在中国教英语是一种怎样的感受？（下篇）

关键词：百感交集

在中国教英语的感受是五味杂陈的、百感交集的。今天分享的实例是我在pre-schoo教书的体会。这个pre-school在哥村当地算是很有名的，因为它们是Montessori pre-schhol。如果你学教育，应该明白玛利亚·蒙台梭利，她是教育史上以为杰出的幼儿教育思想家和改革家。国际上有一个蒙台梭利协会（Association Montessori Internationale，AMI）是玛利亚·蒙台梭利创建的无政府组织，是联合国教科文组织的大量合作单位。目前，在中国的蒙台梭利学校比较缺有蒙台梭利教师资格证的英语老师。话题有点扯远了。

前面的文章有提及pre-school在中国的教育平台中要算学前教育，对照来看要算中国的托儿所，小孩年纪在4-6岁左右。我从未有任何的幼儿教学经历，当我接手时，之前的英语教师说课程内容主要是教孩子唱唱中文歌，和小朋友们一起画画玩游戏就行了。但是，当我真真正正着手教学时，我是一个头两个大。小孩子们真的很可爱，每次见到我来大学，总是会热情的亲吻我，开心地叫我“Jenny老师你好”，我的心都融化了。但是，BUT，小朋友实在是很闹了，上课的时侯根本就不听我的话。我想要凶一点，但既害怕很凶了小朋友会担心我。带着这些冲突的心理，我教了整整一年。

后来，我咨询了一些中国当地的学前教育老师，也找到了一些非常可行的方式。有一位老师提出了“轮流参加”的重要性，她表示可以在学校里设定教师助理的职位，每次开会让一名小朋友当老师助理，帮助学生管理教学纪律。今年暑假的课，我就根据这一方式执行，没想到效果极其好。首先，小朋友们都很喜欢当同学，很喜欢角色扮演。当课堂上充满嘈杂声时，承担学生助理职责的小朋友就会阻止讲话的小朋友。当我在组织活动时，TA也会给我一起负责活动安排。当我们一起玩游戏时，TA也非常积极参加游戏。说实话，效果太好了。所以，在接下来的寒假课程里对外汉语教案教学反思怎么写，我基本按照这个方式，小朋友们都很高兴担任这种的岗位或者担负这样的职能。同时，课堂上的纪律也好了不少。

关键词：感动

我的第一个家教学生在HSK2考试中拿到了197（满分200）的好成绩。说实话，连我自己都没有想到她无法考的如此好。为什么呢？首先，上课时间为一周一次，一次一小时。真正意义上来看，一年里，我们就上了30节课。时间虽然算是比较短的。其次，她自己学习的时间非常少，因为她是一名家庭主妇兼研究生。她告诉我，每次学习英语都要直到她父亲醒来 -- 晚上9点以后，她才起初看书写汉字。再次，考试的前两个月时，她怀孩子啦，备考阶段时她还在孕吐呢。我曾劝她要不就抛弃了吧，但是，她说她想试试看，看看自己能不能抵达到那种水准。很幸运的是，她完成了她的目标，我也完成了我的使命。对我来说，教英语不是我的本行，但是我尽我一切能力在学、在教。我把教HSK的心得融入了我学习TOEFL的心得。天知道，我考了6次TOEFL是一种怎样的经历。

在这里和你们分享一下教授HSK2的方式。

第一，考虑给学员订一本考试专用书，我推荐姜丽萍主编的《HSK标准课程 2》，配套有练习册和学生教材。

第二，印发单词表，有150个必背单词。每次上课给教师默写，建议这时候就要规范学生书写汉字的习惯，不要再写拼音啦。到了HSK 3就没有拼音了。

第三，听力和阅读要分开讲解。听力部分，一定要让学员听写，这可以只是课后作业。平时上课练习口语一定要让学习复述汉语，同时再翻译成英文。这样又可知道学生的辨音状况，也可抽查学生对听力文章的理解情况。

第四，阅读个别训练必须学生对《HSK标准课程2》里的文章都摸透，最好的练习时将拼音除去，让学生借助了解汉字来理解文章。

第五，HSK 2对语法的把握要求较低，根据课本的内容来上的话，已经足够应对考试。只要确保教师在课上无法理解相对应的词汇知识点就行。

第六，考试前，一定要给学员模拟考试环境对外汉语教案教学反思怎么写，提供模拟试卷。我曾经帮我的学生做了三套模拟卷，然后仔仔细细过了所有错题。

以上的方式虽然较为简单，对于经验丰富的同学来说，其实没什么。但是，希望还能帮助到刚起初教授HSK的新人老师们。

学了五次课，我的教师竟然可写汉字啦。真是佩服的挺啊！

反思

今天反思的问题如下：

If a student comes to you angry with another student or crying and upset, what is your first reaction? What otherreactions might you have? Do you ever react differently to students (or totheir parents) depending upon their gender, race, or social class background?

以下是我自己的回答（仅供参考）：

Why I chose this question is because I was frustrated in my first year Chinese teaching。Actually, I encountered this situation in the Chinese session。 As I mentionedin the first question, it was a disaster for me。 Well, I remembered when Ifirst met the student who was angry with another student, I did not know how todeal with them。 I just asked my co-teacher for help and then she took care ofthe problem and I continued teaching the class。 Absolutely, I did not have anyexperience in conflict resolution and my co teacher who was a novice languageteacher also did not have any experience either。

Her solution was taking the two kids to the principal’soffice。 So, in my conscious mind, if this situation happens again, I would takethe students to the office。 However, because I took several courses andconsulted some experienced teachers, I may not just take students to the principal’soffice, I would prefer to diffuse the two individuals’ conflict and let themcome to my office after class。 It is a good opportunity to know my students ina relatively quiet place。 I would ask them to discuss their feelings and try tounderstand what precipitated the conflict。

To be honest, I never react differentlyto students, because I believe that every student deserves to be respected fortheir positive attributes。 When I was a kid, I also hoped that teachers treatedme fairly。 There is a Chinese saying that goes, judging another person’sfeelings by my own。 Actually, I do not set up a boundary between students andme, moreover, I do not want to have bias towards students since I do understandthe weakness of stereotyping。 As a teacher, we cannot judge students at firstsight。 We need to try to understand them and know them during their school days。Easier said than done! So I have already taken actions。 We are one。

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