读书笔记：最新人教版小学五年级语文下册精品表格式教案电子备课完整版

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表格式教案电子备课完整版

1草 原

教材分析

本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的诗歌，字里行间浸润着浓厚的草地风情：那一碧千里的草甸风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯真、热情的蒙古族同胞，都倍感难以忘怀。文章语言优美，富有形象感和画面感，因此在课堂中应指导教师有情感地朗读。可以结合生活感受，边想象场景，让学生在读中感受作者语言的巧妙，感爱作者对草原的热爱之情。 教学目标

1．通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方式，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。

2． 熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言跟含义深刻的语句。 3． 有情感地诵读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。 4． 体会蒙汉情深的深挚情感，激发学生热爱草原，热爱草原人民的观念感情。 教学重点：通过品读，体会词语中包含的真切含义，感受作都对草原的热爱之情。 教学难点：理解“蒙汉深情何忍别 天涯碧草话斜阳” 教学时间 ２课时 单元学情分析教学基本程序 第一课时 一、单元导读 １．同学们，课前先请你们欣赏一组图片：雪山，高原，草原，戈壁 ２．看到同学们为那些美好的美景而称赞，是啊，这就是西部，祖国版图上神奇的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的播撒下，西部又焕发出蓬勃朝气！

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教学调整 最新人教版小学五年级语文下册精品教案电子教研完整版

课本第一单元的单元主题就是走进西部，让我们开启书，快速浏览第一单元课文，书上都向我们介绍了这些西部的景跟物呢。（一望无垠的草地，古朴雅致的丝绸之路，高大挺拔的白杨，跨跃世界屋脊的青藏铁路） ３．学习要求：同学们，阅读本组课文，要掌握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和意义深刻的语句，想想这种写有哪些好处。如果有不懂的疑问，提起来跟教授老师争论。 4.现在，就让我们随着课文，走进西部，去亲近这片富有希望的土地。 二．揭题 1．今天，我们首先要去感受哪一望无垠的大草原。（板书：草原） 2．同学们，在他们的心目中，对于草原有什么印象呢？ 3．这篇短文的作者是“老舍”，在他的眼里，草原又是一番怎样的场景呢？让我们走近课文，去体会老舍笔下的草原。 三、初读课本人教版语文表格式教案，理清文脉。 １．读通课文，检查字词 一碧千里 无边的绿毯 绿色渲染 墨线绘制 翠色欲流 忽飞忽落 群马疾驰 襟飘带舞 拨转马头 鄂温克姑娘 陈巴尔虎旗 蒙汉深情何忍别 天涯碧草话斜阳 （１）分组读，正音理解 渲染 勾勒：正音 结合课文注释理解含义 忽飞忽落：由一对反义词组成，再说几个这样的词 襟飘带舞：看图，理解“襟”就是衣襟 鄂温克姑娘 陈巴尔虎旗：读准音 了解“鄂温克”是草原中的一个少数民族；“陈巴尔虎旗”： “旗”是民族自治地方的的一个行政单位，主要在内蒙古自治区，旗相当于县级。 陈巴尔虎旗位于呼伦贝尔盟西北部,是著名的呼伦贝尔草原牧区四旗之一。 （２）观察，每组词分别在写什么？（草原景，草原的人，作者的体会） ２．理清文脉 （1）课文从草原的景跟人这两方面来歌颂草原，抒发“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的这些民族大团结的美丽心灵。（板书：景 人） （2）默读课文，想想课文哪些部分在写草原的景，哪些部分既在写草原的人？（把课文分为两部分） （3）分小节朗读。 （4）读了课本后，同学们，草原的景给你的觉得是如何的呢？ 草原的人既帮你留下了如何的体会呢？（学生提问期间师小结） 小结：草原的景跟人都使我们感受到了一种独特的美。（板书：美） 三、朗读品析，感受美景 １．指名读第一自然段。 ２．理解字词：请同学们自已读读这一段，不懂的词，可以做上记号。 ３．理清结构：同学们，我们说说这段话哪几句话是在叙事的，哪几句是煽情的，找回来，分别读一读。（个别读） 第 2 页

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（3）着重写了那两个场面呢？（骑马远迎、把酒联欢） 三．质疑问难 自由读2——5自然段，边读，边想有没有什么不理解的地方。预设： 1．了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒” 蒙族人民习惯了招待顾客用咖啡、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。 奶茶，把鸡蛋煎在锅里，撒一把盐，然后放酒。既有奶香，又有香气，还淡淡的有点咸味，既不腻口，喝了还更香，非常好喝的。就像咖啡的色调稍微浅一点。 奶豆腐是把奶蒸熟，蒸发掉水分以后就成为黄色的了人教版语文表格式教案，吃的之后掰一块，有软的有硬的，软的可以用刀切，硬的可以敲开吃，别有风味。 手抓羊肉就是把鸡肉连骨头切成比拳头还大的块，炖在锅旁边，炖好了之后，把它捞上来，放在一个大盘子里，端在客人面前，用手抓出来吃． 2．“迂回”是哪个意思？ 结合句子理解：（弯弯曲曲，环绕）平时，还可以说“迂回的——” 四．骑马远迎 1．自由朗读第2小节，划出描写远迎的词句。 2．读远迎的词句 “忽然，像被一阵风吹来似的，??像一条彩虹向我们飞回来。” （１）个别读 （２）自由读，说说，读了这个词语感受到了哪些？ 人太多，速度迅速，很热情 重点品味 （１）“男女老少”：来的人太多，很热情（说说可不可以换成人很多？） （２）“飞”：不但使我们感受到速度迅速，更使我们感受到迎客的心态是十分着急，热情洋溢． （３）为什么说“像一条彩虹向我们飞回来”？ 穿着各色的衣裳，五光十色，像一条彩虹。 群马疾驰，襟飘带舞，像彩虹飞过来。（群马疾驰，能不能说马儿奔驰？） （４）既然有这么多的人来迎客，那为什么作者说象一条彩虹而不是许多条呢？（这些人是有序地来的，而且彩虹是由许多种颜色构成的，正是因为这么多的男女老少身着节日的盛装，群马疾驰，襟飘带舞，所以才汇成了一条美丽的彩虹飞回来。） （５）那这“一条彩虹”到底还包含着哪些呢？ 平时，我们总说彩虹是一座路，桥就是把这头跟那头连在一起。如果，这里的彩虹也是一座路，你们认为连起的是哪个？（蒙古人民跟汉族人民之间的友谊，是一座连接蒙汉两族人民的友谊之桥。） 小结：是啊，这一条彩虹向我们飞回来，不仅，让我们感受到了，蒙古族同胞那种扑面而来的热情，更包含着一份美好的感情，那就是蒙汉情深。 3.感情朗读：现在，就把你体验的这一份美好的感情读起来吧。 （个别读——齐读）。 第 4 页

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４．品读：“车跟着马穿过小丘，看见了几座蒙古包。” （１）刚才一个“飞”字，让我们感受到了蒙古人民的哪份急切和热情，那么这次作者既用了一个“飞”，是车跟着马穿过小丘，还能换成哪个字？（驰，跑，开）比较：哪一个更好？（飞最可表现出我们急切地想见到蒙古包的情绪。） （２）是呀，我们只是相逢心切呀！读好词句，读出这一份急切。 四．把洒联欢 我们带着这一份急切的心态来到了蒙古包。 引读第三自然段。 1．了解民族风情。 过渡：也不知怎的，就进了蒙古包，读4、5小节，说说，你感受到了这些蒙古族的民族风情？ 2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” （１）“何忍别”是哪个意思？（怎么舍得分别） （２）能不能换成“蒙汉情深不忍别”？（“何”有一种反问的语调，有一种依依不舍的情感，让我们感受到蒙汉两族人民情谊深厚。） （３）读出这一份难舍难分，深情厚谊。（个别——齐读） （４）因为这一份深厚的情义，我们不忍分别，我们“舞的舞??（师引读）” （５）在夕阳下，在一碧千里的草原上，我们“舞的舞??（引读）”，（６）是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。现在，你可用自已的话来看看这句诗的含义吗？（蒙古族和藏族人民之间情谊更深，怎么舍得马上分别！大家站在夕阳下一碧千里的草原上，依依惜别。） 三、总结全文 同学们，现在再让我们来说说整篇文章，课文的第一段在写草原的景色美，第二段则在写草原的人情美，那么，这两段之间有哪些关系呢？ １．不管写景也好，写人也好，都表达了对草原的歌颂之情，热爱之情。 ２．作者就是从从两个侧面，从风景美，从人情美，表现了他对草原的热爱和眷恋。 ３．让我们带着对草原的歌颂和热爱，读一读整篇课文。 四、课堂作业：作业本5、6小题 五、课外作业：1、背诵第2 自然段。2、阅读《林海》 板书设计：草原老舍远迎（骑马远迎）相见 风光美 一碧千里 并不茫茫 人情美 款待 （把酒联欢）联欢 第 5 页

最新人教版小学五年级语文下册精品教案电子教研完整版 教学反思：奉化市居敬小学 王穷

２﹡丝绸之路

教材分析

《丝绸之路》是一篇略读课文。课文以细腻的角度，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的汗青文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的贸易大道，还是推动亚欧各国和美国来往、沟通东西方文化的友谊之路。

作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型雕塑，然后由点及面、由情入理地阐述了丝绸之路的汗青意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了古代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的画面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。课文描写细致生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。作者接着概述了丝绸之路对中西欧国家经济、贸易、文化的推动与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头相照应。 教学目标

1．通过自主学习，认识9个生字，理解“矗立、戎装、匕首”等词句，记记“不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字词语。

2．整体把握文章的主要内容，理清脉络，初步认识首尾呼应的写作技巧。 3．通过对课本内容的默读，积累语言，培养教师的语言表达能力。

4．通过搜集、交流有关丝绸之路的资料故事，了解丝绸之路的重要历史含义，初步培养学生收集信息和处理信息的素养。 教学重难点

教学本文的重难点是鼓励教师独立阅读课本，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用跟作者的表达方式，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。 课前打算

1．学生收集有关丝绸之路的资料跟故事。 2．教师媒体准备 教学时间 1课时 教学预设 一．导入新课 1．学习了《草原》这篇课文，领略了祖国西部美丽的自然风景，今天让我们走近西部灿烂的历史文化——丝绸之路。 2．读读课后的资料袋，说说你对“丝绸之路”有什么认识？ 3．出示课题，齐读课题。 二．初读课文

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教学调整 最新人教版小学五年级语文下册精品教案电子教研完整版

过渡：读着课题，你认为文章会介绍什么？而课文又是如何介绍的？ 1．自读课文，要求：读准音节，读通段落；想想课文介绍了丝绸之路的什么内容？ 2．指名分节朗读，重点正音：矗立 高鼻凹眼 戎装 缫丝 冶铜 灌溉 3．指名回答文章是如何来介绍丝绸之路的，写了这些内容？（先写提到雕塑引起遐想；再具体描写了一个故事；最后总的阐释了丝绸之路的深远含义。） 三．入境悟情 过渡：让我们走进两千多年前曾经出现在丝绸之路上的一个美丽故事。 1.读一读2—12自然段，用自己的话讲讲主要介绍了几个片段？ （迎候——会面——赠礼） 2.在这种片段描写中，你认为这些词语最生动，读一读。 3.如果你是播音员，会如何来介绍这生动的一幕？可选取1-2片段介绍。（自由练 同桌练） 4.指名串联片段，组成一个完整的故事。 5.在这个故事中，你感受到两国人民如何的相处态度？（友好 热情） 四．深化感悟 过渡：其实，刚才我们发现的这一幕，只是在丝绸之路发生的一个小小的故事。丝绸之路犹如一条彩带，将古代中国、欧洲、非洲的文明联系在了一起，促进了东西方文化的交流，对后世造成了深远的妨碍。 1．读一读13自然段，感受丝绸之路的伟大意义。 2．点击资料袋：丝绸之路意义深远，怪不得说丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的贸易大道，还是推动亚欧各国和美国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。 3．让我们继续来读读课题。 五、领悟写法 1．过渡：丝绸之路犹如一条彩带，将古代中国、欧洲、非洲的文明联系在了一起，促进了东西方文化的交流，给他们带给了很大的经济利益，在长达的丝绸之路上，遗留下了长期的文明古迹，人们为了纪念这条路，在南京的玉祥门外雕刻了一座巨型雕塑（出示课件）。 2.课文哪些自然段介绍石雕？读读，你看到了哪些？（首尾呼应 第一自然段的过渡） 3.看图介绍石雕。（语句流畅 口齿清楚）这是中国近代人民智慧、文明的见证。 六．总结巩固 1．积累四字短语 古朴（ ）（ ） （ ）（ ）如生 不（ ）其（ ） 浩浩（ ）（ ） （ ）道（ ）迎 绫罗（ ）（ ） 五彩（ ）（ ） （ ）山峻（ ） 丰（ ）多（ ） 美（ ）美（ ） 2.和朋友交流搜集的丝绸之路的故事。 第 7 页

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板书：丝绸之路 迎候——会面——赠礼友好 热情 教学反思： 奉化市居敬小学 王幼娜

3白 杨

教材分析

这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲跟两个孩子，望着车窗外的白杨展开探讨的事。作者借白杨，热情赞扬了边疆建设者服从祖国应该，扎根边疆、建设边疆的远大抱负和奉献精神。

在作者的描写跟描述中，没有正面赞美那些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺拔的白杨与坚守边疆的建设者形象日益融合在一起，托物言志，借物喻人。因此教学这篇短文，要使教师体会课文是如何借物喻人，赞颂边疆建设者的。并且鼓励学生联系上下文，理解意义深刻的语句。 教学目标

1. 会认6个生字，会写14个生字，正确读写“戈壁、清晰、新疆”等词语。 2. 有情感地朗读爸爸介绍白杨树的那段话，并熟读成诵。 3．抓住重点段落，联系上下文，理解意义深刻的语句。 4．初步领悟借物喻人的写作技巧，并尝试利用。 教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在质量。

教学难点：体会写法，感悟树的这些特征与人的个别品质之间的相连、相似之处。 教学时间 ２课时 教学基本程序 第一课时 一．揭示课题，激起疑问： ⒈ 听歌曲《小白杨》请同学们欣赏一首歌，不仅要聆听旋律，还要注意歌词。你们明白这首歌的歌名吗？看照片，白杨树太多太常见，想想，你在那里听到过它？ 白杨树随处可见，在我们的眼睛里它没有柳树的婀娜多姿，没有榕树一树成林的壮美，可是有的作家仍对它情有独钟。这是为什么呢？ ⒉ 出示矛盾的《白杨礼赞》中的一段话： 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的厚实的树叶也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡黄色。这是虽在北方的 教学调整 第 8 页

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