犯人后悔发言稿

犯人后悔发言稿篇一:浅析罪犯队前演讲 浅谈队前集中教育讲话 更新时间:2010-12-27 史时期党跟人民彰显监狱机关的历史使命。在新处境下～要按照“首要标准”的规定～不断完善思想教育的方式与方法～特别是队前集中教育演讲在矫治罪犯思想中的另类作用～提高教育改造质量。监狱人民警察队前集中教育发言是服刑机关实行教育改造工作中推行的常规思想教育的方式之一～随着监狱教育改造工作法制化、科学化、社会化建设的着力推动～依法重教、依法施教的观念全面确立～监狱教育重建各项工作需要根据法律、法规、规章、制度完善运行。队前集中教育发言究其法律规章依据一是《中华人民共和国监狱法》等有关法律规章规定进行的。 总的来讲～队前集中教育发言是监狱机关多年来具体运用～改造实践心得证明行之有效的教育方法～主要用于警察向狱警服刑人员下达命令～传达指示～实施管控～进行动员～总结讲评等。从表达形式看～队前集中教育演讲大多是警察即席发言或稍做打算～打个腹稿就跑到队列前讲话,也有一些事先写出讲稿或提纲～如各项活动动员～思想教育等。结合在监狱工作的实际～不管那一种教育方式的队前集中教育发言都必须留意以下几点: 一、语言文明时尚～融入现代语言元素 讲话从字面上简洁的理解为讲演的话～多数状况是用语言这一人类所特有的表达含义、交流的工具～是一种特殊的社会现象～语言是语音、词汇跟语法构成的一定的系统。

所以在现代社会人们常说:“是人才不必定有口才～但有口才一定是人才。”队前发言是直接、生动、有效的教育方式～需要富有活力的口才引导罪犯思想上的主动参加～否则教育演讲理念先进、内容丰富、但是丧失了教育主体与教育场域之间的互动～施教警察“江河直下”般的连续长时间讲解～教育过程中罪犯内心沉默～教育表象上完成了要求的数量与内容～实质无教育效果。成功的队前发言首先是语言文明时尚～融入现代语言元素～引导罪犯进行探讨。第一、古人说:“赠人与言～重于珠玉”～俗语道好话一句三冬暖～恶语伤人六月寒～充分表明了人与人在观念沟通中语言文明的重要性～并上升至带有哲理的高度。在队前集中教育演讲中警察应谨记语言的文明～绝不可带脏话、带口头语～否极易造成对立情绪。近年来～因监狱狱警不文明语言造成犯人的敌对行为屡见不鲜～这是一个队前集中教育演讲中需要注意的问题。 第二、监区文化建设核心内容之一是把中华民族经典文化、优秀文化特色与民族精神、时代精神结合出来在监狱内传播。北师大教授于丹讲授《〈论语〉心得》、《〈庄子〉心得》,复旦大学教授钱文忠讲授《三字经》～共同特点就是语言文明时尚。教授们讲授经典文化表现了古话今说、生动幽默、融入现代语言元素～在社会各个阶级、在各类文化层次之间引发共鸣～实现了雅俗共享。

这是队前讲话必须引入的方式。 第三、言为心声～语言表达在必定程度上表现出人的内在文化素养、文化积淀。语言经过大脑的反思由“言之无序”走向“言之有序”～才能鼓励罪犯进行探讨。警察用简洁易懂的语言来描述概念跟讲道理～能迅速超过预期教育效果。这是队前讲话必须留意的方法。 第四、现代心理学的探究表明～公开的教育易让人们理解与接受。队前发言是公开推行的教育～一是批判性质的讲话通常点至现象、点到事～事后进行部分教育。二是语言文明时尚、生动活泼～可综合利用语言方法～增强

教育演讲声情并茂的效果。借助声调抑扬顿挫增强讲话的感染力和震慑力。三是适度的肢体语言能体现警察的沉稳并俘获罪犯的注意力～增强教育的幅度。四是注意教育发言与讲话比赛的区别～避免将教育发言转化为演讲的要点。 二、贴近监区实际～启迪教育罪犯思想 队前发言的特点之一是警察对熟悉的特殊群体开展思想教育。讲话内容涉及监区日常狱政管理、教 育管理、生活卫生管理等情况跟实际存在的问题～队前发言贴近监市实际是获得教育效益的关键。在刑罚执行过程中法官与罪犯交朋友、讲义气绝对不能完成教育改造工作任务～在监狱这个特殊的战线上法官与犯人的关系是惩罚与被惩罚,改造与被改造,管理与被管控,教育与被教育罪犯队前讲评范文,引导与被鼓励的关系～绝对不是和谐的关系～共同的特点体现为对抗～在必定条件下会激烈的对抗～甚至是一场生与死的战斗:事实上监狱狱警担心凶手打架闹事～消极怠工、顶撞警察～哄监拦路～甚至越狱暴狱～这是一个不争的事实。贴近监区、启迪教育罪犯思想应该做到下面几点。 第一、教育改造罪犯工作中要淡化警察的权利因素～强化警察的非权力因素～思想教育永远是改造人的强悍武器。高质量的队前集中教育演讲一定是安排事务性工作中鼓励并启发罪犯思想。孔子说:“朝闻道～夕死而仍旧 :”意思是说早上明白了道理～晚上死了都可以。

实践教育监狱人员注意启迪罪犯思想不能用长篇大论式的说教或抽象式大道理～而是应从安排罪犯完成改造任务的过程中观念顺其自然得到反思～使罪犯思想得到教育。 第二、队前集中教育发言中恰当实施惩罚只是一种教育的鼓励表现～正确利用惩罚措施～包括公开教育批评带有显著的教育警示作用～成为鼓励罪犯改造的独特方式。特别是直接指出详细事件、点评具体人～态度鲜明、赏罚分明是顺利的队前集中教育演讲的技巧之一。 第三、队前集中教育发言时切记一味的惩罚跟表扬都是不可取的～巧妙的将它们结合出来～辩证的利用～这样方能达到有效的教育目的。这样的讲话就能促使罪犯改造信心～体现激励和管控作用。 第四、实施队前教育表扬时～指出改造表现好的罪犯和倡导鼓励的行为～应小中见大～从事实中见精神～使人受到思想启发～用典型的例子感动罪犯～深入浅出的道理教育罪犯～通俗易懂的话语沟通罪犯。具体可选择罪犯关心的或具的普遍意义的典型例子以事说理～起至“表扬一人～带动一片”的良好作用。 三、突出内容重点、找准集中教育切入点 队前发言的内容涉及事物性内容多～一次讲话中都要点到变得头绪很多。必须对内容进行梳理～分出层次～抓住重点～兼顾一般～找准教育点～表现出不同形式跟力度。

第一、每日讲评说事为主～表扬为主～从正面鼓励～指出不足。心理学家威廉詹姆士有一句话:“人性中更根深蒂固的本性是期待得到赞扬。”绝大多数罪犯在乎警察对自己的见解和一言一行～不仅说明了警察对罪犯改造的关注与加强～也是罪犯再次努力改造的精神动力。 第二、传达上级指示的发言～多用理智语言朴实、严肃的陈述～讲解意义～提高罪犯贯彻执行的自觉性,对于规定性、制度性的弊端～要把要求规定、条文内容等一一交代明白。讲明意义～提高监狱服刑人员落实执行的自觉性,对于规定性、制度性的弊端～要把条文内容、要求规定等一一交代明白,对于重要内容应适度强调～放慢速度～甚至一字一顿～叫监狱人员听到牢～记得清～以便队前教育发言结束后罪犯准

确执行。 第三、心理学理论表明从社会环境视角看～个人对自己的了解通常与内部环境对他的心态与评判紧密相关。从人的动因看～人人都有力争荣誉～实现自我价值的意愿。监狱各级组织的各项活动的动员讲话～则要以促使斗志为目的～用足以激发监狱罪犯积极性的事实～进行有效鼓励。 第四、古人阐明了学习跟思考的重要性～即学而不思则罔～思而不学则殆。爱因斯坦在小结自己的顺利经验时说～学习常识要勇于思考、思考、再构想。他成立狭义相对论～就经过了10年的深思。同样的道理～队前集中教育发言时应结合监区的实际～把杂乱无章的不同性质堆积的各种难题～经过精心的探讨～把同样性质的几个问题一起表述完～再讲其它问题～防止相互穿插。具体描述时～要把问题排排队～按照先急后缓、先重后轻的次序依次展开。重要问题应放到上面说～说到位～其他问题则点到为止。第五、队前集中教育发言应考量环境条件对罪犯心理、身体状况的妨碍。最好不要在饭前、不要在罪犯临时加班劳动后、气温急剧下降或持续升高等恶劣的气候条件下讲长话～会使教育演讲效果大打折扣。这是结合教育改造工作实际～落实《教育改造罪犯纲要》中确立提出的教育重建罪犯的基本原则———以人为本～重在改造的改造措施之一。

第六、监市领导、分监县领导、分队领导、教育干事、安全干事、直管警察等不要在一次队前发言中轮流上阵进行队前集中教育发言。具体操作时需要在教育发言前商量好～由一名法官直接把教育内容实 施完毕。特殊的教育状况,最多两到叁名警察推进教育发言～即三人主讲～一人或双方补充为宜。 实施队前发言的警察从一个侧面反映了一个监区的法制文化、纪律文化、形象文化、理念文化～对罪犯的改造影响是全方位的～罪犯臵身其中～在潜移默化的渗入中加快思想改造。是用最小的教育成本、最短的教育时间推动罪犯改造质量效益的最大化～在发挥“以改造人为宗旨”的过程中起主导作用。 篇二:监狱人民警官与犯人谈话的技巧 监狱人民警官与犯人谈话的要点 作者:高海平、张颖 摘 要 由于谈话对象的特殊性～监狱人民法官不仅应做好事前相关的打算工作外～还要明确在谈话过程可能会出现的各类情况及并把握相应的方法～以便确保谈话工作的成功推进。 关键词 无声语言 倾听 专家参加 基金项目:本论文为中央司法警官学院2010年度院级课题阶段性成果。 作者简介:高海平、张颖～中央司法警官学院讲师～哲学博士。 中图分类号:D920.4文献标识码:A文章编号:1009-0592(2011)10-230-02 相关研究证实～我们工作中70%的出错是鉴于不敢于沟通产生的。

避免出错是他们必须沟通的原因之一。监狱人民法官为了更好的提升监管改造的品质～同样必须定期或不定期的与罪犯进行交谈～了解其观念状况跟现实体现～达到改造教育的目的。为了更好的谋求这一目的～需要服刑人民警官在与犯人谈话时充分认识到一些相关信息和方法的辅助功效。 一、说服的方法 ,一,苏格拉底法 古希腊的苏格拉底以论辩见长～他创立的说服术至今还被西方亚洲认为是“最聪明的劝诱术”。其方法是:开始时不要讨论两人的矛盾 点～而是注重强调相互共同的看法～取得完全一致后～自然而然地转向自己的主张。其关键是:开头提出一系列的难题～让别人连连说“是”～而千万不能让他说“不”。也就是顺时针方向的

谈话形式。如果我们只从一个角度去探讨某个难题就很容易认死理。但是一旦自己注意到了或是在对方的指点下注意到了去多角度地探讨问题～马上就通达了。你说问的疑问都是对方所必然同意的。你不断地得到一个同意又一个同意～直到拥有许多的“是～是”。不断地反问～到最终～几乎在没有意识之下～是你的敌人发觉自己所提及的论断恰恰是自己在几分钟之前所坚持拒绝的。因而监狱人民法官在与犯人进行部分谈话时～也需要多视角的、多渠道的探讨问题～保证谈话的成功进行～要认识到如果可能的话～就对罪犯的改造情况进行充分的认同～使罪犯在起初的之后就说”是的～是的”～尽可能是他不说“不”～从思想上放松警戒～配合监狱人民警官的谈话工作。 ,二,化整为零法 在现实生活中～人们通常见到这种的状况:有些要求不容易满足～有些要求非常容易满足。对于相当易于满足的要求、比较易于办到的事～人们通常乐意提供帮助。而针对不容易满足的规定、不容易办到的事情～人们通常给予抵制～甚至断然否定。而“化整为零法”是指～在谈判中～比较高明的谈判者～绝不会一下子提出自己的所有要求～而是强调相当小的规定、比较少的利益～争取对方的退让～然后一点一点地降低～这样至最终～实际上满足了自己巨大的规定、很大的利益。

监狱人民警官与犯人的谈话同样可以借鉴此种做法～通过多次谈 话将我们监狱人民法官所应表达的信息逐渐地添加给罪犯～知道其最终完全接受或领会～是一种渐进式的某些教育方法～有其独特的可取之处。 二、无声语言的精妙运用 所谓无声语言～又能称为人体语言或肢体语言～是他们用来传达信息的四肢姿势、动作、自身装饰跟 携带的物件～具体说来它包含人的动作、姿势、体态、表情、服装、饰品和随身携带的物件等等。因此～它由两部份组成～一部分是拿来传达信息的全身的坐姿、动作、体态跟表情～这一部分是真正的身体语言～另一部分则是人们为了抒发自己的观念跟爱情～而选用的服饰、饰品或者它们对随身携带的小东西的处理。一个人口头表达的信息中至少有65%是身体语言～因而这是一种应熟练运用的有用语言。无声语言对监狱人民警官与犯人个别谈话行为的分析究竟有多少帮助～没有一个统一的参考标准。尤其是监狱人民警察由于想寻找快速、简单的指针～作为其谈话行为的参考～所以总相信有肢体语言与交谈行为对照表～可以知道地由某一个行为立刻断定出其代表的含义～谈后找出应对之道。可是实际的某些谈话却不必定如此。 我们与人打交道的之后通常会维持一定的距离～距离的远近可以表现出谈话者与被谈话者之间的关系程度怎样。