归纳总结：讲解稿格式范文

讲解稿格式

解说词的格式是哪个？开头跟结尾有哪些讲究吗？

解说词的结构分标题、开头、主体、结尾四个部分，其构架原则与通常文章的结构方法大概一样。

解说词的格式：第一行居中写题目，另起一行顶格写解说对象，在另起一行空两行写解说词。结束后在正文后面右下角空两行写你的姓名，班级讲课稿格式，或大学等信息，并且语言要尽量变得礼貌。

主要的几种写作方式有： 1、描述型以时间的先后作解说的排序，对表明对象进行内在或内部的表述。人物、产品介绍、生产步骤等解说多采取这些方式。

2、说明介绍型按照事物空间存在的方式讲课稿格式，或从外至内，或从上到下，或以前至后.或从整体到局部，把事物的名称、功用、类型、特点、关系等依次解释清楚，使读者、听众认识、熟悉。 3、分析型按照事物体的内在逻辑关系安排次序。

这种内在的逻辑关系或为因果，或为递进，或为主次，或为总分，或为并列等。其基本原则是从通常原理到特征推断，或从一系列事实抽提出一般原理。

所遵循的写作思维模式是展现、归纳或对比。 4、一般认识型按照他们了解事物的规律跟习惯，一般总是由浅人深、由近及远、由抽象至详细对事物体进行解释表明。

拓展资料：解说词是口头解释、说明事物的文体。往往事先拟好文稿，通过对事物的确切表述、渲染，感染读者或观众，使其认识事物的实情、状态跟意义，力争收到宣传效果。

解说词有小说、电视解说词、文物遗存解说词、专题展览解说词、幻灯解说词、导游解说词等，帮助读者在观看实物和形象的过程中增进感受，发挥视觉作用的同时发挥听觉作用。解说词是触觉体验的补充。

解说词这种文体有如下特征： （一）、通过口头语言宣传教育民众，读出来上口，听上去顺耳。 （二）、对实物和形象的解说，以实物和形象为表达的根据，结构不追求细致，段落之间不追求紧扣，但描述形象应完整、逼真。

（三）、通过生动的语言对实物和形象进行刻画，文艺性强，是表明跟诗句的结合，兼有文艺作品的特点。好的解说词是一首感人的诗篇。

参考链接：百度百科_解说词。

解说词怎么写？格式！

解说词的格式

第一行居中写题目，另起一行顶格写解说对象，在另起一行空两行写解说词。结束后在正文后面右下角空两行写你的姓名，班级，或大学等信息，并且语言要尽量变得礼貌

蒙古包是蒙古族牧民居住的一种房子。建造跟搬迁都很方便，适于畜牧生产和游牧生活。蒙古包古代称作穹庐、“毡包”或“毡帐”。据《黑鞑事略》记载：“穹庐有二样：燕京之制，用柳木为骨，正如南方罘思，可以卷舒，面前开门，上如伞骨，顶开一窍，谓之天窗，皆以毡为衣，马上能载。草地之制，以柳木组定成硬圈，径用毡挞定，不可卷舒，车上载行。”随着畜牧业经济的演进和农民生活的提高，穹庐或毡帐逐渐被蒙古包代替。蒙古包呈方形平顶，顶上和两边以一到两层厚毡覆盖。普通蒙古包，顶高100-150尺，围墙高约50尺左右，包门朝北或西北开。包内四大结构为：哈那（即蒙古包围墙支架）、天窗（蒙语“套脑”）、椽子和门。蒙古包以哈那的多少区别大小，通常分为40个、60个、80个、100个和120个哈那。120个哈那的蒙古包，在草地是罕见的，面积可达6000多平方米，远看就像一座城堡。过去几十个如此大的蒙古包聚在一起，十分壮观。

解说词怎么写？格式！

解说词的格式第一行居中写题目，另起一行顶格写解说对象，在另起一行空两行写解说词。

结束后在正文后面右下角空两行写你的姓名，班级，或大学等信息，并且语言要尽量变得礼貌蒙古包是蒙古族牧民居住的一种房子。建造跟搬迁都很方便，适于牧业生产和游牧生活。

蒙古包古代称作穹庐、“毡包”或“毡帐”。据《黑鞑事略》记载：“穹庐有二样：燕京之制，用柳木为骨，正如南方罘思，可以卷舒，面前开门，上如伞骨，顶开一窍，谓之天窗，皆以毡为衣，马上能载。

草地之制，以柳木组定成硬圈，径用毡挞定，不可卷舒，车上载行。”随着畜牧业经济的演进和农民生活的提高，穹庐或毡帐逐渐被蒙古包代替。

蒙古包呈方形平顶，顶上和两边以一到两层厚毡覆盖。普通蒙古包，顶高100-150尺，围墙高约50尺左右，包门朝南或东南开。

包内四大结构为：哈那（即蒙古包围墙支架）、天窗（蒙语“套脑”）、椽子和门。蒙古包以哈那的多少区别大小，通常分为40个、60个、80个、100个和120个哈那。

120个哈那的蒙古包，在草地是罕见的，面积可达6000多平方米，远看就像一座城堡。过去几十个如此大的蒙古包聚在一起，十分壮观。

解说词怎么写讲稿

教学目标一、知识与技能目标：1、理解解说词的概念，弄清解说词的类型。

2、掌握解说词的写作格式及要求，具体掌握风景名胜解说词的作文要求。3、学会写简单的解说词。

二、过程与技巧目标：通过照片、情景、实例等课堂方法，使教师在欣赏、体验、思考跟解决难题的过程中把握解说词的作文要求。 教学重点：解说词的作文要求及实际口语教学难点：风景解说词主体部分的作文要求及实际口语教学方法：启发式讲授法、情景式教学法解说词的概念非常写实，学生理解相当空洞，在讲授过程中多采用问答、讨论等方式，启发学生联系实际生活来理解跟掌握解说词的概念，通过美丽风景的诸多照片来唤起同学的作文兴趣，寓教于乐，收到最优的课堂效果。

教学用具：多媒体、风景照片、文字材料等过程设计一、导入新课请老师欣赏场景，认真听影片中的声音庐山的湖叠泉真美，但通过电影中的介绍他们对山叠泉有了最深切的印象，真想去庐山，影片中的介绍是宣传应用文的一种，今天我们来学习这些应用广泛的文体——解说词。二、讲授新课通过校长回答，学生探讨，然后明确解说词的概念及类型。

提问：哪些情况会用到解说词？起什么用处？它单独出现吗？明确：1、解说词：是一种配合实物或照片、录像、声音、幻灯等形象来表明、解释人物或事物的一种应用性的文体。2、分类：风景名胜解说词 实物照片展览解说词 影视新闻记录片解说词3、写作格式及写作要求：（通过预测例文《鸟的天堂解说词》来掌握解说词的口语格式及作文要求）。

明确：标题：《好山好水出奇石》（某奇石艺术展解说词）、《古龙山风景解说词》前言：介绍事物的名称、价值、意义等。常有表示欢迎的内容。

（总说）主体：做详细解说。抓住事物的本质特性，运用多种表达形式，将知识性与趣味性相结合。

（分说）结语：总的体会，归纳主题。常有表示祝愿、感谢的内容。

4、风景名胜解说词：1）通过预测《鸟的天堂解说词》来弄清写风景名胜解说词的作文要求。明确：风景名胜解说词，综合运用表述、描写、说明等抒发方式娓娓道来，集知识性、趣味性于一体，要可引人入胜。

一是简括。二是把握特点。

挖掘景观的深层涵义 突出景点的时尚特色三是开拓听者的想像。恰当利用修辞技巧 善于编织故事情节 语言生动亲切，幽默诙谐2）学习示例《三峡人家解说词》的主体部分来进一步掌握解说词的主体部分的写作要求。

三、学习写一篇简单的景色名胜解说词：以导游的身份介绍漳河风光。1、放映漳河风光，同时提供漳河文字素材。

2、学生互相交流、写作。3、以导游的身份来演出各自的解说词。

四、小结：回顾这节课的内容。五、作业：写一篇解说词，以导游的身份介绍荆门的一处风景名胜。

附：板书设计 解说词1、概念 2、种类3、写作格式及要求4、风景名胜解说词写作要求。

学校解说词范文

1、解说词：是一种配合实物或照片、录像、声音、幻灯等形象来表明、解释人物或事物的一种应用性的文体。

2、分类：风景名胜解说词、实物照片展览解说词、影视新闻记录片解说词 3、写作格式及写作要求： 标题：《好山好水出奇石》（某奇石艺术展解说词）、 《古龙山风景解说词》 前言：介绍事物的名称、价值、意义等。常有表示欢迎的内容。

（总说） 主体：做详细解说。抓住事物的本质特性，运用多种表达形式，将知识性与趣味性相结合。

（分说） 结语：总的体会，归纳主题。常有表示祝愿、感谢的内容。

4，第一行居中写题目-----另起一行顶格写解说对象------在另起一行空两行写解说词。 结束后在正文后面右下角空两行写你的姓名，班级，或大学等信息，并且语言要尽量变得礼貌。

如何写好解说词？

解说词，即口头解释表明的词.它借助对事物的确切表述、词语的渲染，来感染读者或观众，使其认识事物的来龙去脉和含义，收到宣传的效果. 一、解说词的特征解说词有补充视觉跟听觉的作用.电影解说词，文物遗存解说词，专题展览解说词等，可帮助读者观看实物和形象的过程中，让其在发挥视觉作用的同时，也发挥听觉的功用. 解说词全篇结构不苟求严谨，段落之间不苟求紧扣.这种文体不是干巴巴的表明跟说教，而是借助形象的语言对实物和形象进行刻画，文艺性很强.从某些角度上看，它是表明跟诗词的结合.一篇好的解说词，就是一首感人的古诗. 解说词是配合实物或图画的文字表明，它又应易于讲解，又要便于观众一目了然.这就需要三言两语，用不多的文字把实物介绍给读者，使听众在观看实物或图画时，借助于简明的文字介绍，对实物或图画获得深刻的了解. 解说词是根据实物陈列的次序或场景推移的排序编写的.陈列的各实物或各场景有相对的独立性，反映在解说词里，应该节段分明，每一件实物或一个画面有一节或一段文字表明.在书面方式上，或用标题注明，或用空行表示. 二、解说词的写法 解说词是解说客观事物的，而客观事物是复杂的，只有认真地观察，深刻地探究，才能把它如实地体现出来，介绍给读者.因此，要写好解说词，就要认真观察、研究被解说的事物，准确地把握它们之间的关系.在物与物之间，有并列关系，有先后关系，有总分关系，有主次关系，等等.这些关系，有分有合，分则相对独立，合则相互联系，在必定的范围构成一个有机的统一体. 解说同写作的方式多样，方法灵活，可用平实的语言，也可用诗歌的语言；可用文学手段，也可用韵文形式.。

讲稿格式

演讲稿的开头有多种方法，通常用的主要有： 1.开门见山，提示主题。

这种开头是一开讲，就开启正题，直接提醒演讲的中心。例 如宋庆龄《在接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位仪式上的发言》的开头：“我为接 受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位感到荣幸。”

运用这些方式，必须先明确地掌握演 讲的中心，把应向读者提示的论点摆进去，使观众一看就明白讲的中心是哪个，注意力马上 集中出来。 2.介绍情况，说明根由。

这种开头可以快速增加与读者的距离，使观众急于了解下文。 例如恩格斯在1881年12月5日发表的《在燕妮·马克思墓前的发言》的开头：“我们 现在安葬的那位品德高尚的男性，在1814年生于萨尔茨维德尔。

她的母亲冯·威斯特华 伦男爵在特利尔城时跟马克思一家很亲近；两家人的小孩在一块长大。当马克思进学校的时 候，他跟自己将来的丈夫早已明白它们的生命将依然地连接在一起了。”

这个开头对出现的 事情、人物对象做出必要的介绍跟说明，为进一步向读者提示论题作了伏笔。 3.提出疑问，引起关注。

这种方式是按照听众的特征跟讲话的内容，提出一些激发听 众思考的困惑，以造成读者的注意。例如弗雷德里克·道格拉斯1854年7月4日在中国 纽约州罗彻斯特市举行的新年典礼上发表的《谴责奴隶制的演说》，一开讲就能引起观众的 积极探讨，把他们带到一个愤怒而细腻的情景中去：“公民们，请恕我问一问，今天为什么 邀我在这里发言？我，或者我所代表的奴隶们，同他们的国庆节有哪些相干？《独立宣言》 中阐述的政治自由跟生来平等的原则或许也普降到我们的身上？因而应我来向国家的祭坛奉 献上我们谦卑的贡品，承认我们受到并为他们的独立带来我们的恩典而表达虔诚的敬意 么？” 除了以上三种方式，还有释题式、悬念式、警策式、幽默式、双关式、抒情式等。

二、主体要环环相扣，层层深入 这是演讲稿的主要部分。在行文的过程中，要处理好层次、节奏跟衔接等几个问题。

（一）层次 层次是演讲稿思想内容的表现次序，它反映着演讲者思路展开的方法，也体现了演讲者 对客观事物的了解过程，演讲稿结构的层次是按照演讲的时空特征对演讲材料加以选取和组 合而产生的。由于演讲是直接面对观众的活动，所以演讲稿的结构层次是观众能够借助视觉 加以把握的，而视觉对层次的抓住又要受限于演讲的时间。

那末，怎样能够让演讲稿结构的层次清晰明了呢？根据读者以视觉把握层次的特征，显 示演讲稿结构层次的基本原则就是在演讲中确立明显的有声语言标志，以此适时诉诸谔？？的触觉，从而获取层次清晰的效果。演讲者在演说中反复设问，并按照设问来探讨自己的观 点，就能在构架上环环相扣，层层深入。

此外，演讲稿用过渡句，或用“首先”、“其次”、“然 后”等语词来区分层次，也是让层次清晰的有效方式。 （二）节奏 节奏，是指讲话内容在构架安排上表现出的张弛起伏。

演讲稿结构的节奏，主要是借助演讲内容的变换来推动的。演讲内容的变换，是在一个 主题观念所统领的内容中，适当地插入幽默、诗文、轶事等内容，以便读者的注意力既维持 高度集中看似不由于高度集中而形成兴奋性抑制。

优秀的演说家几乎没有一个不长于使用这 种方式。 演讲稿结构的节奏又应鲜明，又要适度。

平铺直叙，呆板沉滞，固然会使听众紧张疲劳， 而内容变换更加经常，也会导致观众注意力涣散。所以，插入的内容必须为推动演讲意图服 务，而节奏的频率也需要按照听众的心理特征来确认。

（三）衔接 衔接是指把演讲中的各个内容层次联结起来，使之具备浑然一体的整体感。由于演讲的 节奏应该适时地变换讲话内容，因而也就易于让演讲稿的结构变得零散。

衔接是对结构松紧、 疏密的一种弥补，它让各个内容层次的变换更为巧妙和自然，使演讲稿富于整体感，有助于 演讲主题的深入人心。 演讲稿范文结构衔接的方式主要是利用同两段内容、两个层次有联系的过渡段或过渡句。

三、结尾应简单有力，余音绕梁。结尾是演说内容的自然收束。

言简意赅、余音绕梁的 结尾才会让观众精神鼓舞，并迫使读者不断地思考跟回味；而松散疲沓、枯燥无味的结尾则 只能让观众觉得厌烦，并随着事过境迁而被遗忘。怎样能够帮读者留下深刻的印象呢？美国 作家约翰·沃尔夫说：“演讲最好在观众兴趣到高潮时果断收束，未尽时嘎然而止。”

这是演 讲稿结尾最为有效的方式。在演讲处于高潮的之后，听众大脑皮层高度紧张，注意力和心情 都因而而超过最佳状态，如果在这些状况中时常收束演讲，那么保留在观众大脑中的最终印 象就非常深刻。

演讲稿的结尾没有固定的格式，或对发言全文要点进行简明扼要的总结，或以号召性、 鼓动性的话收束，或以诗歌名言以及搞笑风趣的话结尾。但通常方法是应帮读者留下深刻的 印象。