乐理教学反思如何写

乐理教学反思如何写

教学反思，是指学生对教育教学实践的再认识、再探讨，并借此来总结经验教训，进一步提升教育教学水准。下面是关于乐理教学反思如何写的内容，欢迎阅读！

篇一：乐理教学反思

本周三，在幼师8班，我开了一节乐理课，这节课的课程内容是围绕一个主题音程，首先说一下这个内容，因为上面的内容是装饰音，学生在当时的学习当中是有接触过的，而这个乐器音程的内容是从来没有接触课的，这个就对我的课堂造成了一定的困惑，首先我应考量的一点就是如何使学生尽快的处于到音程的这一课的内容中，我采取的是开门见山的方法，所以造成学生刚起初没有很快的步入状态。因为钢琴是跟视唱练耳是紧密挂钩的，所以在运用练耳弹出两个音因而可直接引发音程的概念。

本节课的重难点是相当显著的，重点是学会音数和度数的推导，难点是学会区别音程的性质。对于音数和度数的推导，利用学生之前学过的基本音级的概念，然后和弦和全音从而算出音数，因为音数这个概念是相对非常写实的，跟物理相关联，所以学生接受是非常困难的，但由于刚起初学生的注意力还是非常的集中的，所以讲这个需要是非常适合的，对于音数和度数我配备的作业帮他们做，题目是简单的，但由于我没有把握好时间因而在这个难题上没有很好的缓解，在这次的'课堂上我会尽力更好把握好时间这个难题。本节课的症结是在于性质的区别，但在这个知识点上没有很好的过于，让人认为有点突兀，如果我可在题目中就发生有相似度数却音数不同的音程，那我相信这个性质的难题才能很容易就解决，所以在下个班就没有出现这个问题了。

另外一个配备性质的题目，没有充分考虑到学生的学情，只是一味的在找作业，然后学生在写的之后，发现有些难做，又必须重复这种知识点，有些题目并且这节课都没有讲到的竟发生了，另外一个很大的弊端就是没有利用课件，本来乐理课就是枯燥的，我相信如果加上课件整节课会显得非常生动活泼。以上是我对上节公开课的思考，经过半个多学期的磨练，我认为自己在大方向上面进步了，但针对这些细节的方面没有做到很好，我认为一切都还来得及，在之后的课上会变得的做到备课，备学生。

篇二：乐理教学反思

每次走进房间，都可感觉到学生们对戏剧的渴求。我也在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让学员在枯燥的文化课之外也无法找到它们精神与情感的乐园 怎么样才能通过戏剧特有的力量来教育教师，使它们的精神境界在这个富有着世俗的时代受到最大程度的升华

音乐课是学生们最喜欢上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星演员，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的课本中的歌词仍不屑一顾，更不用说这些使学生们听上去枯燥乏味的欣赏曲了。我们的教材不必定适合每一个地区的学校实用，但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在许多的弊端，这就必须我们做深一步的阐述和思考。

一、课堂音乐教学重点教哪个

音乐课不纯粹是歌唱课，但仅唱会曲目的多，如何唱好歌曲的少。他们在课堂的非常一部分时间里专学说话，长久以来，学生都会感受到音乐课里的歌不好看、不够味，那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械练习的多，兴趣促使、情感表达的少……这样做，可能在表面上似乎在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但仍有也许因而而弱化了绝大部分学生对戏剧的兴趣跟爱好，甚至磨灭。

欣赏课并非文学课。有些老师的赏析课，语言文字解说的多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去反思、去体会、用音乐去唤醒想象的少；用语言表达的多，用感情体验的少。因这种的结果只会是，学生的戏剧作品积累少，对戏剧的体会浅薄，最终是对音乐课没了热情。

二、课堂音乐教学中应把握好定位

音乐课以学生为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的戏剧课里，很多老师不管学员学得如何乐理教案怎么写，只顾按照未设计好的环节进行教学，而忽略了课堂突发，临时应变等。这是一个不平等的教与受的关系乐理教案怎么写，从未把教师成为教育的主体，从来只把学生当作知识的接受器，。

总之，现在的戏剧教学仍必须我们广大的音乐教师不断的学习跟反思，才能让我们的音乐教育不断完善和演进。

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