矛与盾的集合_三年级语文_语文_小学教育_教育专区

矛和盾的集合一、 谈话导入，揭示课题 导语：今天老师帮你们带给了古代的两种兵器。 1、 2、 出示图：认识各种矛和盾 猜字谜：图：矛：横撇点横构，竖构加撇把笔收，打仗用它来进攻。 图：盾：平撇竖撇连十目，万箭飞来能躲开。 3、 教师范写（学生说）师： 发明家手持矛和盾与朋友比赛，请你在课本的手稿中找到矛与盾矛与盾的集合表格式教案， 在上面写出来。(学生在书上写) 4、 说说矛与盾分别有哪些作用？它们的长处是哪个？板书：进攻、自卫。 5、 导：如果把矛的对攻与盾的自卫集合在一起，板书： “集合” 教师范写“集”。 “集”上面是“隹” 齐读“集合”找一找课文中有一个与它意思一样的词？ 板书：合二为一 师：如果我们把两种相对峙的兵器集合在一起，那会是如何的情形 呢？ 6、齐读课题 二、 初读课文，扫清障碍。 1、 自由读课本，思考：矛和盾这两种兵器如何集合的？集合的结 果会怎么样？请同学们仔细阅读故事吧！注意文中的字词与新词，想办法读正确。 2、 出示课件： A、持 戳 钻 刺 进攻 自卫B、炮口 坦克 履带 C、左抵右挡 难以抵挡 大显神威 集于一身 乱成一团 庞然大物 合二为一 哇哇大叫 攻击 自卫 指名读生字 3、 再读课本课文讲了一件什么事？能不能把今天学过的词句送到短文中。

4、填空 发明家手（持）矛与盾和朋友比赛，遭到他人的（攻击） 。他用盾（左 抵右挡） ，还是（难以招架） 。后来，他得到启发，把矛的（进攻）和 盾的（自卫） （合二为一） ，发明了（坦克） ，在战役上（大显神威） 。 指名说，齐读。 三、 深究课文 1、出示：坦克把盾的自卫，矛的对攻合二为一，在战役上大显神威。 齐读 导语： 发明家怎么想到把矛的对攻与盾的自卫合二为一的？在哪个情 况下想到的。 2、课件：比较 对方的矛如雨点般向他刺来， 发明家用盾左抵右挡还是无法抵挡。 对方的矛向他刺来，发明家用盾左抵右挡还是没法抵挡。 指名读：体会“如雨点般“的雨是哪个雨？怎么刺？密：接二连三速度快 再读：比喻 体会进攻更猛烈指导朗读：语速要快，读出紧急。 齐读、 再读。 还从那个词体会到画面的兴奋与危急？ （左抵右挡） （难 以招架） 导语：在这紧急的关头矛与盾的集合表格式教案，发明家忽然产生了一个想法？ 3、 课件：盾太小啦！如果盾大得象个铁屋子，我钻在铁屋子里， 敌人就一枪也戳不到我啦 ！ 指导朗读：发明家想到这，他的心态会如何，请你用朗读告诉你们。 （两个“！ ”可以看出发明家心情很好、开心。 ） 指名读，齐读 4、出示：可是，这样不仅安全，自己仍成为了只好缩在壳里保命的 蜗牛或兔子。

自卫，是为了更好地进攻呀！ 体会：变成了只好缩在壳里的兔子 、蜗牛。 体会：比喻 朗读 导语：自卫，是为了更好地进攻呀！于是发明家想到了该如何进攻。 5、出示： “对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛 ” ——枪口或炮口。 ” 体会 “矛”比喻用法 双引号的特殊用法 在这指的是枪口或炮口导：为了进攻，发明家由矛想到了炮口，使铁屋子进一步加强，发明 加如此聪明啊！ 6、 师生串读四句话对方的矛如雨点般向他刺来， 发明家用盾左抵右挡还是无法抵挡。盾太小啦！如果盾大得象个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一 枪也戳不到我啦！ 可是，这样不仅安全，自己仍成为了只好缩在壳里保命的蜗牛或 乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀 对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛 ”——枪口 或炮口。 四、 迁移运用 1、换一换 秋天到了，金黄的枯叶像一只只蝴蝶在林中飞舞。 像 如……般 2、学生练笔 3、交流 4、当然，这铁屋子还要会走，得装上轮子，按上轮式。于是，发明 家发明了坦克。板书：坦克 5、出示坦克图：指一指坦克哪里是根据矛的进攻，哪里是根据盾的 自卫发明的。 五、写生字 般 退 矛 盾 集 …… 成了…… 变成了……导：发明家在于朋友的比赛中，为了防守，发明家想到了铁屋子，为 了进攻， 发明及既从矛想到了炮口， 使铁屋子进一步加强。 为了对攻、 防守自如，发明家由装上轮子、履带，发明家多么善于思考啊！ 生活中那样的集合也有众多我们下节课再来学习。