教程：2017 2018学年苏教版六年级数学下册全册教案 表格式

第一单元 扇形统计图

单元分析：

扇形统计图是在学生已经了解了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。内容主要有：扇形统计图的了解、扇形统计图与条形统计图、折线统计图的非常。在“扇形统计图的了解”中，进一步提升学生表示数据、分析数据的能力，体会扇形统计图能直观地表示出各个别数量与总数量之间的关系，发展学生的统计思想。在训练课的课堂中，让学员通过观察、比较、分析三种统计图，理解他们各自的作用，能初步依据实际状况选择不同的统计图。 学情分析：

六年级下学期的师生思维能力从直观形象向写实逻辑过渡，具备预测数据的素养。学生在中高一的学习中已经了解了条形统计图，折线统计图以及百分数的相关知识。这为教师学习、分析扇形统计图，理解条形统计图、折线统计图和扇形统计图各自的作用，根据实际状况选择不同的统计图打下了知识基础。除此之外，这个年纪阶段的学生自主观念未萌芽，他们偏爱对学生提供的图表进行预测并强调自己的看法、说出自己的见解，这一点恰好是学习本单元内容的心理基础。 教学目标： 知识技能：

认识扇形统计图，简单地预测扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特征，理解三种统计图各自的作用。 数学思考：

经历数据的剖析研究过程，进一步认识到数据中蕴含量的数学信息，发展数据预测的理念。 问题解决：

通过观察预测、合作交流认识到三种不同统计图的作用，并可依照实际状况选择适合的统计图进行解题。 情感态度：

结合具体的情境，用统计图的常识解决一些简单的实际问题。体验统计的实用价值，提高教师学习英语的兴趣跟学好数学的自信心。 课时划分：

课题 教学内容 教学目标 教学重难点 教学准备 师 生 双 边 扇形统计图 第 1 课时 主备学生 教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成训练一第1-3题。 1.结合实例认识扇形统计图，联系百分数的含义，对扇形统计图提供的信息进行简单的剖析，提出或缓解简单的实际问题。 2.初步体会扇形统计图描述数据的特征。 从扇形统计图中看到蕴含的数学信息，并可对所得的信息进行预测。 在对扇形统计图进行探讨的过程中展现其叙述数据的特征。 教师主导流程安排 一、谈话导入 1.师：我们将要学习了这些统计图？（条形统计图、折线统计图）它们各有哪些特征？（条形统计图可以知道地表示出次数的多少；折线统计图不仅可以表示数量的多少，还可以表示数目的增减变化状况。） 2.揭题：今天我们一起来认识另一种统计图——扇形统计图。 二、交流共享 1.课件展示教材第1页例1。 介绍：用一个圆形来表示整体，用大小不同的圆形表示个别，这样的统计图我们就称它为扇形统计图。 师（指着任意小部分回答）：说说这一部分表示哪些？ 提问：“平原12.0％”表示哪些？ 生：平原面积占我国陆地总面积的12.0％。 1.你能够从扇形统计图中了解到什么？ 学生在小组内交流、集体汇报。

汇报预测：（1）从扇形统计图中，可以发现整个圆表个性化教学设计 示我国陆地的总面积。 （2）每个扇形分别表示各类地形的面积占总面积的百活 分之几。 （3）山地面积最大，占总面积的33.3％，丘陵面积更 小，占总面积的9.9％?? 教师归纳扇形统计图的特点：扇形统计图可以知道地动 表示出各个别数量与总次数之间的关系。 3.计算每种地形的面积。 提出要求，用计算器算出每种地形的体积，填入下表。 地形 山地 丘陵 平原 盆地 面积/万平方千米学生完成后展示学生的计算结果，并使学生说说是如何想的。 三、反馈建立 1.完成教材第2页“练一练”。 说说从统计图中你可清楚哪些，想到什么？ 让学生知道中国人多地少的实际状况，对学生进行珍惜土地，珍惜资源的教育。 2.完成教材第5页“练习一”第1题。 要求：说出小华家两天消费的各种食物所占的百分比。 交流：哪天的饮食搭配相当合理？ 引导学生从荤素搭配、粗细搭配、营养均衡等方面进行预测。 3.完成教材第5页“练习一”第2题。让学生观察拼盘图，并按照“花生米大约占果盘的20％”估计其它几种干果大约占百分之几。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们既了解了一种新的统计图——扇形统计图，我们了解了扇形统计图可以知道地表示出各个别数量与总次数之间的关系。 五、课堂作业板 书 设 计 高

课题 教学内容 教学统计图的比较 第 1 课时 主备学生 教材第2-3页的例2和第4页的“练一练”，完成训练一第4题。 1.结合实例比较条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特征，能按照实际状况选择适合的统计图，对各类统计图提供的信息进行简单的剖析，提出或缓解简单目的实际问题。 2.初步体会三种统计图描述数据的特征。 标 教学重难点 教学准备 师 生 双 边 教师主导流程安排 一、谈话导入 1.师：我们已经学习了扇形统计图，说一说它有哪些特征？在生活中这些地方利用到扇形统计图？ 学生回忆扇形统计图的特征并举例。 2.揭题：今天我们一起来比较一下我们了解的三种统计图。 二、交流共享 1.出示例2 （1）出示教材第2页例2中的扇形统计图。 说说扇形统计图反映的是什么方面的详细状况。 学生探讨后回答：六年级一班同学阅读课外书的类型跟所占的百分数。 从这个统计图中，你还了解些什么？ （2）出示教材第2页例2中的折线统计图。 说说折线统计图反映的是哪个情况？ 学生进行分析：六年级一班老师不同月份阅读课外书的总量。 从这个统计图中，你能够看出哪些？ 个性化教学设计 对比各种统计图，并按照提供的信息进行简单的剖析，提出或缓解简单的实际问题。

理解各种统计图的作用，体会不同统计图的特征。 （3）出示教材第3页例2中的条形统计图。 说说这个统计图反映的既是什么情况呢？ 活 学生观察、分析：六年级一班老师平均每星期课外阅读时间。 从这个统计图中，你还知道了哪些？ 2.综合探讨，讨论交流。 动 提问：从哪幅统计图可看出六年级一班老师非常偏爱哪一种课外书？从哪幅统计图可看出下半年各月阅读本数 的差异情况？从哪幅统计图可看出阅读课外书时间的多少？ 学生看图回答。 追问：怎样根据需要选取统计图？与朋友交流。 根据学员交流结果进行总结：每一种统计图都有它原本的特征，我们可以按照需要选取统计图：要想知道地看出各个别数量与总次数之间的关系，可以选取扇形统计图。要体现数量的增减变化状况，可以选取折线统计图。要想直观地看出数量的多少六年级数学下册教案 表格式，可以选取条形统计图。 三、反馈建立 1.完成教材第4页“练一练”。 （1）观察讨论。 提问：各统计图分别统计的是什么方面的内容？ （2）讨论交流：从三种统计图中你可以了解到什么信息？ （3）回答“练一练”的问题。 （4）说一说六年级数学下册教案 表格式，回答前面的疑问时，你分别观察了哪幅统计图？ 2.完成教材第6页“练习一”第4题。 （1）分析：第一个统计表，反映的是1~6年级视力不良人数占总数量的百分比。

从这个表中，我们看到随着年级的增高，视力不良的比重也在增高。所以我们必须用折线统计图。 学生按照预测在课本上独立完成折线统计图。 分析：这个统计表主要统计的是学生左右眼视力情况的详细数量，所以需要选用用复式条形统计图。 学生独立完成复式条形统计图。 教师点评学生的完成状况，并尽早提醒学生应保护视力。 四、反思总结 通过本课的学习，你有哪些收获？ 板 书 设 计