学习笔记：学生数学论文 初中英文导学案的运用

导读:本文是一篇学生英文论文范文，可成为选题参考。

随着初中新课程变革的推动,“导学案”教学方式的推行和研究得到越来越多的业界专家的关注.“导学案”教学是一种以学案为借助,极力提倡主体（学生）先行,并表现教师的主导性,运用各类教学方法研发学生智能,培养教师自主学习、探究学习素质或者变革能力的教学方式.本文就在高中数学课堂中的“导学案”教学探讨自己的了解.

导学案初中英语

一、“学案导学”的产生

多年来,在高中数学教学上学生用大部分的时间将语言知识点点滴滴地传授给教师,学生则被动地听、记、背、练.在这种的教学方法的教导下,学生不是语言学习的主体,而是被动接受知识灌输的对象,教学效果通常不好.由教育部颁布的英语课程标准确立提出：要引导学生借助积极尝试、自我发现、自我探求和主动实践等学习方法,形成带有中学生特点的英语学习过程跟技巧.面对新的教育教学形势,适时推出了“导学案”模式教学.在这些课堂教学模式下,教师要突破传统的角色意识,关键是学生课前打算工作要做到位.导学案的设计尤为重要,它决定了课堂教学的成败.

二、初中语文导学案的作用

(一)导学案在教学上的学案启思作用

新课导学案主要分为四大部分：自主预习,合作学习,精讲点拨,当堂检测.学生通过课前备课,从单元主要动词及时态入手,独立查阅资料,完成在导学案的“自主预习”环节.教师在教学学习中抽出足够的时间使学生在组内进行互相合作交流,在老师与教师之间、学生与学员之间产生一种师生一同寻求知识、共同探寻解决难题的方式的伙伴关系,从而活跃氛围,激发师生兴趣,完成课堂前的预热过程.俗话说“良好的开端是顺利的一半”.语言总是和场景连在一起的,有了场景,学生才印象深刻,声、形、意才会有机结合,学得才有趣,掌握才具体.通过对词语的了解,我们鼓励学员过渡到“合作学习”这一块.学生按照口语导航所提供的情境,完成对话,达到“会说”的目的.“精讲点拨”环节旨在开阔学员的视域,积累语言知识.“当堂检测”部分是通过选取填空、句子翻译跟基础对话问答等训练方式,鼓励学员在获得知识后反省学习过程,引导人们在认知策略上解读总结.

(二)导学案在课外的巩固辅助作用

《英语课程标准》强调加强语言材料跟语言实践的量,特别应留意扩大语言材料的输入量.学习者首先必须有一定语言量的输入,经过自己的内化然后生成自己的语言,最后超过一定量的输出.因此,复习阶段的导学案主要由“阅读拓展”和“写作练习”两个别构成,让学员课后复习完成.“阅读拓展”选择与短文相关话题的阅读训练,不仅增加了学员的阅读素养,也为教师下一步的写作练习提供了量的输出,可谓一举两得.“写作练习”分为两个阶段.第一阶段从按照图示跟提示词写成恰当的语句入手,让学员把教学知识落实到文字上.第二阶段为短文写作,学生在经过完成了阅读训练跟写单词的积累以后,写起写作来能够得心应手.

三、初中数学导学案的使用

(一)英语导学案的利用对学生强调的规定

首先,教师必须有使用教材和驾驭教材的素养.导学案的内容来自于教材,只有仔细认真地探究教材,才能设计出科学的导学案.教师对课本的内容应注意取舍,这就要求学生拥有驾驭教材的素养,该讲的讲、不该讲的不讲；该拓展的拓展,不该拓展的不要额外地去降低学生的负担.设计导学案一定要基于教材、高于教材,让教材服务于我们,不要被教材牵着屁股走.

其次,教师应有把握学生跟驾驭学生的素养.使用导学案的主体是教师,要想科学地使用导学案,教师应该有掌握学生跟驾驭学生的素质.学生按成绩分成不同层次,针对学生水准的不同,设计不同难度的导学案,让好教师吃得饱、中等教师吃得好、后进生消化得好.这样,学生在教学上经常目标确立、知道学什么,怎样学.兴趣自然高涨,学生必然会勤有所得、劳有所获.教师在设计导学案的之后切忌一刀切,好、中、差一个样,这样必然会扼杀中、差生学习的积极性.

当然,教师在因人而异地设计导学案的之后,需要耗费巨大的精力和时间,不是说说就可以的.在使用导学案的之后,教师带着极大的耐心和热情,为了一切孩子、为了儿子的一切、一切为了儿子,是一名合格的英语老师必备的素养和品德.

(二)学生要知的使用数学导学案的方式

用好导学案可以让同学们的课前备课和课后巩固有了依靠,从而大大提高学英语的强度.以下从四个关键环节,谈谈使用英语导学案的方式.

1.针对背诵（reciting）环节,用足功夫.

数理化是靠做题做起来的,语文是写下来的,而英文是背下来的.过来人都明白,背诵的的确确是学好英语的捷径之一.按照导学案指定的内容,背单词,背精彩句子和语句.一定要背下来.利用早上课和其它零散时间咬紧牙关强背出来.论文范文坚持,多多重复,渐渐地你会认为背诵是容易做到的.况且,背诵越多受益越大,多多背诵,终身受益.

2.针对个人自学（self-study）环节,潜心努力.

一定要查词典查资料.对于所列词汇、词组不可放弃不做,亦不可照抄他人.对于图表、问题也一定要竭尽全力做出答案.对于其它各类具体规定都应一一运用工具,潜心思考予以解决.英语导学案中唯有此环节能使学生经过自己的尽力作出全部正确答案.潜下心来挑战极限吧.

3.针对小组合作（group-study）环节,表达自我.

个人应充分动脑筋,并善于展示自己.小组合作是指个人在课前独自努力的基础上,再在教学上与朋友进行互相交流,从而在交流中增加能力跟水平.这就要求同学们在课前拿到导学案时还要先试做一下.然后在课堂上经过小组内人人呈现各自的结果,从而使每位成员都受到增强.若应从这一环节中最大限度地获益,最终还是要靠各位朋友课前充分的打算.

总之,要高度了解数学学案教学的含义,坚定课改的自信.相信通过“英语学案教学”的日渐成熟,一定会使学生的智力跟能力受到较大的提升跟发展,为人们以后的学习奠定稳固的基础.

参考文献

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[1]裴亚男.学案教学思路研究评述.内蒙古师范大学学报(教育科学版),2012,(04).

[2]吴海丽.学案导学在数学课堂中的有效利用.教育前沿理论版,2009,(2).

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