人教版九年级上册语文《范进中举》教案

由莲山课件提供资源全部免费初中数学九年级上册《范进中举》教学设计【设计思路】１、长课文教学讲究适当的取舍，尤其应留意精讲。本文的课堂，应在“中”和“好”字上下功夫，应重点分析范进这一人物形象，并与孔乙己进行非常。２、方法上以默读体会、比较鉴赏为主。【教学目标】１、分析人物形象并掌握其特征，理解范进中举的悲哀以及社会弊病。２、体会作品的讽刺性和戏剧性效果，学习鲜明的对比技巧跟高超的赞扬戏剧。３、提高教师在非常阅读中认知、欣赏戏剧形象的素养，为教师阅读哲学名著打下基础。【教学过程】一、导入新课鲁迅先生的《孔乙己》是一个充满笑声的悲哀，控诉了科举制度跟士族文化的罪恶，反映了后来的世态炎凉。今天，我们将了解一位古代知识分子──范进，他２０岁开始应试，前后考过二十多次，直到５４岁才中举。几十年的痴情追求，一旦功名到手竟开心得发了疯，命运也出现了戏剧性的变化。现在令我们一起学习课本《范进中举》。二、教学重点突破由莲山课件提供资源全部免费１、从感受人物个性化的语言切入：抓住范进中举发疯时集中表现人物思想情感的一段话，作为全篇教学的突破口。引导学员分析范进中举前后地位的差异，理解人物性格及观念情感，深刻了解全文主题。

师：范进中举后发疯时说：“噫！好了！我中了！”这句话中，哪一个字道出了他发疯的根本缘由？谈谈范进中举发疯时大喊“好”的内涵是哪个。２、从感受对联切入：“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香范进中举表格式教案，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。”这副对联生动地概括了全文内容，体现了文章主旨。从中我们认识到封建科举制度毒害的不仅仅是读书人，还比如象胡屠户、众亲戚很多目不识丁的平头百姓。３、从人物形象非常切入：比较《孔乙己》《范进中举》中的主人公的异同。（小组探讨，作多角度探究比较。）三、教学难点突破教学难点──理解对比技巧，鉴赏讽刺戏剧。用鼓励点拨法跟讨论法来突破难点。由莲山课件提供资源全部免费师：如何在电影中运用讽刺戏剧？学生探讨后确立：通过对比、夸张的技巧超过讽刺效果。对比形式：１、通过人物的种种丑态和优雅身份的对比，收到强烈的讽刺效果。２、通过同一人物对同一事件的不同态度，揭示矛盾，形成对比。四、拓展延伸１、英国作家爱德华·福斯特写过一本小册子《小说面面观》。他把文学中的人物分为扁平的跟方形的两种，称这些类型化的、容易识别的人物为扁平的范进中举表格式教案，而称这些有多侧面的、性格复杂的人物为圆形的。２、阅读《儒林外史》全书或与范进有关的章节。──摘自《语文建设》２００６年第９期