最新版：最新2014-2015学年苏教版小学五年级语文上册教案全册表格式

苏教版国标本第九册语文课堂设计《培养良好的学习习惯（九） 》教学设计共计3 课时 第一课时 《培养良好的学习习惯（九） 课题 课时 指导教师认真观察图画，结合平时的课堂，使教师认识做读书笔记的课堂 重要性。 目标 使教师懂得平时应认真、持之以恒、形成良好习惯。重点 引导学生在做读书笔记时应专注、认真。 难点 挂图、小黑板、投 教具 影片、录像片、录音带 读书做笔记 预习大意，能自学文中的 要求生字词，解决简单的 写读后感受。问题 学生活动内容、 教师活动内容、方式 二次备课 方式 故事导入，使教师明白读书做笔记的 重要性 生听后探讨：听了独白后你知道了生讨论：听了故 什么？ 事后你明白了 引导学员说说读书做笔记的重要性什么？ 教师小结：读书做笔记可帮助我们做笔记的重要 加深理解，增强记忆，积累资料，因 此，我们应该养成读书做笔记的好习惯。 观看插图，让学员把握读书做笔记的 方法。 上面一幅图上的学生在什观察图画 么地方？在干什么？老师 在干什么？说说黑板上写 了些什么。“不动笔墨不读 书”是哪个意思？ 下面一幅图上的女朋友在干什么？态度如何？ 圆形特写图上有哪些？这告诉我们，读书做笔记要准 备好这些东西？ 学生依据教师 页的通版图。

的指导仔细观 页里面的图中，同学们察，并做适当交 在那里？在干什么？你觉 得人们的心态怎样？是从那里看起来的？ 页下面的图上画的是哪个？看了这幅图，你知道了 什么？（要保持正确的姿势 苏教版国标本第九册语文课堂设计；要用铅笔做笔记；书写要 工整；笔记要做在专用的卡 片上等等） 上面的3幅图，都是读书笔 记，分别是读后感和抄录。 讲授做读书笔记常用的方式。让学生说说自 摘抄。（精彩段落）己平时读书的 编写讲稿。（概括主要内容）方法。 写读后感受。引导学员说说学习收获。 学生说学习收 第二课时《培养良好的学习习惯（九） 授课时 课题 课时 1、指导教师认真观察图画，使教师认识学校阶段要使用这些工具书和为教学 什么使用这种工具书。 目标 2、使学生逐渐养成做读书笔记的习惯跟使用软件书的良好习惯，指导学 生使用工具书解决实际问题。 重点 训练学员查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和 难点 使用工具书的良好习惯。 挂图、小黑板、投 教具正确使用工具书 影片、录像片、录音带 苏教版国标本第九册语文课堂设计自读课本，了解课文 预习 大意，能自学文中的 要求生字词，解决简单的 问题 学生活动内容、 教师活动内容、方式 二次备课 方式 看图揭题，了解工具书的意义 出示教学挂图，读读椭圆形框内的学生首先观察 两行文字，说说图上是谁，他手里 挂图，了解图 拿的是哪个，以确立该图的主题。

片内容 教师小结。学生提问图片 指导看图，教给教师使用工具书的常 观察到的内容 先观察第4页的图画，说说图上有 表达 哪些工具书，自己目前有，框内中 间两幅小图上画有谁在哪个地方干 学生自己交流 什么。 自己有 教师小结。哪些工具书， 然后观察第5页上部两幅图，说说 还打算购买什 图上画了谁在干什么。 么工具书， 教师小结。让学员说说工 最后观察第5页中间跟后面的两面 具书在学习中 三刀幅图，说说这两面三刀位小学 的运用 苏教版国标本第九册语文课堂设计生是如何使用工具书的，结合自己 平时的学习小学五年级语文上册教案表格式，举例说说在哪个情况 观察图上的学 下如何使用工具书。 生是如何使用 学生探讨，教师总结。工具书的 分角色表演，养成使用工具书的习惯。 一名教师安静地在“书店”的柜台旁举例说说在什 选择工具书。 么状况下如何 他在仔细听“营业员”介绍工具书。使用工具书 他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。 他“回家”后阅读《去开启大自然绿学生分角色表 色的教材》这篇短文，他不理解“温 馨”这个成语的含义，用上了工具书《现代汉语词典》小学五年级语文上册教案表格式，准确地理解了 这信词语的含义，并在书本上摘抄 了这个语句的解释。

总结。学生总结本节 课的收获 苏教版国标本第九册语文课堂设计第三课时 课题 《培养良好的学习习惯（九）》 课时 授课时间教学 目标 对上二节课所学内容进行巩固，让学员学会怎样读书做笔记和恰当使用工具书。 重点 将所学知识学会灵活运用！ 难点 教具 挂图、小黑板、投影 片、录像片、录音带等。自读课本，了解课文 板书 读书做笔记 预习 大意，能自学文中的 设计 使用工具书 要求 生字词，解决简单的 问题 学生活动内 教师活动内容、方式 二次备课 容、方式 观摩优秀读书笔记，激发师生做读书笔 记的兴趣。 学生阅读优 引导学员尝试做读书笔记 秀读书笔记 学生阅读材料，做读书笔记。要求：（1）认真阅读材料。 学生阅读材 （2）用上常用的三种做笔记的方式 料，做读书笔 （3）摘抄重点段落，读后感以三言两语的方式写成自己的收获和看法。 苏教版国标本第九册语文课堂设计取长补短。 学生小组交 展示同学们所做的读书笔记。流所做的读 教师小结。 书笔记，相互 训练使用工具书，解决实际问题。 取长补短。 出示“浩hn”这个词语，要求查出“hn”的字形和这个短语的含义。 出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的含义是哪个？你是用哪些 学生查词典， 方法在字典里查找的？ 学习使用工 总结评比。

总结全课，勉励鞭策 你打算如何做读书笔记和使用软件工具书，并交 老师相信同学们在以前的学习生活中，一定可认真学做读书笔记。本学期中，班级将进 学生谈自己 行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做 的收获 得最好。 苏教版国标本第九册语文课堂设计教学反思： 《师恩难忘》教学设计共计3 课时 第一课时 授课时 课题 《师恩难忘》 课时 正确、流利、有情感地诵读课文。教学 学会本课6个生字，两条绿线内的4 个字只识不写。理解由字词组成的 目标 词语。 有情感地朗读短文。重点 通过对课本语言文字的朗诵品味，体会作者对同学的愧疚和回忆之难点 苏教版国标本第九册语文课堂设计教具 挂图、小黑板、投影片 师恩难忘 、录像片、录音带等。板书 自读课本，了解课文大 预习 设计 意，能自学文中的认字 要求 重点字词 分段情况 词，解决简单的难题 学生活动内 教师活动内容、方式 二次备课 容、方式 一、激情导入、揭示课题 齐读课题 同学们，我们的成长渗透了多少师长的心 血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的 园丁。著名诗人刘绍棠在《师恩难忘》这篇 文章里表达对同学的愧疚和回忆之情。这 是一篇深情而细腻的文章。我们可深刻地 感受到作者的一片尊师情。

二、初读课文 1、范读课本 听读，思考 老师范读课本，读后讨论：听读课本后，说 说本文写了一件什么事？（作者高中一年 级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生 动有趣的故事，且4 年都是如此。这帮我留 下了难忘的记忆。） 2、出示要求： a、老师留给作者最深的印象是哪个。 B、读通段落，要求字字入目，读准音节，读 通课文，通过查字典或是联系上下文理解 苏教版国标本第九册语文课堂设计词语的含义。 2、学生按规定自读课本。 3、检查自读情况。说说哪些词语你很欣赏 按规定自学 出示词语：交流自学情 正月 娓娓动听 衣襟 炊烟 歇脚 茂盛念叨 身临其境 戛然而止 恍如 引人入胜 滋润 拄着 拐杖 恭恭敬敬 往事 幼小 教诲 开火车读 a、开火车读 C、指名读。三、逐段朗读短文 过渡：同学们上课都更仔细，都可积极探讨 、下面呢我们还要进入使你们展示你预习 指名读课本 之朗读成果的小站了。 指名读课本，其他同事听她们读的如何，待 评议 会请他们出来评议。 A、学生读课本，其他同事听，老师相机点 交流词语理 拨，并理解词语的含义。并作好记录。 解情况 B、学生评议。 课文每个自然段分别讲了哪些呢？ 讨论交流 第一段：第（1）自然段，讲了我到临近的一 所乡村小学读书。

第二段：第（2- 苏教版国标本第九册语文课堂设计7）自然段，讲了教英语的田老师在讲课文 时编了一个生动有趣的独白，且4 年都是如 第三段：第（8-9）自然段，讲了我不忘老师的教导之恩。 听读，思考 四、学习课本第一段 指名学生读第一自然段。 指名交流 理解内容： 1、这一段简洁明了，从那个词我们可以看 出作者是怀念往事的。（那年）2、请同学们用陈述的语气来读好这一段。 习字 五、指导写字 “歇”的左半边的写法应注意。 学生练习 1．给下列字词选择恰当的读音。 姥lao( )炊chui( )歇xie( )之恩戛然而( 3．认真诵读课文。第二课时 课题 《师恩难忘》 课时 有情感地诵读课文。教学 通过对课本语言文字的朗诵品味，体会作者对教师的感激之情。目标 会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。重点 正确、流利地朗读短文。难点 理清文章脉络。教具 挂图、小黑板、投影 师恩难忘 片、录像片、录音带等。自读课本，了解课文 板书 娓娓动听 编故事 预习 大意，能自学文中的 设计 表达感激、怀念 要求 生字词，解决简单的 身临其境 受滋润 问题 学生活动内容 教师活动内容、方式 二次备课 、方式 一、复习导入 1、填字练习 ）动听学生尝试练习 ）之恩戛然而（ ）生难忘2、说说课文讲了一件什么事。

二、细读课文 学生交流课文 1、指名读第一段。 的主要内容 2、这一段简洁明了，从那个词可以看出作 者是怀念往事的？ 听读，思考 3、概括这一段的含义。作者到了上学的年 纪，要去上班了。 学生交流节意 苏教版国标本第九册语文课堂设计4、用陈述的语气读这一段。 细读第二段（2-7 自然段） 1、指名读第二段。 听读，思考 2、田老师口才怎样，文笔怎样？那么文章 是如何来写田老师的口才、文笔和精湛的 交流 教学美术的呢？ 学生自学思考 3、自读思考： a、田老师是如何帮我们四个年级上课的 田老师讲的独白怎么样？学生探讨，进 行小组内的交田老师的故事对“我”有如何的影响呢？ 交流：、开学第一天，田老师是如何上课的呢 ？（田老师先帮二年级和四年级同学上课 ，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红 学生按照思考 。他最终帮一年级上课） 题学习课本， 田老师这样安排有哪些好处呢？ 深刻感受 他是如何讲故事的呢？（他先把这首诗 念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听 地讲出来。） 娓娓动听是哪个意思呢？（形容田老师 说的生动，使人爱听。） 学生交流自己 从你的视角来评判一下，你认为田老师 的收获与看到 讲的独白对一年级的教师有哪些意义？ 苏教版国标本第九册语文课堂设计（故事生动形象，能够打动学生的注意力； 能够帮助学生加深对诗的理解；能够教育 学生应爱护花草。

） 过渡：（田老师用讲故事的方式帮我们上 课，故事最形象更有教育涵义。故事讲得 也更动听。说明田老师口才、文笔都很高 教学更有艺术性。）板书：田老师讲故事 我唱故事 艺术 那么第二段中，还有什么地方也说出了 田老师的口才、文笔很好，教学更有吸引 自学，思考 A、（我听到入了迷，恍如身临其境。）身临其境的含义是？这表明------你来读读 指名交流 （田老师的声音戛然而止，我竟仍在看书，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒 指名读 。）这也表明--------你来读读 C、（田老师每讲一课，都要编一个引人入 胜的故事。我在田老师那里学习四年，听 了上千个故事，这些故事有如春雨点点， 指导朗读 滋润着我。）引人入胜的含义是？这非常 说明--------你来读读 这里把故事当作春雨，滋润着我，也就是 作者把自己变成了花、草、树木，春天是 这些花、草、树木生长的春天，而春雨能 苏教版国标本第九册语文课堂设计够让花草树木最快地生长。这表明了---- --你来读读 思考探讨 在这里作者是借助写自己的体现和心灵 的体会来突出田老师口才文笔好，教学艺 术高超的。 4、从这几个自然段中，你们觉的田老师的 指导朗读 课有哪些特征呢？ 5、第二段从正反两方面写出了田老师是 个口才文笔很好，很会教书的优秀学生。

6、我们一起来读一读。 学生齐读 过渡，四十年过去了，我已是一个著名的 作家。有一年我回去乡去，我们一起来读 思考探讨这些 句表达了作学习第三段 2、哪些段落表达了作者对教师的敬爱、感敬、感激之情 激之情?(仍然、像这样恭恭敬敬、行 礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘) 3、儿时的一位乡村学校校长为什么这么 令作者难忘?(启发学生继续回顾人物形 学生根据校长 象，田老师才学出众，教学技艺精湛。40 的指导进行朗 年后，老师虽已年迈，作者恭敬地行礼， 读训练 表达了一片尊师之情) 4、指导朗读这一段记叙有如浓墨泼洒的 重笔描画。老师的教诲使作者如浴春雨， 苏教版国标本第九册语文课堂设计终生难忘。让我们带着温情对同学听一苜 赞美之歌。教师范读、指名试读、自由练 读、集体齐读。 拓展延伸，学 5、小结并板书。难忘:像40 年前行礼深深 生进行大胆想 感谢 6、这时的同学已经退休在家，背也驼了，人也老了，成了普通的一个老人。我见到 学生互相交流 了这个父亲老师是如何做的呢？ 7、我跟同学会说些什么呢？ 8、他们谈着谈着，作者眼中就显出了爱情 的波涛，他深深感谢老师在我哪幼小的心 田里，播下知识的种子。

交流自己对句 9、看着老师，想起了第一堂课的情境，想 子的理解 起了四年中同学对自己的教诲，再也忍不 住了说： 10、齐读。 11、十年树木，百年树人。是哪个意思呢 学生进行作业三、小结： 1、是啊，老师是象一只红烛，以爱心燃烧 ，点燃自己，照亮他人，以心血的火种燃 烧，烧毁了愚蠢与无知，用智慧跟真理的 灵光，照亮了广袤的人类世界。 田老师给我幼小的心田，播下了知识的种 子，“我”感激他，“我”怀念他。 苏教版国标本第九册语文课堂设计是啊，正像《老师，您好》中写的这样： 古今中外， 哪个人的成长不浸透着学生的心血！ 地北天南， 哪一项成就不蕴含着老师的辛苦！ 每当看见时代在快速地前行，我心中就涌 起爱情的波涛： 老师，您好 有情感地朗读短文。 四、作业 第三课时 授课时 课题 《师恩难忘》 课时 教学1、有情感地朗读短文。 目标 2、通过对课本语言文字的朗诵品味，体会作者对教师的感激之情。 重点 1、正确、流利地朗读短文。 难点 2、理清文章脉络。 教具 挂图、小黑板、投影片、录 师恩难忘 自读课本，了解课文大意，娓娓动听 编故事 预习 能自学文中的生字词，解决表达感激、怀念 要求 浅显的问题身临其境 受滋润 学生活动内容 教师活动内容、方式 二次备课 、方式 复习检查 苏教版国标本第九册语文课堂设计1、辨别组词。 练习2、订正下面一句话中的错别字。他先把 这苜诗念一篇，又连出来讲一篇，然后， 交流训练情况 遍出一段故事，娓娓动听的讲出来。( 二、总结全文，朗读短文1、朗读课文。 齐读个别重点 2、总结全文。本文通过回想，记叙了自 段落