课题开题报告的格式

课题开题报告的格式

课题开题报告该如何写呢？又有什么格式是我们必须知道，才能写好一篇课题开题报告呢？下面小编就来跟你们看看课题开题报告的格式，一起来学习一下吧！

课题开题报告的格式

一、课题开题报告含义与作用

开题报告，就是当课题方向确定以后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级同意的选题计划。它主要表明这个课题需要进行探究，自己有条件进行研究并且打算怎么开展研究等难题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是增加选题质量跟水平的重要环节。 二、开题报告的构架与写法开题报告主要包含下述几个方面：

（一）课题名称

（二）课题研究的目的、意义

（三）国内外研究状况、水平跟发展态势。就是本课题有没有人研究，研究超过什么水准，存在哪些不足以及正在向哪个方向演进等。开题报告写这种内容一方面可以论证本课题研究的地位跟价值，另一方面也表明课题研究人员对本课题研究能否有较多的掌握。我们进行任何科学探究，必须对该疑问的探究现状有清醒的知道，这在第一部分已经提到。（四）课题研究的理论根据。我们今天进行的课题基本上都是应用研究和演进研究，这就规定我们的研究需要有一些基本的理论根据来确保研究的科学性。比如：我们应进行活动课实验探究，我们就需要以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为探究实验的理论根据。我们进行教学方式变革实验，就需要以课堂理论、教育实验理论等为理论根据。

（五）课题主要研究内容、方法

（六）研究工作的方法

（七）课题参加人员的构成和专长。主要看参加队员的整体能力与水准，尤其是课题负责人的水准怎么样。如果参与人员跟负责人既没有理论又没有实践心得，这个课题就能够较好地完成，也就能够批准立项。

（八）现有基础。主要是人员基础跟物质基础。很多课题对人员跟设备方面规定是非常高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。

（九）经费预估。就是课题在这些方面要拿钱，用多少钱，怎么管理等。如何编写教育科研课题的开题报告

一、开题报告

开题报告就是课题方向确定以后，课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级同意的选题、研究计划。它主要表明这个课题需要进行探究，自己有条件进行研究，准备如何加强研究等弊端，是对课题的再论证和再设计。

二、开题报告的作用。进一步确立研究模式，完善实施细则，明晰研究技术线路，再次论证研究课题重要一步。

三、开题报告论证的主要内容

1、审定课题名称。一是看名称说法能否精确、规范。准确就是课题的名称应把课题研究的难题是哪个，研究的对象是哪个交待清楚。规范就是所用的成语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的短语不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。

2、寻找研究根据。政策依照、理论根据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。

3、分析研究背景——现实背景、历史背景应知道，符合实际。

4、查新研究状况——单位的研究状况及弊端点评；国内的研究状况；国外的探究现状。用书检和网检的方式。

5、论证研究的价值——理论价值；实践价值；应用价值；科学价值；改革价值。

6、阐述研究的含义——有现实意义；有历史含义；有实践意义；有方法论意义。

7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行探讨。

8、完善研究设计。确定研究程序；提出研究假定；确定研究目标；提出研究机制；落实研究内容；提供研究方式；划分研究阶段；落实研究人员；预测研究成果效应；建立研究组织；规划研究管理；分析规划研究的保障。

四、开题论证的方式以综合评判为主：

一是课题单位的自我论证评价；二是同行的论证评价；三是科研管理部门的论证评价。由预审、初审、学术评定、综合评审四个阶段构成。预审与审查能在开题前后的时间里进行。重点偏重在课题选择跟课题计划的制定上。学术评审与综合评审应贯穿于课题研究的全过程，重点放到计划实行与成果的预期鉴定上。

五、开题报告的写作

（一）开题报告的.组成。三个主要部分：前言、正文和结语；三个次要部分：标题、署名、引文注释和参考文献。

（二）开题报告的结构与写法。

1、课题名称。题目需要与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。

2、署名。在题目的以下，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。

3、开题报告可以不写内容摘要和关键词。

4、前言。前言是开题报告的导言。前言部分通常都要说清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的打算、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查状况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地。

6、简短的结语。开题报告的结语要简单，可以对课题管理部门提希望，给研究员工提要求，可以表示课题组的心态和决心。

课题开题报告参考范文

一、选题的原因及课题研究的背景

与本课题相关的探究，中学数学界一直没有停止过，在最近还逐步趋热。有的着重于有效教学的思路研究，有的着重于有效学习方法的探究。特别是今天郑毓信教授的探究文章“数学课堂的有效性与开放性”（见课程·教材·教法20**第7期P.28），从新课程推行以来物理课堂有效性研究的兴起，什么是有效的物理课堂，数学教学有效性研究需注意的弊端等视角，进行了探讨跟分析。这些研究对本课题有着积极的指导意义。但从总体上看，有效的课堂教学的顺利模式还远没有建立出来，尚未获得突破性的进展，特别是缺少成功的有效课堂教学的实例探究。本课题着力于课堂有效性教学的实例分析，从微观的操作层面入手，通过对案例的搜集、分析、反思、提炼等，形成增加学校英语课堂有效性教学的详细策略和形式技巧。因此，本课题的探究，对当前的课堂教学最具备现实意义。

二、研究的主要内容

1、核心概念的考量

有效性：“有效”在现代英语词典中的释义为可推动预期目的。有效性亦指可推动预期目的。本课题中的预期目的即指省高中语文新课标教学要求。

有效性教学：以省大学物理课堂要求为基准，教师在实行单位时间的教学行为后，引起教师具体的进步跟发展。首先，发展就其涵义而言，指的是常识、技能，过程、方法与感情、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是通过课堂教学活动，学生在课业上有收获，有增加，有进步。

有效性教学包含下列三重涵义：一是有效果：指教学活动结果与预期教学目标的吻合程度；二是有效率：教学活动是一种精神性的制造活动。教学效率可描述为：教学效率=有效教学时间÷实际教学时间；三是有效率：指教学活动效益、教学活动价值的推动，这里不仅仅是常识和技巧的把握，还有认知水平的演进和对物理本质的理解。

案例研究：案例是包括了一个或多个真实疑难问题的情景描述。本课题中的实例指：中学语文课堂教学的典型课例实录。这里的典型课例有成功的，一般的，也有不成功的。案例研究就是通过搜集、整理典型课例，分析其中影响课堂有效性教学的动因，并强调改进的思路跟详细的方式。

2、研究的主要观点

⑴课堂有效性教学的主要取决于教学设计（预设与动态生成的设计）。我们觉得，教学设计的有效性对课堂的达成度、对当堂效益有着显著的跟更直接的影响。

⑵中学语文课堂有效性教学主要要关注目标设置的有效性、问题设计的有效性、师生思维互动的有效性、练习思考的有效性。

⑶教师的个体能力与群体研究的水准对课堂教学的有效性有着显著的跟直接的影响。

⑷课堂教学的有效性应表现在课堂的对象是全体师生而不是少数“精英”，教学目标及规定的推进是推动学生的全面发展，三维目标的和谐落实而不是单纯的常识与技能的掌握上。

三、研究的主要视角

（1）关于“中学语文课堂有效性教学”的文献研究

从多角度来搜集、研究并组织全小学分校物理教授学习有关文章，在探讨中提升一线教师的理论能力和推进课堂有效性教学的观念。

（2）课堂教学有效性的理解跟掌握研究

着重于当前学校英语课堂教学的实践研究。主要从下面几方面入手：教学设计的有效性、学生主动参加的有效性、教师教学调控的有效性。

（3）教学行为状况的剖析研究

当前教学行为存在的弊端研究；融合先进教学模式的良好教学行为研究；不同教师群体教学行为的差别研究；不同年级、不同班级的分层规定的研究。

（4）典型课型的有效课堂模式的探究。对新课本中的概念课、定理推导推证课、章节习题课、新高中复习课、试卷讲评课等主要课型的典型课例进行实例分析，形成有指导价值跟推广含义的操作策略与方式手段。

四、研究的方式

（1）本课题以实例探究法和行动研究法为主。

案例研究法是对典型的课堂教学实录进行探讨研究，归纳整理出有效的教学行为模式。

行动研究法即在教与学的过程中，边实践，边摸索，边检验，边总结，边建立，把研究与课堂教学实践紧密地结合起来。

（2）本课题以文献分析法和调查法为辅

文献分析法作为学习理论、收集信息的主要方式，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志及其网路下载的相关资料等。通过对这种资料信息的剖析与探究，制定阶段研究目标与推进方案课例分析格式怎么写，在课题研究过程中不断修正研究的方向等目的。还可以用之成为培训教师的素材，以提升课题研究的实际效用。

调查法主要调查本课题研究之初课堂教学的状况、师生理解情况及其对探究过程中、研究期间的情况进行具体跟踪调查，为探究的成功进行提供事实性依据。

五、研究的方式与目的

（1）通过省新课程标准教学规定的学习，正确掌握课程标准的总体要求及详细的教学规定，借助典型实例的搜集、分析、研讨，剖析中学教学影响有效性的主要原因，提出改善课堂教学有效性的详细策略和技巧，构建符合我学校实际的评判指标。大面积提高教师的语文学业水平，促进师生全面发展；

（2）从现实存在难题人手，以学校数学老师为主体，立足解决本学院的课堂问题，综合利用文献研究、案例研究等多种研究方式，坚持理论建立与实践摸索相结合，案例探讨与方式建立相结合。在探究中增加学生的专业能力和大学物理教研组的教科研水平，使教研更贴近教师的实际。有效推动学生的专业发展，为我四中学校英语教育品质的大幅提高提供智力支撑。

六、研究计划

主要研究阶段及阶段性研究目标

主要研究阶段

完成时间

课题组成员分工

阶段成果形式、数量

1、中学语文课堂教学有效性的操作策略与方式研究；研究论文，1本

2、中学语文课堂教学有效性的评判研究。研究论文，1篇。

3、中学语文课堂典型教学实例汇编，1本。

4、课题结题报告，《报告》

在论文评选，优课评比中得奖

教师提供课堂范例课例分析格式怎么写，部分论文案例在业务刊物发表，在各级比赛中获奖

乐京科、姜文成等。

张洪华等

王桂喜等

乐京科

本课题预计完成的时间：20**.11

本课题研究组的组员都是来自学校内各个学校的课堂骨干，有大学的领导，有省、学校英语学科带头人，也有中青年教学骨干，有着丰富的一线教学心得。他们中的多数人主持或参加过县、市课题的研究工作，也有着课题研究的实践心得。课题主持人是大学附中语文教研员，在组织课题研究活动方面有着便利的条件，因此，我们有信心将课题研究与教学实际结合起来，取得课题研究跟物理教学的双丰收。