测评：《看云识天气》教学设计_语文_小学教育_教育专区

本文整理于网络，仅供阅读参考《看云识天气》教学设计《看云识天气》教学设计 第一课时 教学目标： 知识目标：1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、 弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。 2、反复朗读短文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活 常识。 能力目标：1、能说出云和天气的关系； 2、能识别云，预测气温的阴晴雨雪； 德育目标：培养教师观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯。 教学重点：阅读课本，理清文中云和天气的关系 教学难点：云层、光彩的特点繁多，变化复杂，难于区分 教学过程： 一、导语设计： 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的诡谲真的是无常难测 吗？人们在生活实践中既是靠什么识别天气变化的呢？（学生回 答：看云），的确，云就像天气的“招牌”看云识天气》表格式教案，“朝霞不出去，晚霞行 千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些诗句看云识天气》表格式教案，就是劳动人民在生 产实践中看云识天气的心得总结。今天，我们一起学习一篇科普 文《看云识天气》，它将告诉我们怎么解读这大自然的文字，天气 的“招牌”——飘浮的天空。（板书文题）本文整理于网络，仅供阅读参考二、整体认知： 1．教师范读课本，要求教师标注各自然段的序号，划出疑难 字词，并结合注释和字词典疏解。

（1）注音： 峰峦（luán）一霎（shà）间一刹那 chà点缀（zhuì）绫纱（lng） 弥漫（mí）晕（yūn）头转向月晕（yn）崩塌（bēngtā） （2）释义： 峰峦：山峰和山麓。峦，小而尖的山，或蜿蜒的河。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情暴露下来的迹象。 轻盈：文中形容卷云像女孩的动作、体态一样轻巧优美。 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 征兆：即将发生的苗头。 崩塌：崩裂而坍塌。 2、速读课文，以小组为单位，群策群力解决下面问题 1）、看看课文主要表明了哪些，能否用一句话来提问。 2）、文中最县先提出云和天气之间存在联系的词语是哪处？ 它在文中起什么作用？ 3）、全文的中心句是那一句？ 4）、“天空的薄云，往往是天气炎热的象征，那些低而厚密的 云层，常常是寒冷风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？还有 何处与它相同？ 5）、最后一段的大意是哪个？对全文有何意义？ 6）、全文的结构怎样？本文整理于网络，仅供阅读参考3、交流反馈学生探讨后老师鼓励小结： 1）课文主要介绍了怎样看云来识天气，即写云和天气的关系。 2）“云是天气的招牌”，它说明看云可以识天气；起总领全文 的作用 3）天上挂着哪些云，就会有什么样的天气 4）起承上启下的过渡作用，这只是我们看云识天气的基本经 验；第六段的开头一句 5）指出看云识天气的目的、方法跟注意事项。

6）看云识天气（总）云就像天气的招牌---看云可以识天气 （分）怎样看云识天气形态 云彩 （总）看云识天气的目的、方法跟注意事项 三、具体掌握： 1、细读课文：框出依次介绍了这些云和光彩？画出对他们进 行描写的语言材料，并明确两者将带来我们如何的天气？（粗略 板书） 2、明确任务：请你们任选一种云，以第一称的形式作自我介 绍。 介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让对方知道 你将要带给怎样的天气。 教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮 着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身 子太突兀，可我很优雅，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。 我最受欢迎，因为我会帮你们带给晴朗的天气。”本文整理于网络，仅供阅读参考3、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号 4、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书） 5、小结：通过自我介绍，我们了解了诸多云彩，明白了它与 将帮我们带来怎么的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更 熟悉了？ 四、课外延伸： 1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中， 我们不仅仅是借助“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、 “植物”、“某种现象”或“一些似乎”等都可以给我们识别天气， 有的方式非常灵，有的未产生了名言，被广为流传。

你可说出一 两条来吗？ 2、学生活动：学生自由讲述。 五、布置作业： 1、拓展延伸：搜集有关云和天气的俗语，有关云的词语、俗 语、诗词、文章片段等；小组交流。 2.、观察整理：观看每天的气温预报，积累与天气预报相关 的词语与术语，将他们整理到家庭作业本上。 六、总结：今天，你会看云识天气了吗？ 七、板书设计： （总）云就像天气的招牌---看云可以识天气 看云识天气（分）怎样看云识天气形态 云彩 （总）看云识天气的目的、方法跟注意事项