语文教案编写范例

语文教案编写范例相关热词搜索：范例 编写 语文教案 20分钟教案范例 教案格范例 如何自己 写讲稿 篇一：语文教案编写(范例) 语文教案的编撰 教案的撰写是课堂设计的书面表现形式，是学生教研的结晶和施教的蓝 本。有了好的备课，教师能够在课堂过程中让教学目标明晰化，教学内容条理化， 教学过程序列化，教学方法科学化，教师能够从容不迫地上课。特别是针对青年 教师来讲，一份良好的教案更是进行有效课堂的确保和前提。另外，教案还可以 起到备忘的作用，为小结教学心得、教训，进行教学研究提供必要的根据。 一、教案编写方法：A、格式规范B保证品质C能操作性强。 二、教案编写的格式：语文教案的格式有两种，一是条文式，二是表格式。 1．条文式是用说明性语言条分缕析地把课堂目标、教学设想、教学内容 和方法等表达起来。 2．表格式是用表格描述教案内容。表格式比条文式更直观，但受表格项 目所限，表现形式不如条文式灵活。 三、教案的结构： 完整的教案结构如下： 1．案头： 1）课文标题 授课老师3）授课班级 4）授课日期及节次（第几节课） 2．内容： 1）教学目标： 知识与可 力目标 过程与技巧目标 情感态度与价值观目标 注：教学目标不宜过多，以两到三条为宜。

2）教学重点及难点。 3）教学时数 4）教学方法 5）教具使用 6）教学过程： 检查预习 讲授新课A.导语 B.学习新课：教师讲授、提问讨论、训练等（要准确写明各个教学环节的 主要内容及至少所需时间） C．收束：总结、布置作业等 附：1.板书设计 2.课后小结或课堂手记。 以上是一篇短文的完整教案。如果课文太长，一课时不能完成，需要写出 分课时计划，每课时也应写出教学重点、难点和教学内容及方法。 课题：愚公移山 授课教员：王小明 授课教室：三年五班 授课日期及节次：2007年3月23日第三节 教学目标： 1.知识与素质目标（具体内容教师结合学生状况自定） 2.过程与技巧目标 （具体内容教师结合学生状况自定） 3.情感态度与价值观目标（具体内容教师 结合学生状况自定） 教学设想： 1．把了解愚公的形象、理解故事的涵义作为本文的教学重点，把对比、 衬托技巧或者课文以神话结尾的作用的理解成为本文的教学难点。 2．采用“预 习——诵读——讨论”相结合的教学方法。 3．安排一课时。 教学内容和方法： 一、导入新课 《愚公移山》是我国近代寓言中的名句，这个故事简直家喻户晓，人人皆 知。我国著名的书法泰斗徐悲鸿，曾以“愚公移山”为素材，创作了一幅同名的巨 幅图画，在当年造成了巨大的影响；1945年，毛泽东同志在中国共产党第七次全 国代表大会上致闭幕词时，提到过“愚公移山”的故事，他用这个故事教育全党： 只要可团结全国人民大众跟我们一同奋斗，就必定可争夺革命的胜利。

那么，到 底什么是“愚公精神”？在我们现在的社会主义现代化建设中，还要不要发扬这种 精神呢？让我们带着很多问 题来学习《愚公移山》。 二、检查预习 用小黑板或幻灯片展示以下预习题，并分别叫学生迅速作答。（题略） 诵读课文1．教师范读（或放录音）。 2．学生分角色朗读。 3．学生齐读。 讨论问题。1．愚公是个什么样的人？作者塑造这一形象有哪些寓意？ 理解：愚公是一个有远大理想，不畏惧任何困难，有勇敢的信念和坚强的 毅力，不怕吃苦，敢于抗争，敢于胜利的倍感敬佩的母亲形象。作者通过展现这 一形象，反映了我国近代劳动人民改造自然的伟大气魄和勇敢毅力，说明应摆脱 困难就需要下定决心、坚持不懈地拼搏的道理。 2．什么是愚公精神？在我们今 天的社会主义现代化建设中教案格式范例语文，要不要发扬这种精神？ 理解：愚公精神就是不怕吃苦，不怕任何困难的精神；就是敢于改造自然、 征服自然的精神；就是敢于抗争、敢于胜利的精神。在我们现在的社会主义现代 化建设中，需要全力发扬这种精神。因为我们的现代化建设是一项非常伟大而艰 巨的任务，在进行社会主义现代化建设时，将遭遇着各种各样的困难，将有千万 座“太行”、“王屋”挡住我们前进的道路，如果我们缺乏这些精神，那么，我们的 社会主义现代化建设事业只能是纸上谈兵，一事无成。

3．从课文看得出来，“愚公”不“愚”，“智叟”不“智”，作者这种给她们 篇二：语文教案的编撰及讲义范例 语文教案的编撰及讲义范例 语文教案的编撰及讲义范例 教案编写的基本规定 教案是学生按照教学大纲和学期讲课计划，在课堂活动之前，任课老师在 深入研读课本的基础上，根据教材内容跟学员的实际状况，明确每节课的课堂目 的要求，确定教学重点、难点，考虑相应的教学方法，最后建立出切实可行的方 案。它表现了学生的课堂思想、教学组织能力、教学方法和课堂过程的设计等， 是教学计划实行的重要保障。其编写要求如下： 一、确定本节课的课堂目标 教学目标是指一堂课要超过的规定、需要完成的任务，一般包含传授知识 的要领和重点、培养技能的特点跟基本规定、在传授知识的同时进行思想跟品德 教育的内容等。 任课教师确定教学目标应做到下列几点： 1．精读教材，弄懂教材，做到无疑点。 2．认真探讨教材内容，明确重点、难点、培养能力的内容、要求及技巧。 二、正确选择本次课的教学方法 1．正确选择教学方法的按照是：教材内容、教学设施状况、学生的常识 基础、班风及学生自身的素养和习惯。 2．正确选择教学方法的方法是：一是让教学效果最好，二是让教学效率 最高。

3．任课教师根据上述方法和按照，确定本次课的详细教学方法。 4．正确选择直观的教学方法。直观教学方式一般是指挂图、幻灯片、模 型、实物、录象及多媒体等。任课教师要尽量多的选用直观教学方法并在备课时 作好充分打算。 三、设计或选用习题 习题分教学用例题、课内练习题和课余习题。教师根据教学目标跟学员的 知识基础，选择或设计典型性强、目的性强、深浅程度应适合的习题。 四、编写讲义 任课教师在扎实备课的基础上，将选取或设计的内容记录下来，就产生了 教案。完整的教案一般要包含下列内容： 1．授课日期、授课班级、教学内容 2．教学目标（或教学规定） 3．教学重点和教学难点 5．教学过程（或教学方法） 6．设计板书 7．布置外作业 教案范例 《谏太宗十思疏》教案 一、教学目标 1．引导学生认识本文先设喻明理，然后据事发挥，最后导致出主题的论 证模式。 2．学习本文对比论证和比喻论证的方式。 3．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。 4．认识“居安思危，戒奢以俭”在当年的作用跟上次的借鉴意义。 二、教学重点 1．诵读、领悟、背诵全文。2．作者的论证策略和理论构架。 三、教学难点 1．字词及文言现象的掌握。

2．“十思”的内容理解及现实含义。 四、教学过程 第一课时 （一）、导入 讽谏皇帝，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。比干挖 心，屈原流放，千古传诵。但是北宋仍有一位著名的谏官，有胆有识，知无不言， 敢于进言，史以“诤臣”称之。他就是唐代著名的重臣——魏征。 魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他仍强调居安思危，足见其战略 眼光。他死 后，唐太宗亲写墓志，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为 镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。” 下面我们就来学习魏征的《谏太宗十思疏》。 （二）、解题 本文选自《旧唐书魏征传》。谏，下级对上级的坦陈规劝。疏，奏章， 封建时代公卿向国君陈述看法的一种文体。 （三）、阅读课本 1．学生试读课文，边读边正音。陌生的词语边读边看注解或查阅古汉语 字典。 2．教师指名学生朗读。 （四）、疏通、理解字词 1．通读全文，借助课后注释及工具书，掌握下面字、词。 固：培土加固。根本：树的根 德义：德政与信义。 明哲：明哲的圣人。不胜：不堪 景命：大命 殷忧：大忧 行路：路人 董：督责。 苟免：苟且免罪。 宜：应当。 高危：居高位的危险。

谦冲：谦虚。自牧：自立调养。 （14）简可：选拔人才。（15）垂拱：垂衣拱手。 3．教师巡查解答问题。五、布置作业 课后训练二——五。 第二课时 （一）、检查作业 1．订正练习二——五 2．难句的翻译。 教师能选择一些难句让学生翻译。 （二）、分析课文 请一名教师口头分析本段内容，教师鼓励补充。教师小结：第1段旗帜鲜明地强调中心论点：为人君者必须“居安思危，戒 奢以俭”。文章开篇连用两上比喻句“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必 浚其泉源”来正面论证“思国之安者，必积其德义”的道理。接着，紧承上文，用 一个排比句从反面申述不居安思危的弊端。 “人君当神器之重，居域中之大”，点明为人君者地位的崇高和责任的重大。 而需完成治国的重任，则需要“居安思危，戒奢以俭”。“居安思危，戒奢以俭”是 历代统治者创业后守成的历史经验。贞观十一年正是唐太宗执政后的兴盛时期， 魏征提出这一点，是最有心态的。 总结历史经验，并从创业守城，人心向背等方面探讨“居安思危”的道理。“善始者实繁，克终者盖寡”，揭示了古代创业的君王难于守成的普遍规律。 这是因为创业之难虽平庸之辈亦知其所以然，而守成之难但是是圣明之君也常常 有所忽视。

魏征尖锐指出“取之易而守之难乎”的难题，接着分析了创业与守成易 难的道理。文章从难易这一见解上立意，诤言规谏守成之君，切莫得志纵情，傲 物结怨，以失去人心。“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”，引经据典， 苦口婆心，将君和民的关系如同水与舟的关系，切中要害，令人警觉。 第3段提出“居安思危”的准确做法，即“十思”本段是全文重点，“十思”即十条建议。可以概括为“五戒”：“见能欲”、“将 有作”指看到可导致自己喜爱的东西。就想起用知足来警戒自己，将要大兴土木 时，就想到适可而止，这是戒奢侈；“念高危”、“惧满溢”两条指考虑到身居高位， 就要时时想到谦虚谨慎的修养自己的品德，惧怕自己骄傲自满，就要想到胸襟宽 广象能容纳滔滔江水的大海，这是戒骄傲；“乐盘游”、“忧懈怠”指外出游猎要网 开一面，适度而行，担心说话懈怠，就要时时想着善始善终，这是戒放纵；“虑 壅蔽”、“惧谗邪”指虚心容纳上面的看法，严格规定自己而厌恶斥退那些坏人， 这是戒小人；“思所加”、“罚所 及”指不要因个人的心态变化而谬加奖赏或滥施刑罚，这是戒赏罚不公。 总结“十思”，发扬“九德”，选拔人才，文武并用，则人君就不必劳神苦思， 而能垂拱而治了。

（三）、学生背诵第3段 （四）、布置作业 1．背诵全文 2．体会本文语言特性。 第三课时 （一）、检查背诵 （二）、指导学生讨论“十思”的现实含义。 唐太宗曾说：“朕每临朝未尝不三思，恐为民害。”他常以古代的崇奉为戒， 不敢过分使用民力，能够节制利欲，分明赏罚，善于谏言，到了贞观中期，生产 有了较大发展，人民生活渐渐富庶，社会逐渐安定。在此情况下，唐太宗渐渐放 松了警惕，大兴土木，多次巡游、打猎。魏征以政治家特有眼光发现了唐太宗“忘 本”和“忘危”的根本问题，针锋相对地强调了“十思”，不仅在当年，就是在这次 也有借鉴意义。 （三）、写作特征 1．论证方式 （1）正反对比论证。 （2）比喻论证 比喻论证是议论文一种常见的论证方式，文章开篇三句，一二句先设喻， 第三句担揭示正意。 2．语言特征 “十思疏”是一篇奏章。唐代史书都习惯用古文写作，但此文与后来流行的 骈文不同。在方式上它运用骈文的拟人、对偶、表达真情实感，但既不拘泥形式， 不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，没有繁冗的引文。言之有务切中时弊，难 能可贵，既有骈文的华美，整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读。 （四）、教师总结，课堂答疑。

（五）、学生诵读，体会。 篇三：语文教案怎么写 语文教案怎么写 首先教案的格式：一教学内容分析；二课堂目标（分为认知目标，技能目 标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学思路与设计；六 教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评判。一篇大学数学例 一【教学策略】本文是历史剧《屈原》的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首 激越澎湃的写景诗文诗。要指导教师在反复朗读中恰当把握人物的观念跟性格特 点，从而在诵读中感受作品的真切内涵，感悟主人公的温情和信心。 二【教学目标】 知识目标 1．初步认识音乐哲学的特征剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 2．了解文中所使用的修辞(转载于:优知网 文网:语文教案编写范例)手法跟象征手法，体会表达效果。 能力目标 培养阅读跟欣赏音乐哲学的素养。 1．指导教师诵读，体味文章气势，感受爱情律动。 2．品味语言，理解语言中所包孕的深意。 情感态度跟价值观目标： 体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的观念感情。 三【学习者特征分析】 学生已经通过预习课文，掌握了基本常识。并且借助网络收集了解了本文 的作者资料或者写作背景。具有很好的基础。

但因为每一位学生学习能力不同以 及自身约束能力不同，在对文章段落赏析与感情把握上面依旧较为生疏，且掌握 程度有一定的差别。 四【教学重、难点】 品味语言，理解语言中所包括的深意。 在朗读中抓住人物的感情跟性格特征。 五【教学思路】 主要采用多媒体创设情境，合作研究并且独立思考等方式。既可激发学生 各种器官的体会，理解课本，走进人物。又可使教师提高阅读欣赏素质，学会合 作，在共处中求知 六【教学资源与工具】 学习环境：多媒体教室 教学媒体：屈原专题网站 中学数学课堂资源网 七【课前准备】 学生 预习课文，会写韵母、准确注音，排除字词障碍。 课前通过网络或图书，查阅一些有关的照片资料，了解屈原，了解郭沫 若，并联系 课文P67的参考资料了解作品的时代背景。 教师：准备多媒体课件。 有关资料、录音机、示范朗读磁带 八【教学方法】 一、导入： 学生运用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放橘颂》的背景场景(电 影《屈原》插曲)，感受草木飒飒的凄凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边 的仰天长问，（设置情境）简介历史剧《屈原》写作的时代背景。 二、整体感知： （一）课堂范读：（多媒体）指出课文在方式上并不押韵，但节奏分明， 声调铿锵有力。

（二）要求教师自行朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈展现。 （三）明确本文是屈原的心里独白，在语言表达上要感情澎湃，气势磅礴。 （四）要求学生按自然力声威的演进和屈原的情感脉络划分段落层次。 第一层(1～3段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。 第二层(4～6段)，呼唤风、雷、电教案格式范例语文，表达同情黑暗、渴求自由的极力愿望。 第三层(7～8段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切堕落 势力。 第四层(9—12段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与肮脏、邪恶势不 两立。 第五层(13段)，表现屈原的坚毅信念与必胜的自信。 三、品味语言： （一）选读喜爱的词语，学生探讨、交流。 （二）精读好句，师生讨论、交流 例如： 1.“发泄出无边无际的怒火，把这堕落的黑洞，阴惨的地球，爆炸了吧!爆 炸了吧!…” 2.“你劈吧，劈吧!劈吧!把这比铁还坚硬的黑暗，劈开，劈开，劈开!…” 明确：对黑暗势力的不屈不饶，对光明的热切向往。 （三）把握人物的感情跟性格特征。 明确：热爱祖国，浩然正气，抨击黑暗，热烈追求光明。 四、探究活动： （一）象征手法，思想深邃，情感真挚，表达凝练（学生探讨、交流、朗 明确：文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了对击溃黑暗的渴求和对这些伟大正义力量的歌颂。

风、雷、电，这些自然界的现象，在诗人心目中，已经变成一种战胜黑暗 的力量，诗人既把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电之 中。因此屈原对风雷电的赞美，也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂。 （二）多种修辞手法，表达情感，增强语势。（学生探讨、交流、朗读） 明确：独白中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这 些拟人 的技巧，痛快淋漓地抒发出鲜明的爱憎感情。 反复、排比的方式，充分地表达情感，使故事更有气势。如：你咆哮吧! 咆哮吧!尽力地咆哮吧!” ?鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧!电!”等等，感情洪流就 都如同江河洪水，汹涌奔腾。 五、欣赏拓展： （一）学生配乐朗读短文，进一步理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民 的伟大情怀。