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《看云识天气》表格式教案07.看云识天气教学设计 日期： 2018/03 教学内容 看云识天气(新丛书人教版第四册语文) 教学目标 1、学习利用生动形象的语言表明事理，解释天象; 2、掌握总一分一总的构架安排特点，反复品味，积累有关 谚语。 教学重点 教学难点 目标 1、2 教学准备 预习 查词典扫除文字障碍。通读全文看云识天气》表格式教案，了解文章大意。 媒体 多媒体计算机，数码投影，音响，网络 教学活动及设计动机 一、导入 新课 板书课题，凭语感让学员预测课文说明的内容，说说课题对 全文的作用。 明确：课文说明了云和天气的关系，即借助观察天空中诸多第 1 页云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。 二、指导阅读“预习提示”，掌握课文的两个重点。 三、指导朗读短文，疏理课文结构 要求：1.借助工具书，弄清生字、新词的字词、词义。 2.把你觉得写得精彩的语句画下来。 3.以云的变化为线索，以看云识天气为重点，将课文分为三 部分并概括大 意。 4.这一课的结构方式如何? 5.提出自己阅读中不能解决的难题。 峦 霎 盈 缕 晕 兆 谚 绸 絮 缀 解释词语 姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫 课文分段及大意。

第一部分(1 自然段)云和天气的密切关系， 看云可以识天气。 第二部分(2-6 自然段)怎样看云识天气。 第三部分(7 自然段)看云识天气的目的、方法跟注意事项。 本文的结构是“总说——分说——总说”。 四、研习课本，引导学员体会课文生动形象的语言跟对云层 进行分类说明的方式 1.学习第一部分。 ①思考：课文中这些词语表明了云的“姿态万千”?哪些句 子既表明了云的“变化无常”?第 2 页明确：八个比喻，分别表明云的形态之多，紧扣了“万千”、 “有时……有时……刚才…… 一霎时”，紧扣了“变化无 常”。 ②本段的最终一句在全文起什么作用? 明确：以“招牌”作比，说明了云是天气的标志，可以看云 识天气，引出全文的中心。 2.独立构想，分析第二部分。 ①这一部分可以分为几层? 明确：两个层次：第一层(3—5 自然段)，云的形态与天气的 关系。 第二层(6 自然段)，光彩现象与天气的关系。 ②边读课本，边填表，完成课后练习题一。 3.学习第三部分。 ①讨论：看云识天气的目的跟技巧是何种?它有什么局限性? (从课文中找答案) 五、统观全文，讨论本文使用了这些表明原则 明确： 1.比喻表明。如：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁 白的统纱”形象地说明了卷云的飘逸和鲜艳;“好像微风吹 过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特点;“像棉花团似 的白云”比喻积云的形态特点。

2.描写表明。如：“阳光透过天空……依然太清晰”，写出第 3 页了卷云的“薄”;用“向上凸出”“高大的烟霞，群峰争奇，耸入天顶”等诗句写由积云发展到“积雨云”;“云底变 黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云笼罩”等词句 描写了积雨云的发展变迁。 3.诠释表明看云识天气》表格式教案， 如“那更细腻、 站得最高的云， 叫卷云。 ”“还 有一种像棉花团似的白云叫做积云。 4.引用表明：如：“人们常说‘东虹轰隆西虹 雨”’;“所以有‘朝霞不出去，晚霞行千里 ’的俗语”，引用民间俚语来表明物象的道理。 六、小结 《看云识天气》是一篇介绍科学常识的读后感。文章根据 “总——分——总”的结构，以生动形象的语言，通过对云 层的分类介绍说明了云和天气的关系，云的差异与天气变迁 的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们如何了解。掌 握这些规律，是一篇优秀的说明文。 七、巩固练习，填写下列简表 ①云的光彩现象与天气的关系。 ②利用电视、网上、阅读资料等搜集有关天气的谚语，在班 上交流。 教学自评： 自 评 指 标 自评等级第 4 页A B C D 目标可表现新教学模式(“三维度”)、学生达成度高。 课型把握确切，内容设计合理(重点突显、难点突破)。 课堂结构清晰细致、有节奏，教师“主导”作用显著。 媒体使用适时适事，效果明显。 学生参加度高、气氛活跃，师生互动。 得失启示第 5 页