读书笔记：部编版八年级语文上册表格式导学案18 苏州园林.doc 8页

18 苏州园林课题苏州园林课型新培训课时安排2课时课时分配建议本课根据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体认知、结构梳理。第二课时进行课文具体认知的交流展示及当堂检测。可适度调节。教学目标知识与技能1.积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。2.了解我国园林建筑美术，特别是苏州园林的美术成就，领会欣赏中国园林的方式。3.了解说明文常用的一些说明方式苏州园林表格式教案，初步学写说明文。过程与技巧整体认知课文，梳理文章的作文思路，弄清作者介绍园林的条理和排序，培养教师按事物本身规律组织材料，有条理地表明事物的素养。揣摩语言，引导学生感受本文说明中展现记叙、议论，表达形式灵活多变、语言简练生动的特征。情感、态度与价值观了解我国园林建筑的造就，激发师生爱国之情。课前预习作者简介叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏南京人，作家、教育家、文学出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，对物理课堂的变革和教材的建设有重大贡献。代表佳作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。

写作背景本文选自《百科知识》1979年第4期。原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。略有删节。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文苏州园林表格式教案，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然展现和生动描写。读准字音轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 丘壑（hè） 模样（mú）相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōnɡ） 镂空（lòu）蔷薇（qiánɡ） 斟酌（zhēn zhuó） 重峦叠嶂（zhànɡ）辨清字形理解词语因地制宜：根据不同地区的详细状况规定适宜的方法。自出心裁：独创一格，与众不同。轩榭：轩，有阳台的廊子或房舍。榭，建筑在台上的房子。败笔：写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的个别；诗文中写得不好的诗句。重峦叠嶂：重重叠叠的山峦。阅历：由亲自感受、经历而得来的知识。胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水景色的高明构思。雷同：指不该相同而同样。俯仰生姿：高树好像低着头，低树似乎抬着头，形成一种相互契合的柔美姿态。珠光宝气：形容服饰、陈设等特别华丽。

镂空：在物体上浮雕出穿透石块的纹路或文字。诸如此类：与此相似的种种事物。别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指哲学、艺术方面创造性的构想）。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或能否适当。新课导入苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景色，根据它们自己的戏剧创意跟美好梦想进行概括、提炼，创造出充满诗情画意的园林，使它作为杰出的艺术品。苏州园林，名闻全国，誉满全球。距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州现存园林近二百处，因此被他们称为“园林城市”。请随我探访北京，走进苏州园林。新课展开【初读课本，整体认知】1.本文的表明对象是哪个？作者对其总体印象如何？说明对象：苏州园林。总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都得到苏州园林的影响。2.苏州园林的总体特性是何种？务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。3.文章结尾写哪些？有何特征？文章结尾告诉他们苏州园林值得介绍的也有众多，文中所介绍的也是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。【再读课本，梳理结构】划分结构层次，理清全文思路。

第一部分（1、2）：概括表明苏州园林的地位及特征。第二部分（3～9）：分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分（10）：结尾留有余地，引人回味。【感悟精彩段落】1.“倘若要我看看总的印象，我认为苏州园林是我国各国园林的标本。”(“标本”是哪个意思？)“标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的昆虫、植物、矿物。这里是范例、样本的含义。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位及其对各国园林的妨碍。2.“谁如果应鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？)不能，原句突出了“苏州园林”。3.“总之，一切都应为组成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的缺憾。”(去掉“一切”“决不”可以吗？)“一切”“决不”用肯定的口吻介绍苏州园林的特点，是为了指出其共同点。4.“假山的堆叠，可以说是一项艺术而除了是科技。”(“艺术”与“技术”有哪些区别？)艺术是指出个人独创性的活动，其成果可给人以审美愉悦，并且能够复制；技术意味着有固定的程序跟技巧，其成果是带有实际功用的东西，一般可以长期复制。5.“水面假如成河流模样，往往安排桥梁。”(“往往”能去掉吗？)去掉“往往”，使表达失去分寸，原句提出“大多是这种，但既不全是”。

6.“有几个园里有奇特的枝蔓，盘曲嶙峋的枝杈就是一幅好画。开花的之后满地的珠光宝气。”(这个描写的语句有哪些作用？)句子写出了藤萝争春的情境，烘托园林的繁花景象，生机盎然，沁人心脾。【探究方式说明】文章在表明苏州园林的特征时采用了这些表明原则？试举例说明。1.作非常：(1)在介绍布局的之后，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和别墅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特征。(2)在介绍花草树木时说，“没有修剪得象宝塔那样的松树，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是非常，表现了我国特色的审美观点跟民族的特有风格。(3)在介绍建筑物的色彩时，又与南京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用雕刻。梁和柱子或者家具栏杆大多漆广漆，那是不显眼的底色。”2.分类别：“为了超过这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草林木的衬托，讲究近景远景的层次。”3.引资料：“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的。”4.举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着树枝花木,……”、“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”5.列数字：“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要称赞这是高度的图案美。

”【探究表达形式】根据表达内容的应该，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的表述形容景物，以浅显的揣测分析原理。文章又眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除表明之外的其它表达形式的语句，说说其表达效果。1.记叙:(1)“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”(写出了万木争荣的景象。)(2)“古老的藤萝……珠光宝气。”(烘托出园林的喧嚣景象。)(3)“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”(描绘了游人观鱼的动人情景。)2.议论：(1)“我认为苏州园林是我国各国园林的标本。”(评价苏州园林在园林艺术中的地位。)(2)“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。”(评论不讲求对称的哲学原理。)(3)“开花的之后满地的珠光宝气……可是无法说出来。”(评论这种栽种的艺术效果。)【把握文章主旨】细读课文，如何理解本文的主题观念？本文通过介绍苏州园林景色秀丽的特征，再现了它的美好、精巧，显示了我国园林艺术的精湛水平，赞颂了设计者和匠师们的扎实、严肃、聪慧和杰出的美术创造力。写作技巧运用【深入钻研，探究方式】1.总分结合，结构清晰。文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

为了表明这个总体特性，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的发力、配合、映衬、层次等方面的传统。最后再表明其它方面也反映了这一总体特性。对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说跟分说紧密结合，思路清晰。全文不是笼统地表明介绍，而是一直把握苏州园林的主要特征进行说明。2.语言准确，耐人寻味。（1）动词的运用：如“如果开窗正正对白色墙面，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字体现了匠师们的细致，善于化单调为多彩。（2）副词的运用：如“至于池沼，大多引用活水”“（苏州园林）极少使用彩绘”，其中的“大多”“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。（3）描写性词语的运用：如“重峦叠嶂”写出假山的平地突兀而起、层层叠叠的景色，“高低屈曲”写出池沼沟渠边沿的自然特色，“俯仰生姿”写出高树和低树上下相望的风姿。3.说明方式多样，突出事物特征。文中恰当使用了作非常、打比方、举例子、引用等多种说明方式，突出了苏州园林的特点。【方法活用，片段作文】请利用多种说明方式介绍一下自己的卧室。(250字左右)教学板书布置作业：教师引导学员课后完成本课时对应训练，并预习下一课时内容。教学反思学生是带有独立人格、具备一定的学习能力、能够自主发展的学习主体，教师应培养学员敢于表达的素养。

只要是学生自己的认知成果，都要受到学生的显然跟重视，我们要充分地尊重师生的阅读感受。教师应勇于创设一个宽松的氛围，应用正确的方式，诱导学生把自己认知的结果表达起来，从而产生学生之间的交流和碰撞。当学生针对前人所谓的“定论”有了质疑，不再人云亦云时，教师应告诉学生，对语言的理解是多元的，每一个人都可以有不同的看法。并借助教师的评价，在师生中切实倡导一种敢于争论、敢于发表不同见解、敢于向权威发起挑战的精神。方法指导：说明概括表明事物的特点说明事物的特性是指表明这一事物区别于其它事物的标志性特点，大多指的是这个事物突出的特点、好处、作用、意义等。概括表明事物的特点，可以从文章表明的内容入手；也可以把握文章的中心句及关键性的词句进行归纳。素材积累：苏州园林名人逸事苏州私家庭院最早见于记载的是古代（公元四世纪）的顾辟疆园。据记载，大书法家王羲之的侄子王献之曾专程前来参观，由于自傲狂放，缺乏礼貌，被园主人顾辟疆赶了回来。1917年富商贝润生以9 900银元买下荒园，又购得园东房宅，增其原址，周筑高墙，改大门在园东。园周环以走廊，廊墙壁置听雨楼藏帖、乾隆御碑、文天祥诗碑等史料71块，增建燕誉堂、九狮峰、瀑布等景区。贝氏还在园东建庙宇与房舍，园北建族校。贝润生花了9年时间重修狮子林。