最新人教版小学数学《9的乘法口诀》公开课优质课教案_一年级数学_数学_小学教育_

第六单元 表内乘法（二）课题：9 的乘法口诀 第 1 课时 教学目标：1.理解 9 的加法口诀的来源和含义，初步掌握 9 的乘法口诀。 2.会用 9 的口诀进行推导，掌握乘法竖式计算。 教学重点：掌握 9 的加法口诀。 教学难点：掌握 9 的乘法口诀。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1.教师出示课题。 这节课我们要学习 9 的乘法口诀。 请你猜一猜 9 的乘法口诀有几句？（9 句。） 2.你了解这些有关 9 的乘法口诀。（学生自由演讲。） 同学们知道了这些，但不全面，这节课我们要一起学习 9 的乘法 口诀。 二、探究新知 1.教学例 4。 （1）教师出示情境图。 引入：同学们知道端午节吗？端午节有什么活动？（吃粽子和划 龙舟。）1看，划龙舟比赛起初了，从图中你拿到了这些数学信息？（每艘 船上有 9 人，有 9 艘船。）你可强调这些英语疑问？ 学生提问题，如：4 艘船一共多少人？ 用哪个方法推导？（乘法。）怎样能马上地写出得数呢？（用乘 法口诀。） 师：通过前几节课的学习9的乘法口诀教案表格式，我们的朋友已经基本掌握编口诀的方 法了，现在我们要用我们编口诀的方式来编 9 的乘法口诀9的乘法口诀教案表格式，有信心 吗？ （2）运用类推，编出口诀。

出示教材第 84 页例 4 的线段图： 小袋鼠正在训练跨栏。第一跳跳到 9，第,二跳跳到 18，接着数， 第三跳跳到几？第四跳、第五跳呢？在线段图空白的括号中填上相应 数字。 （3）汇报交流。 教师随机选一小组的作业投影展示。 方框接着填什么？（27、36、45、54、63、72、81。） 27 是几个 9 相加得来的？ 45 是几个 9 相加得来的？ 81 是几个 9 相加得来的？ 根据小袋鼠每次跳的结果写成算式，编出口诀。 （4）投影展示学生的完成状况，请部分师生介绍，全班交流。21×9=9一九得九9×1=92×9=18二九十八9×2=183×9=27三九二十七9×3=274×9=36四九三十六9×4=365×9=45五九四十五9×5=456×9=54六九五十四9×6=547×9=63七九六十三9×7=638×9=72八九七十二9×8=729×9=81九九八十一教师提问：①你是如何想出得数的？②“七九六十三”表示什么？“五九四十五”表示什么？让学生把“三九二十七”这句口诀的含义用算式以及图画表示出来。（学生表示，教师巡视。）教师小结这句口诀所表示的涵义。③让学生随意选取其中的一句口诀说出它的意思，并说出可以帮助我们推导这些乘法算式。

2.找规律，记口诀。（1）尝试背口诀。谈话：在背的过程中你认为那几句口诀比较难记？（让学生自由说。）引导：这些口诀有的非常难记，那么，认真观察，9 的乘法口诀3里藏着哪些规律呢？让我们一起研究一下。（学生小组探讨，找规律。）（2）找规律。学生或许找到下面规律（没有找到的由教师补充介绍）：①9 的乘法口诀共有九句。②每句的第一个数是按 1~9 的次序依次排列；每相邻两句的积相差 9。思考：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？③积的十位数比口诀的头一个数小 1，积的十位数与个位数的跟是 9。师：3×9=28，我算得对吗？用你的方式检查。④后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大 1，个位数小1。⑤九的口诀，9 乘几的积，就把几当作几十，再减几。原因：1 个 9 是 1 个 10 减 1；2 个 9 就是 2 个 10 减 2，是 18；3个 9 就必须是 30 减 3，是 27；4 个 9 呢？（40 减 4 是 36。）5 个 9 呢？（50 减 5。）……9×1=10－19×6=□－□9×2=20－29×7=□－□ 9×3=30－□9×8=□－□9×4=□－□ 9×9=□－□9×5=□－□（3）利用规律记忆 9 的加法口诀。让学生用自己喜欢的方式记忆口诀。（4）师生对口令，检查学生的记忆情况。4三、反馈建立 1.完成教材第 80 页“做一做”。 学生说得数，并写出口诀。 2.完成教材“练习二十”第 1 题。 教师出示圆盘，让学员逐一说出得数。四、反思总结 通过本课的学习，你有哪个收获？还有什么问题？5