集体备课记录_数学_小学教育_教育专区

集体备课记录时间： 地点： 4 月 15 日 办公室 主持人： 张学锋 内容： 〈桥〉的教学设计 韩少银 刘树喜参议人员：魏占东 余影 备课流程： 一、明确目标在此次集体备课中，我首先使老师们通览本单元的目标，对本单元的教学目标先有一 个总体把握。在此基础上再认识本课的课堂目标。目标就是导向，目标决定行动。只有目标 设定具体，才能掌握教学的重点，选择正确的思路，避免让课堂出现偏差，真正做到务实高 效。如果目标本来偏离了，那么研究方向与重点显然也就偏离得越来越远。因此，千万不要 忽视了目标的确认。 二、评议、修改教学设计方案 就本课课堂我强调了自己的设计模式跟设计方案，然后大家进行评议，并对于一些重 点的弊端，提出了些合理的提议： 魏占东：本文中采用了长期烘托的技巧，在课堂中，教师应注意鼓励师生分析对洪水 肆虐、情况危急、人们慌乱描写的作用。 余影：授课过程要提出老人是一位老党员，是那位老党员在困厄时该无私无畏、不徇 私情、英雄献身，为人民群众架起了一座血肉之河。 韩少银：感悟课文之后应注意从表达方式这一视角引导学生进行欣赏和评判。 经过全组成员一同商议，基本形成初稿。最后我们按照现有学生的实际状况进行了有 针对性的设置，才产生了相当完善教案。

如下： 〈桥〉教学设计 一、单元目标： 本组课文都是讲述了一些感人至深的独白。学习本组课文一是鼓励教师在阅读这种生 动感人的故事的同时，思想深受感染薰陶，情感得到陶冶升华，感受到人物内心的美丽和品 质的高尚； 二是应鼓励教师懂得在阅读的之后又应把握文章的主要内容， 体会文章的思想感 情，又要注意领悟作者的一些表达方式；三应鼓励教师课外搜集一些感人的独白，为写作交 际和作文的课堂做一些准备。 二：教学目标： 1、认识 6 个生字，会写 14 个字词。能恰当读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙 哑、放肆”等词语。 2、正确、流利、有情感地朗读短文。3、理解课本内容，体会文章的观念感情。领悟课文表达上的特征。 教学重点： 引导学员把握课文中倍感感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献 身的高尚精神，体会课文在抒发上的特质。 第一课时 一、导入新课，提示课题。 1、板题质疑：桥，让你想起了哪些？ 2、课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的路呢？ 二、初读课文，整体认知 １、自由朗读短文，读准生字新词，读顺句子。 2、请学生分段朗读，检查字音。 3、说说文中的“桥”是一座怎样的路？ 4、生交流，师随机点拨：（窄窄的木桥，不美观的木桥，又窄又不结实的木桥。

） 三、再读课本，感受桥的“无奈” 就是这样一座既窄又不够结实的路备课笔记怎么写，成了洪水突然袭击时的唯一的逃走桥，生命桥， 希望路。 那么它能否真的可如此轻率地救老百姓的性命呢？当时的状况又是如何的呢？划出描 写大雨和洪水的诗句，选择其中展现最深的一句作批注。 １、交流。 ２、适时解疑： “像泼。像倒。”为什么独立成句？（更突显了雨非同寻常的大。致使地震泛滥成灾。 情况危急） ３、激情再成就引读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像──，从山谷里──。洪水 已有逾──，这近一米高的洪水尚未在地面上── ４、感悟“跳舞”一词的表达：当时的情形是──（无比紧张的，令人畏惧的） （这洪水实在是一群魔鬼在唱歌，让我不由地想起了──“群魔乱舞”这个词） 5、这与下文的那个词语是呼应的？（“狞笑”） 洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你哪些感觉？看，文中的他们不只是那么── 6、朗读写他们反应的语句。读了很多词语，你感受到了哪些？把你的焦虑不安送进句 子中去。 读好“你拥我挤疯了似的跌跌撞撞”。 第二课时 一、 复习导入上节课，大家在教授的带领下终于读通了课文，并且感受到在那些黎明时分，面对突 如其来的（山洪），人们（受惊了），一百多个村民都毫无秩序地拥向那窄窄的（木桥）备课笔记怎么写， 情况特别（危急）。

人们几近疯狂崩溃，几乎丧失了冷静，就在此时他们眼前发生了逃难队 伍中的一个──（老汉） 二、品读词句，深刻体会老汉的精神。 １、细读课文，想一想课文中的老人是一个怎样的人，画出描写老兴的有关语句，在 旁边做批注。 2、组织全班交流，说出自己的真实想法，师适当补充规范。 3、（1）读了很多句子，相信老汉已经帮我们留下了深刻的印象，哪一句话最令你感 动呢？用心地读一读这个词语，并写下你的心里体会。 （２）、交流： ①第８自然段。 ②第１０自然。 ③１２自然段。 4、先看看自己在这些地方受到感动，为什么感动，再有感情地朗读这一部分内容，学 生一同评议。 5、此时此刻，你觉得他是一个怎样的人呢？ 生交流：…… 师总结：是的，忠于职守、舍己为人的大爷他使我们深切地感受到洪水无情，但人间 有爱，这样的一位共产党员能不受人称赞吗？ 三、抒发感情，激情表达自己的敬意 老汉离我们远去了，面对着残破不堪的木桥，村民们会说哪个？你很想说的既是什么 呢？ 四、领悟写法，激发感情 自由朗读短文，想想课文在抒发方式上有哪些特别的地方。 鼓励教师在课文中有所发现。 二读课题，总结全文，探究“桥”的涵义 再读课题，你对桥既有哪些感受？出示并读词句： 老汉在生死关头，把生的期望让给别人把死的危险留给自己，他用自己的血肉之躯筑 起了一座永不会塌陷的河。 板书设计 指挥 桥——老汉 号召 支持 舍已为人 不徇私情 英勇献身作业：写一篇读后感。 ?