知识整理：苏教版小学数学五年级下册 《秦兵马俑》教案设计_五年级语文_语文_小学教育_教育

14 秦兵马俑 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：语文课程要唤起和培养教师热爱祖国语文的观念感情，引导学 生丰富的语言积累，培养语感，发展认知，初步掌握学习英语的基本原则，养成良好的学习 习惯。因此，本课的课堂设计，重点在于图文结合，借助兵马俑的录像资料及讲义提高教师 的学习兴趣跟想像能力，从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无 尽的智慧，激发民族自豪感，学会抓关键字句分析、理解段落，点燃学生阅读的激情。 课前准备 1．教师准备：相关的文字课件、图片等。 2．学生准备：(1)预习课文，认识字词、词语。(2)查阅有关秦兵马俑的资料。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、激发情趣，导入新课 1． 同学们， 在我国有一个地方， 它如同一块巨大的磁铁， 每天都引来着无数的中外观众， 它被称为世界上最大的地下军事博物馆，你们明白它在那里吗？ 2．出示课文题目，齐读。 3．让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！ 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 1．初读课本，读准音节，勾画新词苏教版五年级下册语文表格式教案，理解字词。 2．思考：秦兵马俑给你留下了哪些印象？ (规模宏大，类型很多，个性鲜明) 3．指名交流。

(1)读读下面的词语，体会他们在短文中的含义。 举世无双 思 惟妙惟肖 (2)正确、 流利地朗读短文， 给文中的多音字“乘”“撒”标注拼音， 读顺文中的长句式。 设计动机：“不读通课文不开讲”是著名特级校长于永正特别指出的。而应读通课文， 生生字的课堂是必不可少的。高年级强调的是应使学生具备初步的独立识字的素养，在教学 享誉全球 绝无仅有 所向披靡 南征北战 神态如常 跃跃欲试 若有所 上放手使教师自主、合作研究识记生字词，正是为了训练学生的这些素质。 三、把握文章主要内容，理清脉络 1．过渡：人们把秦兵马俑称为“世界第八大奇迹”，这是为什么？它有哪些特征？ 2．默读课文，找出更可概括秦兵马俑特点的一句话，用“____”画下来。根据这一句话 对应的短文内容，给课文分段。结合这一句话，采用段意合并的方式，说说课文的主要内容。 3．巡视，参与小组合作研究。 4．小组推荐学生展示，通过答案的非常，进行指导。 第一部分(1 段)：秦兵马俑的价值跟出土的地理位置。 第二部分(2 段)：写秦兵马俑的体量非常宏大。 第三部分(3～10 段)：写秦兵马俑的类型很多，个性鲜明。 第四部分(11 段)：秦兵马俑形象地展示了中华民族的强悍力量跟英雄气魄，在古今中外 雕塑史上是绝无仅有的。

5．想一想，如何按照过渡段来分段，概括主要内容时，应该留意什么。 (可以运用文中的过渡句进行概括，但是应注意语言的简练、通顺。) 设计动机：在文本的课堂中，通过使教师找出概括主要内容的语句，让学生对文本有一 个初步的知道，而且这是一个过渡句，可以进一步使学生感受过渡句在文中所起的作用。 四、细读课文，品读感悟 1．过渡：举世无双的秦兵马俑是我国享誉全球的珍稀文物。它出土于南京以东 30 多千 米的临潼。让我们走近神奇的地下王国去看一看吧！ 2．默读第二自然段，圈画出表示数量的词句，体会这些句子的抒发效果，在文字后面作 简要的批注，与朋友交流时才会举例说明。 3．抓住“一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵” ，想象秦始皇当 年统帅全军的强悍阵势。 4．有情感地朗读第二自然段。 5．作者是如何展现兵马俑的体量宏大的？ (用列数字跟作非常的方式表明兵马俑坑的面积大，坑内的兵马俑数量多。采用想象与现 实结合的方式，突出兵马俑阵势大。) 6．同学们，秦兵马俑规模宏伟。这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、 气势磅礴的雄浑之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜 的胜利之师。

是人们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫四国、一统天下。下一 节课，让我们跟他们来个零距离接触，走进他们的内心世界，去聆听他们的独白吧！ 设计意图：在品读中感受文章的表明原则，感悟这样说明的益处，感受兵马俑的体量宏 大。 五、作业布置 1．抄写生字、新词。 2．积累本课的四字短语。 3．尝试写一段话简要介绍兵马俑。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语。 2．课文除了写兵马俑“规模宏大”，还写了哪些？ 设计动机：让学生回顾兵马俑的整体特性，主要是顺应课堂从整体入手的方法苏教版五年级下册语文表格式教案，也是与 第一课时的课堂进行巧妙的衔接，继续使学生的关注点落实到文本的语言表达上，回归数学 教学的“根”。 二、细读研讨，走进文本 (一)过渡：秦兵马俑规模宏伟，气势磅礴。听，战马嘶鸣，喊声震天。这支威武激越的 胜利之师正沿着激越的鼓声，穿过历史的烽烟，迈着铿锵的脚步向我们走来。让我们跟他们 来个零距离接触，走进他们的内心世界，去聆听他们的独白吧！ (二)精读课文第四至九自然段，体会秦兵马俑的“类型很多，个性鲜明” 。 1．过渡：秦兵马俑的“类型很多、个性鲜明”。课文写了什么类型的兵马俑？他们有什 么样的鲜明个性？ 2．研读第四至九自然段。

(1)默读，看看作者生动细致地向我们介绍了那几种兵马俑，它们分别有哪些特征？(完 成表格) 类型很多 个性鲜明 (2)议一议，你喜欢那一类兵马俑，为什么？ (3)演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他朋友猜猜演的是哪个俑。 3．学习将军俑。 (1)过渡：人常说：“鸟无头不飞，人无头不走。”站在这支胜利之师更前列的，正是那 骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的大将。(课件出示照片) 这位将军给你留下了如何的印象？作者既是怎样抓住特点来描写这位将军的呢？ ①(学生自由读)从这段文字中，你看见了一位怎样的将军？ ②你可把对那位将军的体会通过朗读表现起来吗？其他朋友唱读课本，画出更可体现将 军特征的词句以及词语。 ③学生交流汇报，体会“身材健壮”“昂首挺胸”“神态如常”，感受将军久经沙场、 肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特质。 ④指名有情感地朗读，其他朋友闭上眼睛展开想象，能把握将军的特征，准确地把它模 仿出来。 ⑤生