知识归纳：数学教案怎么写

篇一：怎么写数学课堂案例

浅谈小学课堂案例探讨与写作

一、为什么应进行案例探讨。

随着课程变革的不断深入，人们对教学实例预测也越来越关注，案例作为老师成长的不可或缺的中介，通过实例预测可以使学生把新的课堂理念推进到教学实践中去，促进自身的专业化发展；使学生推动从“教书匠”到“研究型教师”的变革；使学生重回课堂，回归实践，改变低效的与论文难以发表的论文写作行为，以推动有效劳动为乐。案例探讨是一种情境式、教师亲身经历型的、体验式的过程。是校本培训与校本研究重要内容。

1、教学实例预测有助于教师把先进的教育模式推进具体的课堂教学行为中去。

2、教学实例预测有助于提高学生的实践思考能力，促进学生专业成长。

3、教学实例分析有助于教师之间互相交流座谈，提高听、评课教研活动的实效。

4、教学实例预测有助于教师深入推进课题研究，提高课题研究的成效。

二、什么是教学案例探讨。

1、案例探讨有别于其它教育文体。

⑴与论文的区分。论文是以说理为目的，以议论为主，可举不同的例子，但都是为了论证同一个观点。

案例则以记录为目的，以描述为主，兼有议论和表明，围绕同一事件，但能从不同的理论层面来解释。

⑵与教案的差别。教案是事先预设好的教学模式，是对已经出现的教学活动的设计与说明，重在预测。

案例是对即将出现的教学事实的追述与探讨，重在反思。

⑶与教学随笔、教学反思的区别。教学随笔写作方式非常灵活，是作者有感而发，三言二语也可以。教学反思是学生对自己教学行为进行探讨，提出自己的优化意见或自己的苦恼，引起别人的反思。

案例指向的对象更广，可以是自己的教学行为，也可以是别人的教学行为。可以是大至分析一个国家或地区的教育情况，可以小到描述一堂课或一次活动。可以说细描述事件发展的大量过程，也可以着重说明某个情境片段。

2、教学案例的特点。

⑴典型性。案例应有相对完整的情节，能以小见大，反映出某一类事物或教

学活动的基本共性，有较强的研讨价值，有助于教师总结经验，吸取教训，提升教育理论水准。它有课堂反思的内容，但既高于教学反思。

⑵价值性。案例所探究的弊端应是被学生所认可的，有现实的指导意义，能对学生的后续教学工作有指导、借鉴作用。

⑶客观性。案例反映的内容是真实出现的事件。

3、教学案例的结构。

⑴案例的内在结构。

案例的内在结构是由它的五个要素构成的：主题、背景、结果、细节、评析。每个实例都应有一个主题，有的之后案例的主标题就是案例的主题。有了主题，写作时就不会有闻必录，而是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交待特定

的内容。一般来说，教案和课堂设计只有假设的举措崦没有实施而不介绍教学的效果。案例则除了应表明教学的模式，描述教学的过程，还要交代教学的结果——某种教学机制的实时效果，包括学生的反应跟老师的应京变等教案教学后记怎么写，让读者了解结果，将有助于加深其对整个教学过程的知道。

案例的外在结构：案例背景、案例描述、案例探讨。

案例背景——主要交代事件出现的有关情况。如介绍一节课，可以介绍教材内容、教学目标、学生状况、教师情况或者案例研究方式与主题等，不宜过长。 案例描述——把课堂教学的过程或某一片段详细生动地叙述出来。可以是表述的，也可以是流程式，还可以是课堂实录式。

案例分析——主要任务是分析教师的学习效果，反思自己（或别人）的教学模式，提炼教学心得与教训。把自己或别人的教学行为提高到新的教学模式的高度进行探讨。可以从教育学、心理学等不同的理论视角切入，揭示成功的缘由和科学的规律。评析不必定是理论探讨，可以是就事论事，有感而发。

其表现形式可以是多样的：①案例过程——案例反思。②案例背景——案例描述——案例探讨。③主题背景——情景描述——问题讨论——诠释与研究。

三、怎样写好教学实例预测。

1、教学实例的产生。⑴前期准备：了解背景，理论准备。⑵收集材料：课堂观察，调查选材。⑶认真探讨：联系理论，立意要新。⑷撰写案例：撰写编辑，试用修改。

2、教学案例的撰写。

⑴教学实例要有主题。要对于某个现象或某些状况，明确应解决的难题是哪个。

⑵交代教学实例的条件跟背景。

⑶进行探讨。结合理论对阐明问题的关键环节和细节进行科学的剖析。

3、案例写作要留意的事项。

⑴关于确定主题。

①主题围绕案例。提炼主题需要以实例为基础，不能脱离案例随意而定。②定题应有新意。确定的主题应新颖，往往是在意料之外，又在情理之中。③顺应时代演进。要与时俱进，要对于当前课堂教学中急需解决的症结、热点问题。

⑵关于案例分析。

①理论与实际紧密结合。对案例中叙述的事实、提出的弊端，要利用教学理论进行探讨，力求抓住要害，深入细心地进行探讨，论述进要画龙点睛，把问题点明，道理说清，主题阐释出来。

②案例探讨做到实事求是。案例评述要有求实精神，不夸大，不缩小教案教学后记怎么写，分析实在，要有针对性，把理论见解自然地融会于探讨之中，讲求准确实在的小道理，不要空洞无物的大道理。

③要有独特的看法。同一件事，可以导致不同的探讨。从某些含义上说，案例的品质是由学生的素养所决定的。要在新理念的鼓励下，从错综复杂的教育现象中看到问题，提出疑问、分析问题，道出对方欲言而所不能言之的道理。

4、一篇好的教学案例的基本要求

主题目标确立；材料选择适当；案例描述真实；情节合情合理；案例创作巧妙 ；文字抒发生动

篇二：数学教案设计如何写

数学教案设计如何写

一、课前系统个别 （一）教材分析教材分析个别的写作要求： （1）分析《课程标准》的规定。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（ 每本教材）中的地位跟作用。（3）分析教材内容（二）学生探讨学生分析个别的写作要求： ：（1）分析学生已有的感知水平跟能力状态。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习应该跟学习行为。

（三）教学目标教学目标部分的写作要求： （1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培育目标以及教学推行策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学推行策略。 A、述必须具有的四个基本要素：行为主体主体必须是教师而不是老师，（二） 一课的教学目标设计为： （1）知识与能力： （2）过程与技巧：（3）情感态度与价值观（四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂课的课堂重点。（2）确定本堂课的课堂难点。

（五）教学方法 （六）教学用具 二、课堂平台部分——教学过程

三、课后系统个别——教学后记教学后记

篇三：怎么写初中语文教案

怎么写初中语文教案?

教学目标:1、理解并把握三角形中位线的概念、性质，会运用三角形中位线的性质解决有关问题。 2、经历探索三角形中位线性质的过程，让学员实现动手实践、自主探索、合作交流的学习过程。 3、通过对难题的探求研究，培养学生探讨问题跟解决难题的素质或者认知的灵活性。 4、培养学生大胆推测、合理论证的科学精神。 教学重点:探索并利用三角形中位线的性质。 教学难点:运用转化思想解决有关问题。 教学方法:创设情境--建立物理建模--应用--拓展提高 教学过程: 情境创设:测量不可达两点距离。 探索活动: 活动一:剪纸拼图。 操作:怎样将一张三角形纸片剪成两部份，使分成的两部份可拼成一个平行四边形。 观察、猜想: 四边形BCFD是哪个四边形。 探索: 如何说明四边形BCFD是垂直四边形? 活动二:探索三角形中位线的性质。 应用 练习及缓解情境难题。 例题教学 操作--猜想--验证 拓展:数学实验室 小结: 作业: P134 /习题3.6 1、3