超值资料：三年级数学上册教案，三年级数学上册《需要多少钱》教案

三年级数学上册《需要多少钱》教案

三年级上册《需要多少钱》教学设计教学目标：1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并可恰当计算。2、理解减法的涵义，能用加法知识解决简单的实际问题。3、在准确情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算乘法。教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。教材分析：此部分课堂是制定在乘法口诀的基础之上，鼓励学生强调问题，并研究了两位数乘一位数的口算的推导方式。在组织探讨交流时，要提倡算法多样化，对于口算方法，只要教师可用自己的语言描述就行。学生分析:东新一小学位于大庆市萨尔图区测试教案怎么写，师资力量雄厚，现代化教学设施正趋向构建，学生生源较多。所执教的五年一班共有学生40人，学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上英语课，善于独立构想，同时擅于合作交流，该班学生课上体现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立观点，有很好的学习英语的素养。教学准备：教学挂图、磁力板、图片、胶卷教学过程：一：谈话引入。星期天，淘气、笑笑还有它们的好朋友一起到海边玩，在海滩的附近商场里，他们买了很多东西，想请你们帮助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗？（出示挂图）(意图：激发学生的学习兴趣，拉进英语与生活的距离，为学生主动研究学习奠定基础)二．探究—合作—交流1、探索两位数乘一位数不进位的除法口算方法（1）引导学生观察图，你可看到这些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）（2）分析数学信息，并按照这种信息提出自己很感兴趣的难题，在小组之间交流。

（3）以小组方式反馈问题，有能力的朋友可以帮助缓解。（引出问题“买3个游泳圈需要多少钱？”）（意图：通过自主研究，使学生经历发现问题、解决难题的过程，加深对加法意义的理解，引出要重点解决的难题）（4） 探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个疑问，学生用自己喜欢的方式进行计算，之后和小组交流。（5） 学生汇报，教师板书。交流中学生引导算法不同的朋友。对于具有一般性的计算方式要鼓励学生予于关注。（意图：通过这些互问答的师生交流方式，让学员之间彼此学习，互相推动，提高教师解决难题和物理探讨的素养。体验算法的多样性，培养学生认知的独立性和灵活性）2探索两位数乘一位数进位的除法口算方法（1）用已经找到的方式独立完成“试一试”进行巩固。（2）学生探索进位口算方法，独立举出算式，尝试解决。（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数（意图：进一步加深对常识的把握，培养学员独立推导总结的素养）三．实践应用， 拓展延伸1完成“练一练”的第1、2题。（先使学生独立计算，再使学生说说解决难题的不同方法）2.“爱新小学”的学生，下个月要来我们这儿参观，我们帮小伙伴们准备了一些礼物。磁力板显示照片：笔记本4元、铅笔盒21元、书包56元 、字典42元 、故事书13元。

教师说明：每个老师只能挑选一种东西，想一想你要送那件礼物？要送多少个？需要多少钱？（小组活动）（意图：注意英语与生活联系，学生借助自主选用内容，使不同的教师学习不同的语文，能用英语常识来缓解实际问题，培养学员的应用素养。）3．情景模拟（练一练3题）桌子上摆放两种胶卷，教师和一名老师买胶卷，师刻意造成冲突，在买的过程中发生争议，谁买的胶卷合算，谁买的相机拍的相片多的难题？学生小组内缓解。（如果学生结合实际从不同角度出发，只要结论具有合理性，就要给予充分肯定）（意图：此活动增加了学生的应用观念，加深了对常识的把握，同时既拓宽了学生的认知，在此也渗透了德育教育）四．评价：学生对这节课的学习，对自己、同学跟教授做个评价：（意图：通过评判，教师可以全面认识学生的学习经历，激励学子的学习同时优化学生的课堂，通过多样化的评判，不仅关注学生学习水平，更关注了人们在教学活动中所体现出来的感情与心态，帮助学生了解自我完善信心。）教学反思：教学《需要多少钱》一课，我结合教材创设了“买泳圈”的语境，鼓励学生看图提出疑问，再尝试列式解决难题，探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，使学生可用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的利用。课程变革为我们带来了新的课堂理念，为教师发展提供了最广阔的空间。在未来的教学中，课堂上凡是教师无法探索出来的，教师决不替代，凡是学生无法独立看到的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多帮一点思考的时间，多帮一点活动的空间，多帮学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的自信，多一点成功的感受。

小学语文三年级上册教案是什么版本

教案的一般规定教案的编写要从教育教学目的、任务着眼,从学校物理课堂的特征出发。具体说：(1)要求撰写讲稿时以教学大纲和课本为根据,做到目的明确,要求适当。如大学数学课的课件,在组织教材、选用教学方法、设计教学方案时,要从学生实际出发、循序渐进,不能任意增加教学规定,要防止因为过于苛求叙述的细致而妨碍学生对基本内容的理解,形成教学难点。如“浮力”的计算,现行教材规定并不高,计算也不复杂。但“浮力”问题的类别繁多,解决办法灵活多变,在预测能力的要求上有非常的难度,比前几章是一次较大的飞跃。因而写教案时教学规定一定要得当。“在这里最好不要让学生去做这些人为的难度大、综合程度高的题”这是编者的动机。新学生特别必须留意深广度问题,否则不利于大面积提高教学品质。(2)编写教案应处理好教与学的关系教学过程是在校长指导下,学生将所学内容纳入自己的思维结构的过程。因而撰写教案并不是知识的列举,而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。首先,教师应造就良好的物理情景,使学生一同置身于情景之中,从构建中强调问题、总结规律、解决难题。其次,教师应研究怎样设计启发和点拨学生的认知程序及技巧。如牛顿第一定律的课堂,教师就要首先运用亚里士多德的看法为什么错而激疑,把启发的技巧落在诱导推理、分析相当上：小车在课本35所示的三种不同的水平面上运动的现象有哪些共同点?为什么小车在不同的平面上运动,维持运动的距离不同。

把点拔的技巧落在概括上,引导学生在进行“科学抽象”中自然地得出牛顿第一定律。(3)要求教书育人相结合教案不能仅注重传授教学大纲规定的基础知识跟技能、技巧,对于开发学生智力、培养教师灵活运用所学知识去解决实际问题的素养及观念教育注重不够,没有计划性,这是不正确的。在教案编写过程中,要有计划的寓思想教育、能力培养于常识传授之中。(4)要求注意化学学科的特征,加强实验教学重视实验教学,这是由化学学科的特征跟学生的了解规律决定的。设计教案时应充分利用实验方法,充分发挥表象作用。不能在大脑中产生物理图像跟重现物理过程,常常是教学难点形成的主要因素。因此加强物理试验,教学时尽量通过物理试验呈现物理过程,充分发挥通过实验所产生的表象的作用,这针对产生物理概念跟理解物理过程有巨大好处。演示试验是在教学中提供感性材料的主要方法,做好演示试验是教学的一个主要环节。教案中应对实验的目的是何种?各设备有哪些作用?要求学生主要观察哪些?怎样观察?什么之后提出疑问等进行严谨设计,这样就能做到目的明确,程序合理、主次分明地进行实验。(5)要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学,使教案可对课堂教学活动真正起到指导作用。

小学三年级数学上册小树有多少棵教学设计

《小树有多少棵》教学设计教学目标 1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并可正确地进行口算。 2、结合具体情境，结合具体语境，在探讨解决实际问题的过程中培养学员提出疑问跟解决难题的观念和素质。 3、让教师感受数学来源于生活，服务于生活。 教学重难点 1、教学重点：探索并把握整十、整百数乘一位数的口算方法，并可正确地进行计算。 2、教学难点：结合具体语境，在探讨解决实际问题的过程中培养学员提出疑问跟解决难题的观念和素质。 教学用具 PPT课件 教学方法 发现法，练习法，迁移法， 教学过程 （一）、由易至难 引入新知 教师出示目标。PPT1 谁来看看从目标中你了解本节课要学习哪些？（设计动机：通过解析学习目标，使教师明确本节课的知识点：教师随机板书课题：整十数、整百数乘一位数。） 同学们，你们会计算以下题吗？出示PPT3、4。（设计动机;通过简洁的练习使学生知道20×2可以转换成20+20来计算,300× 2可以转换成300+300来计算。） 小朋友，你们很棒了!下面这道题你们可快速算出结果吗？出示PPT4。（先自己想一想、做一做，再小组交流，集体展现，让学员从复习中最轻松地处于到本节课应解决的目标中。

） 全班交流展示，总结整十数、整百数乘一位数的笔算方法。 出示PPT5，快速口算,要求每组3号学生口算第1小组口算题测试教案怎么写，每组4号学生口算第2组口算题。（设计意图：巩固一位数乘整十数、整百数的口算方法。） （二）、引导研究 解决难题 出示教学情境图。课件6 1、同桌互相说一说你从情景图中获取了这些信息？ 观察图后学生会找出：一共有3捆小树，每捆有20棵这些数学信息。学生也会强调 “一共有多少棵大树？”这样的数学难题。（设计动机：结合具体语境，培养教师强调问题跟解决难题的观念和能力。） 2、学生独立举出算式并解答，小组交流。 学生列出算式20×3，然后学生尝试计算。让学生结合“小树一共有多少棵”这个情景，在小组内说一说，自己列出的算式含义，再看看计算方式。 （设计动机：教师充分放手使学员再次去探索整十数乘一位数的笔算方法，通过教师独立构想、小组交流、讨论，经历探索多种算法和与别人交流的过程，培养学员思维的独立性和灵活性。）3、全班交流 小组代表发言，得出20×3=60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生得出计算方式： ①、20×3就是3个20相加：20+20+20=60 ②、因为2×3=6，因此20×3=60 ③、可以把20看成10×2，这样20×3可以成为10×6=60 对于学生的推导方式，只要正确，教师应对师生进行引导和赞扬，请同学们选择自己偏爱的方式来计算。

（设计动机：全班交流为了表现教师的算法多样化，使学生非常便利比较和选用自己偏爱的计算方式。） （三）、实践应用 巩固新知 利用多媒体出示：4捆一共有多棵？5捆呢？ 请同学们先试着解决。然后小组内交流，全班汇报。 （设计动机：通过知识的应用，增强学生的应用观念，提高学生缓解问题的素养。） 出示课件7、8、9（设计意图：让学生在巩固中认知物理与现实生活的联系。） (四)、总结归纳 延伸研究 1、出示课件10 （设计动机：培养教师数学认知发散的独立性和灵活性。） 2、数学游戏： 教师事先准备好卡片，以同学为单位举办游戏活动。 游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十或整百数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又精准。 （设计动机：创设游戏环节，是为了激发师生学习英语兴趣，调动学生的诸多感官，培养学生的认知灵活性和独立性。）

三年级上册数学练习二十三教案