反思总结：蟋蟀的住宅教学反思

蟋蟀的住宅教学反思（通用5篇）

作为一名到岗不久的人民学生，教学是重要的工作之一，我们可以把课堂过程中的体悟记录在课堂反思中，那么应该怎样写教学反思呢？下面是小编收集整理的蟋蟀的住宅教学反思（通用5篇），欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

蟋蟀的住宅教学反思1

《蟋蟀的住宅》这篇短文是19世纪法国知名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特征，以及蟋蟀建筑房屋的能够。作者在文章中长期采取了拟人的技巧，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动变成人的活动，想象更加丰富，语言非常幽默。从课文的字里行间，我们可感受到作者是借助大量深入的观察才发觉了这一昆虫世界中不为人知的秘密。选编这篇短文的目的，一是学习作者仔细观察事物的方式，激发学生观察周遭事物的兴趣；二是感受作者是如何借助富有情调的语言来抒发的。教学本课的重点是知道蟋蟀的住宅是如何建立的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特质。

上课时，我主要围绕解决“这是一只怎样的蟋蟀？从课文中那里看起来的？”这一难题展开，让学生借助讨论交流这一难题来理解文本。反思这节课，虽然相较于之前的课学生的体现有了显著的进步，但而是发生了很多问题：

一、课前打算还是不够充分。

虽然在设计前置作业和教案的之后打算了这些，但是还是没有深下去，没有准确掌握这节课的重难点，没有站在整体把握课堂节奏的基础上来讲课。上课的之后课堂操控出现了弊端，字词部分用时太长，结果造成课堂变得头重脚轻，没有节奏感。因此我驾驭课堂的素养还有待加强。同时，由于课前对学员把握状况的不知道，导致我不能灵活地处理课上发生的紧急状况，学生发生的出错没有给予立即的改正，这针对学生来说本节课基础知识的把握就不够扎实。对于本课的难点我处理的也不是很到位，利用课上来解决不仅浪费时间，而且学员也没有做到全员参与，因此不如放到课前小组的观摩学习当中去，上课的之后直接呈现研讨得出的推论，这样学生的参加度提升了，学的也认真，而且也大大节约了课上的时间。

二、课堂不够紧凑。

一直以来我上课存在着一个问题就是老师缺乏教学上的激情，由于老师的心情太平缓，没有感染到学生，所以学生对文本的理解没有参与爱情态度价值观的活动，再加上课上缺少对教师朗读的指导，一堂语文课俨然上成了讨论课。同时，面对教师讨论起来的论断，我也没有很好的放在全班交流，因此探讨就成为了几个人的反思，没有做到全员参与到教学探讨当中来。作为同学，我没有很好地教给学生正确的表达自己看法的方式，面对孩子们回答出来的零散的疑问，我也没有及时地帮助学生理出一个清晰的论断，所以学生仍然并非停留在表面的探讨上，没有深入理解思考，这是成为课堂操控者的一个很大的失误。因此在未来的工作中，我还需要提高对教师个人朗读的指导，教给人们正确的读书方法、批注方法或者正确与朋友交流的方式，抓住字跟篇的课堂，培养教师体会、反思、运用的素养，让学员在教学上真正动起来，扎实地学到知识。

结合本节课出现的难题，在未来的备课过程中，我必须再认真研读课本讲义，不仅要备教材，更得备学生，真正把备课深下去。提高自己的课堂驾驭能力，尽最大努力力争使教师在教学上又能动起来朗读、背诵、书写，又能静下来思考、倾听、感悟，这样动静结合的教学才是能够推动孩子认真地学到知识的教学。当然，在前行的道路上我跟我的学生也有众多工作要做，但是我相信，只要努力，就必定会有收获。

蟋蟀的住宅教学反思2

《蟋蟀的住宅》选自小学课标人教版第七册的第二单元，是19世纪法国知名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。课文主要介绍了作者观察到的蟋蟀的房屋的特征及蟋蟀建筑房屋的能够。课文运用了拟人的技巧，把蟋蟀当作人，把它的巢穴只是人的住宅，语言非常幽默，对于四年级的教师，课文内容容易唤起学生的学习兴趣。

上课之前，我查找课件，寻找相关资料，准备教学步骤，我对这篇短文的教学充满了期待，却忽视了我很需要关注的群体——学生。上完以后，效果仍让我十分沮丧，因为整个课堂气氛很过枯燥。积极参加的同事很少，主动回答的学生也不多。面对此种结果，我静下心来寻求根由。哦，我没有把学生的主动性充分激发出来。这节课，留给我的启示很多很多：

一、课前预习必须到位，才能鼓励学生深入学习。

新课标指出，学生是学习跟发展的主体，教学步骤的设计需要符合学生的当前学习情况。这堂课前，因为我觉得这篇文章容易唤起学生的兴趣，即使它们预习不好，也不会影响教学效果。所以，我只简单地叫黄老师交代学生预习。结果，上课时，我用（课件出示）蟋蟀的住宅有哪些特征呢？让学生以小组为单位再读课文5—6自然段。用“—”画下有关句子，并把每一个特点用一个词概括起来，写在句子前面。然后在小组交流，最后派代表汇报。我去巡视时政治教案最后的教学反思怎么写，发现学生并没有找到并概括出蟋蟀的特征。积极参加的朋友很少。主动回答的学生也不多。若上课前学生把预习落实到位，这样的窘境必然不会出现。课上到此，我像一只折翅的小鸟，早已无法飞翔。

二、学习方法需要多变换，才能促使学生潜力。

语文新课标指出"将教学还给学生"，让学员发挥主体作用，主动参加课堂，让学员培养教师预测，综合，应用，实践语言的素养。这堂课中，我利用课件出示思考题，让学员根据文章内容写出蟋蟀住宅各个别的特征时，我先要求教师进行自由读课本，画出蟋蟀住宅各个别的特征并概括，然后小组交流，后来进行汇报。这种研究方法，虽然无法使学生提高合作观念，但也会弱化学生独立构想的素养，让学生养成依赖的"恶习"。若对这个教学环节采用独立构想的学习方法，可能学生的学习效果会更好，教学效果也会更好。正是学习方法的单一，使得学生的认知受到了束缚，教师的拓展受到了限制。

三、朗读形式要多样性，才能充分激发学生的情感。

语文新课标指出，语文学习的最高境界是使教师享受语文，让阅读作为一种对话，让表达作为一种倾诉，让思维成为一种习惯。在课堂这篇短文，为了使多数学生的注意力集中，我多次运用了全班齐读这些方式，而忽视了学员在学习过程中的新颖感受，很少运用另外一些阅读方式，如：个别读，赛读，范读，使得教师的心灵体验备受了压制，让人们心灵的这种感叹，那种惊讶无法展现，可谓一大败笔。如果，在朗读这一过程中，注重学生心灵的唤起，最后，让学生扮演蟋蟀向你们介绍如何建筑房屋及别墅的特征时，必然会水到渠成，答案也会精彩纷呈。

总之，整节课，我讲的多，没有让学生“以读为本，读中悟情；没能充分利用电教媒体，激发学生兴趣，理解重点，突破瓶颈；没能超过语言训练与感情熏陶的互涵共振。教学思路不到位，虽然安排了学生在自读自悟的基础上的合作学习，但师生之间互相交流、相互启发，共同研究所得成果不大，共同交流的时间相对还是有些少，尤其是学困生，他们在教学上还习惯于充当“观众”被动接受。这一堂课留给我的反思很多，但这种构想也必定激励我不断前进。因此，在未来的教学过程中，在小组合作时还开展指导，真正使每位教师都可切实参与知识的产生过程。并且以“新课标”中对“读”的规定为行动手册，遵循“读书百遍，其义自见”的方法，坚持“以读为本，读中悟情，以读代讲”这一主线，让教学作为教师自主实践的乐园。

蟋蟀的住宅教学反思3

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的技巧，具体介绍了蟋蟀住宅的特征跟修建房屋的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是非常赞扬的。学习这篇短文，在让学员掌握课文主要内容的同时，体会作者抒发的观念感情，揣摩文章的抒发方法，要使教师学习作者仔细观察事物的方式，激发学生观察周遭事物的兴趣。

这是一篇读后感，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选用、蟋蟀的住宅特性跟修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。本节课重点研究选取地址跟住宅的特征两个别在不知不觉中结束了这一节课，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：

1、引题设法激起孩子的学习兴奋点政治教案最后的教学反思怎么写，利用植物跟人类的”住宅“的联系及区分，引起小孩的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在非常中展现作者的情感。

2、课堂伊始，利用小孩强烈的好奇心理，设计为：今天老师帮你们带给了礼物（出示蟋蟀的照片）谁认识这个小家伙？说说你对它的知道。此举一下子激起了学生极力的探究欲望，因为乡村的孩子对蟋蟀大概知道一些，已不足为奇，尤其夏季到来时四处可见，同学们纷纷举手竞相猜想回答，为学习新课营造了切实的心理氛围；在解释”暴雨“一词时，引导学生回想：生活当中我们经历过的既急又大的雨，正好我讲课的前天晚上下了一场大暴雨，同学们立刻想起了哪是如何的情境，于是联想的碰到这种的雨蟋蟀的住宅也会很快变干的，接着追问还有一个原因就是地势，是朝着阳光的堤岸上，理解”堤岸“这个词，有一个同学说出了自己的理解，我觉得挺好，为了全体老师都可理解我特意准备了两张图片示意学生观看，这样更直观。由此一步一步学生联想到小蟋蟀的精明，仔细，有大脑。联想到作者是借助认真仔细的观察才发觉的这青草丛中隐蔽的隧道。

3、从”住宅“入手，了解蟋蟀住宅的特征，并适时地进行拟人句的学习，这似乎是文章很大的时尚，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也有一篇优秀的文学作品的地位。而我则仍然是重前者而忽视了后者，因为这语言乍看平实，其实是包含着作者浓厚的情结。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很高的语感训练机会。如果有再一次的教学，我一定要加强对情感的感受跟朗读指导，使教师在心灵的感染之下学习观察，潜移默化地得到热爱自然的教育。

蟋蟀的住宅教学反思4

教学《蟋蟀的住宅》后，我感触颇深。《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的技巧，具体介绍了蟋蟀住宅的特征跟修建房屋的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是非常赞扬的。学习这篇短文，在让学员掌握课文主要内容的同时，体会作者抒发的观念感情，揣摩文章的抒发方法，并注意把这种方式采用到习作实践中去。要使教师学习作者仔细观察事物的方式，激发学生观察周遭事物的兴趣，体会作者是如何借助富有情调的语言来表达的。

1、文中的题目比较新奇，引用揭题来引发悬念，激发阅读兴趣。利用植物跟人类的“住宅”的联系及区分，引起小孩的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在非常中展现作者的情感。

2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特征，并适时地进行拟人句的学习，这只是本篇文章很大的看点，此文不仅是科学说明文同时也有一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其原来文章包含着作者浓厚的情结。我使教师多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了教师的语感。使学员在感情的感染之下学习观察，潜移默化地得到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。

3、通过重点段落学习语言。文中许多成语跟单词都写得别有特色。比如：“蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的相互比照的方式增进理解。结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等感受”不肯随遇而安所抒发的`丰富内涵。再如：“当四周很安静的时侯，蟋蟀就在这平台上弹琴。”引导这句话时，我帮学生设疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”你认为是不是有点夸张了？从而既鼓励教师认真读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特征来展现蟋蟀的聪明才智和建造出这种的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。

最后，我把教学拓展到课外，让小孩变成蟋蟀住宅的开发商，再帮蟋蟀提一些好的修建住宅的建议。并且在课后搜集一些科普短文来阅读。觉得这种一来学生可以《蟋蟀的住宅》一课作为起点，再多接触一些科普文章。这样它们又可以增长课外知识，又可以训练读书能力。从而推动语文与生活的衔接，语文与实践的融合。

蟋蟀的住宅教学反思5

蟋蟀对于孩子们说并不陌生，法布尔笔下的蟋蟀更是有趣。今天我满心欢喜地走近教室，告诉孩子们学习的内容《蟋蟀的住宅》，预习过的孩子们脸上显出不加掩盖的兴奋。

堂伊始，我抓住了“住宅”二字，引导孩子们讨论什么叫“住宅”？聪明的孩子们很会联系生活实际，七嘴八舌地说着自己的看法。“为什么作者把蟋蟀的洞穴称为‘住宅’？”孩子们自然而然的想起本更突显写作技巧：拟人。对于孩子们的提问我予以了充分的显然跟及时的引导，孩子们的学习兴趣很是被唤起了出，纷纷表示要去造访一下蟋蟀的“住宅”。

跟随学生的脚步，观完外部赏内部，大家被这伟大的工程深深打动，对于蟋蟀的“住宅”赞不绝口，甚是好奇蟋蟀到底是如何建造自己的“住宅”的，虽然中给出了具体的介绍，但缺乏实际观察的孩子们读那些“生硬”的字时，是很难理解蟋蟀建筑房屋的艰辛及别墅建成时项目的伟大。我灵机一动，何不让孩子们扮演蟋蟀。起初，由于腼腆和难为情，竟无两人敢于尝试，在我的再三鼓励下，侯浩天，班里最是可爱活泼的小孩，第一个举起了手，老师，我不知道我表演的对不对，但是我想试一试。

一时鸦雀无声的礼堂里回荡雷鸣般的嘘声，众目睽睽之下，“侯蟋蟀”开始了他的挖掘工程，只见他有模有样的往地上一躺，两只手不停的摆动着，腿也不停的往前扒拉着土，手忙脚乱的他时常停下，“老师，蟋蟀有四只脚，两个钳子都各有分工，我的不够怎么办？”他的耐心让我失望，看他在反思，但我笑之不语，一些学生紧锁眉头，看也在麻烦想办法。“有了，老师，我可以找我的好朋友帮忙吗？”我惊讶我的突发奇想，看着他们的默契配合，演绎了蟋蟀建筑住宅的全过程，精彩的演出赢得了你们的认同。一切创造性行为都是发自探索地进行着的行为，佐藤学在其著述《静悄悄的革命中》指出：“学生在了解跟表现事物的同时，也在体现自己并构建跟别人的联系。”不确定的探讨跟表现通常很可提现一个人的创造力和影响力。

二人刚结束舞台，教室里小手如林，越越多的孩子们争先恐后地要演出，每位“蟋蟀”还在建宅结束后主动发表感想：“我现在累坏了，不过我最骄傲，我为自己觉得骄傲！”“我如此小的身材，能建出这种的豪宅，你不认为我最伟大吗？”情境教学法是我从教多年屡试不爽的课堂方法，对于四年级的小孩说，把它们带入角色，入情入境的感受人物感情，这种代入感会加深人们对内容的理解。

一节在孩子们的欢声笑语中结束，没有了我的“唠唠叨叨”，孩子们学得更加轻松，更加有趣了，相信这节会印在他们的心底深处。

【蟋蟀的住宅教学反思（通用5篇）】相关文章：

1.蟋蟀的住宅教学反思（通用4篇）

2.蟋蟀的住宅教学反思（通用3篇）

3.《蟋蟀的住宅》教学反思

4.蟋蟀的住宅教学反思

5.蟋蟀的住宅教学反思（精选3篇）

6.蟋蟀的住宅教学反思范文

7.蟋蟀的住宅教学反思（精选5篇）

8.蟋蟀的住宅教学反思范文（通用3篇）

9.关于蟋蟀的住宅教学反思（精选3篇）