学习有顺序、 比较细腻地观察图画和事物， 写出文从字顺的课文。课标对课堂的总规定3、 能设置有显著错误的句子。 4、 学习使用逗号、 句号、 问号、 叹号、 冒号、 引号、 顿号、 书名号、 省略号， 认识破折号。 5、 学习从内容、 词句、 标点等方面设置自己的作文。 本册共有课文 28 篇， 其中精读课文 14 篇， 略读课文 14 篇； 教材里面还附有 8 篇选读课文， 总共 32 篇。 教材按专题组织单元， 共设计了八个专题。 依次是： 第一组： 我爱阅读； 第二组： 月是故乡 明； 第三组： 学习说明性文章； 第四组： 生活的启示； 第五组： 遨游汉字王国； 第六组： 父母之爱；第七组： 不忘国耻、 振兴中华； 第八组： 走近毛泽东。

每个单元包含导语、课例、 口语交际· 习作和解读、 拓展四大部分， 各个别相互联系， 构成一个有机的整体。 其中，“遨游汉字王国” 单元采用了全新的编排模式， 包括“活动建议” 和“阅读材料” 两大部分。 每组开头的导言点明本组的专题， 并提醒学习规定和学习重点。 每个单元的课例由 4 篇短文组成， 其中精读课文 2篇， 略读课文 2 篇。 精读课文后有反思练习题， 略读课文前有连接语， 将前后课文从内容上连接出来， 并提醒略读课文的学习要求。 根据教学的还要，在一些课文后面安排有“资料袋” 或“阅读链接”， 以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 1、 写字教学教学中， 老师可以就难写的字、 易混淆的字形作重点指导，引导学员用识字规律认记生字， 课内应留有一定的写字时间， 指导教师写好笔画、 笔顺， 安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、 写美观。 还要及时改正学生在书写过程中发生的难题人教版语文五年级上册表格式教案， 培养教师的书写兴趣跟爱好。2、 阅读教学中： 精读课文的课堂： ⑴指导朗读、 默读， 体悟感情， 增强语感。 ⑵精读词句， 积累语言， 提高利用语言文字的素养。 ⑶精读课文， 领悟感情， 调动学生自主学习的意识。

⑷精读内容， 领会作者表情达意和口语方式。 略读课文的课堂： 一是内容上， 理解内容的规定应超过精读课文， 一般是“粗知文章大意”， 只要把握重点、 难点， 帮助学员大体理解内容就能。二是办法上， 教师要非常放手， 要使教师利用在精读课文中取得的常识和技巧， 自己把课文读懂。 并在之后的长期阅读中进一步掌握读书方法， 提高阅读素养。 3、 口语交际教学： 教学中唤醒学生的抒发欲望， 注重表达的条理性， 把写作练习延伸到日常生活中去， 引导评价， 提高语言能力。 4、 习作教学教学中应加强教师的习作意识， 加强习作方式的指导， 引导学员积累习作素材， 帮助教师养成良好的文风， 鼓励教师习作的热情跟兴趣。 5、 综合性学习教学： . 采用任务驱动法充分发挥教师的主体性； . 根据课外活动计划合理安排时间； . 根据本班实际状况学习内容跟学习方法。 本学期共 20 周， 实授十七周， 每周授课 7 课时， 其中作文教学 2 课时，共计 117 课时。 精读课文授课 32 课时； 略读课文授课 14 课时； 口语交际与解读拓展 26 课时； 综合性学习 8 课时； 期中考试、 期末复习 5 课时。

教学的主要知识及结构 学法及素养培育的主要向 教学 时间五年级上册教学进度计划 时间 教学内容 周次 课时 教 具实验作业 重 难 点 备注预备周 8. 2 —8. 26 学生报到第 一 周 8. 29 | 9. 2 1、 窃读记 2* 小苗与大树的对话 3 1 多媒体 课件、 小练 习册 1、 引导学生掌握主要内 容， 体会作者对书的深厚感情； 机动一天 第 二 周 9. 5 | 9. 9 3、 走遍天下书为侣 4* 我的长生果 口语交际 2 1 1 多媒体 课件、 小练 习册 2、 在阅读中应无法结合学习 和生活实际， 习 得一些读书和习 作的技巧。 教 师 节 一 天 第 三 周 9. 12 | 9. 16 口语交际 回顾· 拓展一 5、 古诗词三首 1 1 1 多媒体 课件、 小练 习册 1、 通过读书体会作者对故乡 的思念、 挚爱的观念感情； 中 秋 节 第 四 周 9. 19 | 9. 23 5、 古诗词三首 6、 梅花魂 7* 桂花雨 8* 小桥流水人家 1 2 1 1 多媒体 课件、 小练 习册 2、 通过对比阅读， 从而感受到作者的情感是借助一些景物或事情表达起来的；3、 通过读书， 引导品味语言， 丰富学生的语言积累。

第 五 周 9. 26 | 9. 30 口语交际 2国 庆放假 第 六 周 10. 3 | 10. 7 回顾· 拓展二 9、 鲸 10* 松鼠 11、 新型玻璃 1 2 1 1 多媒体 课件、 小练 习册 1、 了解一些科学常识， 唤起学生构建自 然、 科学奥秘的兴趣， 激发学生勤奋学习的自觉性；第 七 周 10. 10 | 10. 14 11、 新型玻璃 12* 假如没有灰尘 口语交际 回顾· 拓展三 1 1 2 1 多媒体 课件、 小练 习册 2、 引导学生学习说明文基本的表明原则， 体会作者准确地用词、形象地表达， 并在习作中加以运用。 第 八 周 10. 17 10. 21 回顾· 拓展三 13、 钓鱼的启示 1 2 多媒体 课件、 小练 习册 凭 借 关 键 词句， 引导师生深入体会 植树劳动3 天 第 九 周 10. 24 | 10. 28 14* 通往花园的街不止一条 15、 落花生 16、 *珍珠鸟 口语交际 口语交际 1 2 1 1 多媒体 课件、 小练 习册 ， 不仅读懂课文本身 ， 而且可延伸至从生活这本特殊的书中有所发现， 得到启示。

第 十 周 10. 31 | 114. 回顾· 拓展四 期中考试 1 2 2 多媒体 课件、 小练 习册 多体 课件、 小练 习册 期中考试第 十 一 周 11. 7 | 11. 11 综合性学习 《遨游汉字王国》 5 媒1、 初步认识汉字的特征跟发展历史， 加深学生对汉字跟中华特色文化的情感；第 十 二 周 11. 14 | 11. 18 综合性学习《遨游汉字王国》 17、 地震中的父与子 3 2 多媒体 课件、 小练 习册 2、 提高正确利用汉字的自觉性。同时培养教师策划和加强活动、查找和利用资料的能力。第 十 三 周 11. 21 | 11. 25 17、 地震中的父与子 18* 慈母情深 19 “精彩极了” 和“糟糕透了” 20* 学会看病 1 1 2 1 多媒体 课件、 小练 习册 引导学员重点把握人物的神态、语言、 动作跟心理描写， 品读文本， 再现情境并联系生活实际感受文本， 体会课文表达的观念感情。第 十 四 周 11. 28 | 12. 2 口语交际 回顾· 拓展六 21、 圆明园的毁灭 2 2 1 多媒体 课件、 小练 习册 1、 引导学生把握语言文字体会文章的观念感情，结合相关资料与课文中的相关信息使学生了 解中华民族受尽苦难的汗青， 勿忘国耻 第 十 五 周 12. 5 | 12. 9 21、 圆明园的毁灭 22、 狼牙山五壮士 23* 难忘的一课 2 2 1 多媒体 课件、 小练 习册 2、 引导学员总结交流整理资料的技巧， 提高搜集 与处理信息的能力。

第 十 六 周 12. 12 | 12. 16 24* 最后一分钟 口语交际 回顾· 拓展七 1 2 2 多体 课件、 小练 习册 媒第 十 七 周 12. 19 | 12. 23 25、 七律· 长征 26、 开国大典 3 2 多媒体 课件、 小练 习册 1、 让学生去体验他伟人的风采和凡人的风骨； 第 十 八 周 12. 26 | 12. 30 27* 青山处处埋忠骨 28* 毛主席在花山 口语交际 1 1 2 多媒体 课件、 小练 习册 2、 在体验的过程中， 要重点帮助学生感受文章的观念感情， 学习场面描写和人物描写的一些基本原则。元旦第 十 九 周 1. 2 | 1. 6 回顾· 拓展八 期末复习 2 3 多媒体 课件、 小练 习册 第 二 十 周 1. 9 | 1. 13 期末考试期末考试作文教学计划 一、 教材分析：五年级是第三学段的起始年级。 把握新学段的课堂目标， 熟悉《课标》 在三个维度上的差异是推动学生发展， 进行有效教学的前提跟保证。 细心研读《课标》 的作文部分， 比较两个学段的习作要求， 可以看到第三学段习作目标的差异，主要体现在下面几点：1、 习作的目的性更加明晰。

一、 二学段关注师生习作兴趣的培养， 在此基础上， 第三学段明确了习作的目的： 懂得写作是为了自我表达和与人交流； 将兴趣转化、 提升为学生的自我意愿， 密切了习作与教师生活跟成长的关系， 进一步激起师生的习作欲望跟热情。2、 习作的内容跟形式有所变化。 第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受跟想像； 写简单的信件和纸条。第三学段提出写简单的随感作文和想象作文；学写读书笔记和常用的应用文。3、 在“观察和积累” 方面强调更高的规定。 在第二学段“留心周围事物”的基础上， 第三学段提出“养成留心观察事物的习惯， 有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独到感受， 积累习作素材” 。4、 在表达方面强调具体规定。 一、 二学年段为了 降低习作难度， 培养自信心， 在抒发上不仅“在习作中利用自己以前积累的语言材料， 特别是有新鲜感的词语， 使用逗号、 引号” 之外， 没有提更高的要求。 经过几年的练习， 学生具有了 初步的表达能力。 在此基础上， 第三学段在表达方面强调具体细化的规定： 内容详细， 感情真实； 根据习作内容的必须， 分段表述； 使用常见的标点符号。 另外， 在习作速度上强调要求： 40 分钟内完成不超过 400 字的习作。