知识整理：教师备课课后小结_英语_高中教育_教育专区

如文档对你有用，请下载支持！ 教师备课课后小结 在学校统一印制的“教案”中，最后一栏是“课后小结”。 那么，为什么应设课后小结内容，教师课后要从这些方面思 考、撰写“课后小结”呢？下面简述几点体会。 一、 设置“课后小结”栏目的目的 一般两个课时为一次课，撰写一份教案，作为最小、 最基本的课堂循环活动。在备课中，除设有授课时间、教学 任务、重点、难点、教学内容提要、作业等内容外，最后教案课后小结怎么写， 是“课后小结”内容。那么，设置“课后小结”栏目的主要 目的是哪个呢？就是要求学生在完成一次最小、最基本的教 学过程后，对此次培训状况，做一下认真的实事求是的小结。 并且，在优化教学模式、方法跟进一步提升课堂教学品质上 有自己的见的。总之，在“教案”中，是一项特别重要的“总 结、提高”栏目。 二、教案中“课后小结”撰写的基本状况 上两个学期对学生的“教案”抽查情况能看出，部分 教师对教案编写认真，对填写“课后小结 ”也表现了实事 求是地探讨教学过程，认真探索教学内容和教学方法的改 革。但是，也有一些学生的“课后小结”不是上课后手写的， 而是备课时跟上面的几项备课内容一起打印下来的，这就失 去了设置“课后小结”栏目的目的、意义；有的学生在“课 后总结”中，将讲授过的教学内容又进行简洁陈述和“教学 如文档对你有用，请下载支持！ 内容提要”栏中基本一致，然后写，“学生基本理解，掌握” 等字样；还有的学生每天课后小结内容、格式基本雷同，既 看不出每天课的课堂活动变化，也看不出不断提高教学效 果，改进教学模式、方法、措施的任何轨迹；还有的……。

在这些状况下，就必需共同研究、探讨怎样撰写好“课 后总结”，使之达到不断提高课堂教学品质、教学效果的目 的。 三、如何撰写“课后小结”的几点建议 “课后小结”栏目的内容，必须是上完一次课后，即 完成一次最小、最基本的课堂教学活动后，用手写模式作出 的总结内容。应从以下五个方面来预测、思考、归纳和小结。 1、教学任务是否完成，教学目的是否超过。师生是否 围绕着明确的教学目的进行教学活动，如是要达到某些知识 教育或是观念道德教育的目的，还是应开发智力或是把握、 提高某些科技、能力的目的等等。 2、是否完成教案中计划的教学内容。是否突出重点， 突破和缓解难点。还要分析其教学内容的科学性，即不能把 知识讲得似是而非，存在知识性错误。教学内容的科学性， 是完成教学任务、实现教学目的的基础。 3、课堂教学组织是否严格紧凑。即教学内容和时间安 排要合理正确，要敢于将教学活动各个环节组织得当，一环 扣一环。组织上一堂好的课程，既不能前紧后松，也不能前 如文档对你有用，请下载支持！ 松后紧。 4、教学模式、方法能否灵活多样。正确的选用跟利用 教学方法，才能集 中学生的注意力，使之增进理解，牢固记忆所学知识， 也有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

其 采用的形式、方法要依照教学内容的特征，适合教师水平及 特点，即是否表现因材施教。 5、教学互动是否良好。教学互动是观测教学效果的重 要观测点。学生是老师指导下的学习主体，只有学生双方都 充分发挥主导、主体作用教案课后小结怎么写，各自的积极性才能很高的发挥出 来。但学生的积极性，主要是靠教师来激发。教师也可以从 教学互动中，观测到本次课堂教学是否超过了预期效果。 以上五点是对怎样撰写好课后小结的建议，即要从这 五个方面探讨、提炼、归纳和小结自己所讲授过课程。如果 在某方面觉得有差错或不太理想的地方，那么，就要找出原 因及强调改进措施,并写在课后小结中,下次课都会有所改 进，做到上一课，进一步。从而留下了我们构建课堂教学不 断变革的轨迹。 相信即使学生都可认真地去做，我们的课堂教学品质 将会普遍提升，甚至有所创新。 《教师如何进行随堂教学反思》学习经验 教学反思是学生专业发展跟自我蜕变的核心原因。一 如文档对你有用，请下载支持！ 位专家当时她说：“一个教师写一辈子教案不必定成为名师， 如果反思则有也许作为名师。”可见，“课后反思”不失为一 种推进教师改进教学思路，不断提升自己教学水准的好办 法。下面探讨个人学习《教师能否进行课后教学反思》之后 的一些技巧体会。

首先，通过学习，使我明确了学生在进 行课后教学反思时需要从教育理念、教学任务、教学素质以 及教师学习行为这四方面开展，进行思考的主要内容有： 一、教师应从根本上思考自己的教学是否表现了以人 为本的观念，是否反映了课改的规定，是否致力于改变学生 的学习方法。二、教师应思考这节课我想教哪个？我教了什 么? 任务是否全部完成，重点是否突出、难点是否很好的突 破，同时也有什么收获？三、教师应对自己的可与不能有理 智的了解。这节课是否利用了新的教法？是否把握住知识的 停靠点，解决了“学会”问题？是否把握住情感激发点，解 决了“乐学”问题？是否把握住思维展开点，解决了“会学” 问题？是否把握住能力的生长点，解决了“精学”的问题？ 四、课堂教学成效更重要的是看学生学到了多少。因此，教 师应思考自己能否只关注了自己的教法而忽略了主体？学 生是否愿意地参加学习，知识、技能、情感态度是否也受到 了升华？课后征求师生看法，以教师为主体进行思考尤为重 要。 其次，通过学习，使我知道地认识到要做好课后教学 如文档对你有用，请下载支持！ 反思，就要做好以下几方面的工作：一是学生应恰当认识反 思。教学反思可以帮助学生更好的认识自己、了解学生，真 正提升教学品质。

教师用批评和思考的眼光看行自己的思 想、观念跟行为，并作出审慎的判定跟选择。反思之后用自 己的见解、看法，评价用于自己的实践教学就是改进教学的 行动。一边教学一边思考，教学与感悟研究相结合， 相辅相成、相互推动，形成自己的教学观念跟风格。二 是学生应加强反思能力。要增加反思能力，应该具有自我监 控、教学监控、课堂的组织与管理、言语沟通、评价及教学 反思各方面的素养。三是学生应写教学反思。课后可以从教 学行为能否达到教学目标、是否创造性地使用了教材、教学 活动是否有“沟通”和“合