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低年级的小孩活泼、好动,注意力不够集中,而识字教学又相对枯燥,如果每节课仅仅使它们机械地读写识字,以下是小编精心整理的的相关教案拼音教案怎么写，老师们快来欣赏学习吧!

范文一

趣味识字教学案例

一、识字教学情境化

〖问题〗

低年级的小孩活泼、好动,注意力不够集中,而识字教学又相对枯燥,如果每节课仅仅使它们机械地读写识字,孩子们就会感到索然无味,教学效果差,识字教学会陷入一种高耗低效的现状。怎样能够促使孩子们的识字兴趣呢?

〖教学片段〗

师:(出示青蛙图)今天,我们教室里来了一个新伙伴,它是谁呀?

生:这是一只兔子。

生:这是一只漂亮的大老鼠。

师:青蛙想考考大家,行吗?

生:(情绪高昂地)没问题!

师:第一题:(出示词卡)谁可把它的名字读准呢?(正音:读准后鼻音“青”)

师:读得很好!听清第二题:谁可把“青”字正确、规范地写在田字格里?

生:(争着举手)我来!(指名在田字格里书写,并看看注意点,评议)

师:听,大狐狸正在批评大家呢!谁来和兔子打个招呼?

生:大兔子,你好!欢迎你来我们班!

生:大兔子,我们做好朋友吧!

……

师:今天,我们还请来了“青”的几个小伙伴(出示有关偏旁)。谁来看看他们的名字?(指名回答;教学:竖心旁)

师:“青”见到了这么多小伙伴非常兴奋,亲热地跟他们一一照了相。

(出示不注音的生字:请晴清情蜻睛)

师:你见到他们吗?在那里见到?如果不了解,你可猜出他们叫什么名字吗?跟同学猜猜这些字。(学生自主学习)

〖教学反思〗

要使小孩喜欢识字,有主动识字的梦想。如果在识字中遵循父母的心理,创设新奇有趣的识字情景,例如童话的唯美、生活的画面或者各种有趣的游戏活动,便可促使女儿识字的兴趣,使它们身上心地投入到识字的过程中,在不知不觉中感受识字的真谛。

二、独立识字自主化

〖问题〗

一个学期认识几百个汉字是个沉重而艰巨的任务,如果使孩子们被动地记,机械地抄,很快还会厌倦。因此,在识字教学当中,必须切实培养人们自主识字的素养,让人们在自主识字的过程中感受到识字的真谛。

〖教学片段〗

师:(出示生字注音的词句:清洁请坐晴天事情眼睛

蜻蜓)读一读:字音有哪些相似的地方?认一认:字形有哪些特点?

(学生分组学习)

师:你看到他们的词义和字形有哪些特征?

生:我看到他们的韵母都是后鼻音ing。

师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。(生齐读,体会。)

生:它们都有一个“青”字。

生:它们都是左右结构。

生:它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。

师:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?(讨论偏旁与字义的关系)

师:这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与前面的“青”有关,意思都与上边的偏旁有关,因此“青”是入声,偏旁是形旁。像这种一部分表示读音,一部分表示含义的字,我们叫它形声字。

师:小朋友,这些形声字长得多像呀!你可开动脑筋,想办法记住他们吗?

(学生纷纷举手,说:“我有办法!”“我来说!”……)

师:别着急,先把你的好方法在小组内交流一下吧!

生:我是这种记的:有日是晴天的晴,有目是眼球的睛,有水是清洁的清。

师:你的顺口溜编得真有趣!

生:我编了一个谜语,请你们猜:水边长着一棵青草。

(谜语刚说完,就有不少的小孩边举手边抢着说:“是个清水的‘清’字!”)

生:我用换一换的方式记住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。

师:换偏旁记忆,好!

……

〖教学反思〗

识字教学不仅仅只是把教科书上要求的哪几个生字教给儿子,它的最后目的是使孩子们能够自主独立识字。如何促使教师识字的兴趣,培养教师自主识字的素养呢?

第一,注重教给识字原则,逐步产生自主识字的素养。“识字教学应将小孩熟悉的语言原因成为主要材料,同时充分利用儿童的生活心得,注重教给识字原则,力求识用结合”,使之逐渐产生自主识字的素养。

第二,自主选择识字原则,体验识字过程中的幸福。在识字教学充分激发师生的识字愿望,让教师选择自己偏爱的方式去自主识字,体验识字过程中顺利的幸福,才能使教师的兴趣持之以恒,使识字成为教师的一种精神享受跟生活必须。

三、巩固识字勤复现

〖问题〗

孩子识字,认得快,忘得也快。识字是一个反复、长期的学习过程,而“不断复现”是巩固识字的重要手段。那怎么使生字反复与孩子们见面呢?

〖教学片段〗

师:在小组里玩玩小转盘,看看自己记住了这些字。可以用你喜欢的方法和小伙伴交流。

(学生分组复习,巩固识字)

师:(出示课文插图):谁可看图说一句话,并用上今天学的一个字?

生:有两天,天气炎热,两只蜻蜓在荷花上飞来飞去。

生:清清的池塘里开满了粉红的荷花。

……

师:有一首儿歌描写了这幅图的意思(出示儿歌:少四个生字),听儿歌,让我们把生字送回去。

(学生选字填空:请、晴、清、情、蜻、睛。)

(学生朗读儿歌)

〖教学反思〗

巩固识字最好的方法是复现,这就是我们平时所说的“一回生,二回熟,三回四回成同学”。如何使生字成为孩子们的同学呢?

第一,创设多种途径跟方法,让汉字与学生反复见面。如在本教学片段中,孩子们在玩转盘、看图说话、选字填空、读儿歌中不断与字词接触,自然而然地记住了所学的生字。

第二,在游戏活动中使孩子们巩固识字。在游戏活动中识字是很受教师欢迎的。在教学上营造情境,采用各类生动活泼的方法复现课文中的字词,采取开火车、送生字回家、猜一猜、玩一玩等学生喜闻乐见的游戏,调动孩子利用多种感官参与活动,使它们仍然进入兴奋之中,在玩乐中不知不觉和生字交上了同学。

第三,把生字放到新的语言环境中巩固认读。把识的字编成句子、儿歌、短文,让教师阅读,在读中巩固识字。在课堂片段中,我将今天学过的生字,融入到一首儿歌中,让学生认读,从而逐渐超过在本课中会认,过渡到在其他语言环境中也可了解。

四、识字教学生活化

〖问题〗

识字不单单在数学课上,因为学习资源跟实践的机会无处不在,无时不有。怎样能够鼓励小孩在课外、在生活中广泛识字,从而感受到生活中处处有语文,主动地寻求更多的识字渠道呢?

〖教学片段1〗

师:今天,我们还请来了“青”的几个小伙伴(出示有关偏旁)。谁来看看他们的名字?(指名回答;教学:竖心旁)

师:“青”见到了这么多小伙伴非常兴奋,亲热地跟他们一一照了相。

(出示不注音的生字:请晴清情蜻睛)

师:你见到他们吗?在那里见到?如果不了解,你可猜出他们叫什么名字吗?跟同学猜猜这些字。

(学生自主学习)

师:现在谁来把你认识的字读帮全班小朋友听?(指名认读)你是如何了解这种字的?

生:有的是我在课外书上读到后问父亲的,有的是在学校里的照片上学到的。

生:我是在街上的牌子上发现的。

生:我是今天预习的之后记住的。

师:小朋友真会学习!以后需要再次保持下来呀!

〖教学片段2〗

师:“青”的小伙伴还有众多,它们构成的汉字还不止这些,这些字你了解吗?你是从那里学来的?如果不了解,你打算用哪个方法学会它呢?

(出示:静鼱菁精腈靖婧靓;学生认读、交流。)

师:我们虽然可以从教学大学,还可以从生活大学。做个有心人,留心观察周遭的事物,就能学到更多书本上没有的知识。

〖教学反思〗

很多生字的了解渠道来源于生活。生活中常常见到的事物,如路站名,商店名,广告,电视节目中出现频率较高的字,只要有一个孩子提出,其余儿子会再次回忆起来,并在以后自发加强对生活用字的注意。教学中,教师虽然不经意的点拨,却使教师通过自我回忆到参加朋友回忆,到自我积累最终有新的看到这一过程品尝到看到的愉悦,识字的幸福,因而逐渐养成做一个有心人,在生活中主动识字,扩大积累的良好习惯

范文二

识字游戏活动

1、游戏:钓鱼识字

玩法:把字卡只是鱼撤在地上,让幼儿去"钓",钓来一个字卡教一个字,此法可把幼儿认过的字只是鱼让儿童钓。成人读一个字,幼儿需要钓到那些字,读出那个字才算钓到了"鱼"。也可以几个幼儿比赛看谁换钓到"鱼"。这方式用来复习巩固效果好。

2、游戏:表演识字

玩法:让幼儿舞蹈他最喜欢做的游戏,如幼儿喜欢当小大夫,就让他坐到写有医生的位置上,对病人问这问哪,用一听筒在听,开药方,打针……这时候教育他识读,"医"、"药"、"病"、"针"等,就不会太难。

3、游戏:吃东西识字

玩法:幼儿在吃东西时,往往是很开心的,这时教他识读字,兴趣也会高些。如削水果时教"菠"、"萝",切西瓜时教"西"、"瓜",吃雪糕或零食时教包糖纸上的这些字。

4、游戏:讲故事识字

玩法:给幼儿讲故事,边讲边把故事中主要人物,关键剧情在黑板上写出来认一认,讲完故事后读一读,让幼儿复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事,认了字既可使幼儿把故事情节记得很牢。

5、游戏:游动物园识字

玩法:把许多字卡围成一圈当作动物园的大门,"围墙"里面放许多写有诸多动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物园去玩,开什么门出来呢?看门人说走"鬃"门出来安全,如果开错门,老虎会躲起来咬人的,这时候要幼儿去"鬃"门,开对了能够进动物园,开错了重开。进了"动物园"让幼儿捡一个个的字卡来问:"妈妈,这是哪个呀?"妈妈说:"唷 ,好大的大老虎的'虎'字…"如果场 地大,还能在动物园内再分隔成几个"猴"、"虎山"、"鸡禽馆"、"熊猫馆"之类的小圈圈,可以把各类飞禽走兽的名词都教幼儿认读。此法复习旧字,认新字,效果都很好。

6、游戏:踩字过河识字

玩法:地上画两条平行直线当作是一条河,河旁边放若干个字卡只是"桥",幼儿要从"桥"上"过"河去,先要读出一个字才能上前踩中跨到后面的这个字上,读错了重教重读。过了"河"还要从"桥"上返回来,再一个字一个字读回来复习一遍,能做到一字不错返回来的要大大表扬。

7、游戏:教布娃娃识字

玩法:让幼儿当小同学,让布娃娃、绒毛蛇、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生,成人当校长喊"起立、坐下"识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。

8、游戏:出门之前识字

玩法:让幼儿上成人公园前,先要认一认"儿童公园"四个字。凡是幼儿迫切要求出去玩的时侯,都可以先识几个字再行动,到外婆家去也可以学"外婆"两字,认认外婆家居住跟街道、村庄、门牌号码等。

9、游戏:红绿灯

准备:写有"红灯"、"绿灯 "的字卡。

玩法:一幼儿扮警察,其余幼儿扮汽车面向"警察"站一横排。边拍手边念儿歌:"大马路宽又宽,警察哥哥站旁边,红灯亮了停一停,绿灯亮了往后行。""警察"喊:"一,二,绿灯。"出示绿灯字卡,"汽车"向 "警察"方向开去。"警察"出示红灯字卡,"汽车"立即停住。换成"绿灯"字卡,"汽车"继续开动,先至终点者胜。

10、游戏:说一说,做一做

准备:字卡及相应截图若干张

玩法:游戏起初时,教师(或儿童)随意抽取一张字卡,请幼儿迅速读出。如果是短语,就作出相应动作。如果是象声词,则模仿相应声音。

范文三

识字教学教案

教学目标:

1

、激发学生在生活中识字的梦想。

2、正确、流利地朗读字词,树立爱花的观念,培养热爱大然的感情。

3、认识9个生字,会写4个生字。

教学难、重点:

学会识字原则,会认9个生字,会写4个字,两个左右结构,两个上下结构。

教学过程:

一、 导入

课前先帮同学们出几个谜语,“想挑战吗”?(“想挑战吗”是中央电视台的一个娱乐栏目,学生们比较熟知,在这里引用,使学生眼前一亮,激发了师生的学习热情。)

师:“甩、乱”去掉一个相同的笔画变成了哪些字?

生:用、舌

师:这是哪个识字方法?

生:减一减

师:左边一只手,右边两堆土。(打一字)

生:(争先恐后地说)挂

师:他俩差点都当兵。(打二字)

生:乒乓

师:这既是哪个识字方法?

生:拆分识字、想象记字……

师:这节课希望同学们能用这种识字原则识更多的字,同时构建更多的识字原则。

二、 读中识记,感悟课文。

1、自读94页花的名字。注意:读准字音,不丢字,不加字。

师:同学们,遇到不了解的字如何办?

生:可以借助拼音

师:是啊,不要忘了每个字的上边都戴着拼音小帽呢!

生:请教老师跟同事,

师:当然,我们都更宁愿帮助你。

2、同学们读得真认真,请同学们再读一遍,这回同桌做小校长,互相读,注意纠正同学发生的出错。一会儿我们说一说你都纠正了朋友的什么错误。(预设“牡”和“杜”的读音会弄混)

3、刚才同桌已经检查了,我也想听听大家读得怎么样。(指名读)

4、想不想看看他们长得什么样?一起走进百花园。播放幻灯片—12种花的照片。生边看边读出花名。

5、我们读了这么多遍花的名字,你们跟花名中的生字交上朋友了吗?看,花仙子们戴着拼音小帽来了,和他们打打招呼吧!生看拼音齐读字词。

6、有帽子的花仙子你们都认识了,去掉帽子你还了解吗?(出示去拼音的认字)先指名读,再开火车读。

7、现在我们帮那些花仙子也找个同学,你们可帮她们组个词吗?(用“合作”说一句话。)

8、我想知道同学们是如何了解这种字的,请你们交流交流你是如何了解这种字的。(生交流识字方法)

9、生汇报识字方法。

10、这些字宝宝回到老师这说,你们都跟两者交上了同学,它们还想起我们的黑板上排排队呢!

生按结构分类,或按偏旁分类贴好生字。请同学们观察一下这些字,你们看到了哪些?(植物的名称大多都与草字头和木旁有关)

11、我们把花仙子们放回书中,看你们能不能读好。生齐读。

三、拓展延伸。

1、花语:生自由读。(换个环境看你还了解它吗?)出示句子和段。

2、说说你对这种花的知道。生汇报:水仙花名字的由来,向日葵为什么向着太阳生长,月季是花中皇后等。

3、你还了解这些与花有关的诗句吗?

4、教师出示花名诗,生读。

5、出示课外的各类花照片跟名称,拓展识字。

四、指导书写。伴着欢快的二胡曲,学生写字也成了一种享受。

生自主选择需要提示各位的生字并教你们写。生可能会提醒“梅”的笔顺,“桂”右边的两个土或“杜”(与牡长得象),上下结构的“茶”“合”,撇捺在上象把伞,撇捺在中象鸟飞。根据学员的提示,教师在教学随机板书教两个字,同时为促使学生兴趣,选两名学生到黑板写字。

一看课件演示,二看学生板书,三生描红两个,写两个。下面的由学生示范写。

五、作业:我们不但可在英语书中,语文课上识字,在我们生活中到处可以识字,同学们可以借助查相关书籍,上网,或求助家人和同事搜集其他花的名字,认识他们。

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