关于目标教学讲稿设计与编写的探讨_教育学_高等教育_教育专区

医学教育1998 年第 6 期 ( 总第 168 期)关于目标教学教案设计与编写的探讨甘肃省定西地区卫生学校 教案 ( 课时授 课计划) 是学生 经过备 课, 以课时为单位设计的课堂方案; 是对课 堂教学的目标、教学内容、教学活动形式、 课堂教学活动时间的分配、课堂教学所需媒 体资源、评价与矫正等进行的整体设计。是 达标教学的重要 依据,也 是教学教 学的纲 要。课堂教学的全过程都是在教案指导、规 范下进行的。因此教案的教学目标怎么写, 实施目标教学就需要应 设计与撰写 规范的 目标教 学教案 [ 1] 。只有 通过仔细备课撰写出完善的课件, 才能确保 教师依据目标教学的基本理念周密地组织达 标教学的全过程, 促进教 学品质的 全面提 高。为此, 笔者提出关于目标教学教案设计 与编写的一些探讨, 与同道共同探讨。 一、目标教学教案的设计与编写 ( 一) 目标教学教案设计与编写的方法 1. 整体性原则 目标教学非常注重目 标体系的科学严密性和整体性, 教师在目标 教学讲稿设计与编写过程中, 必须在掌握知 识结构模式的同时, 树立单元整体教学的观 念, 进行单元教学的整体设计。要仔细探讨 每节课的知识在整个知识体系 ( 特别是在单 人才的重要方面, 已逐渐导致了中国教研工 8] 作者的重视[ 7、 。

参考资料1 韩丹, 等 2 韩丹, 等 3 董子明, 等 生理实验中实施 ! 学导式? 教学法的初步成 效 学导式教学法中不同成绩医学生心理因素分 析 开设实验设计课、培养教师 综合利用知识 的 医学教育, 1992, 9: 129 31 中国高等医学教育, 1994, 3 增: 24 26寇建民元) 中的地位 和作用, 使知 识结构 整体呈 现, 还要进行整体备课、整体设计、整体施 教、整体评价。 2. 指导性原则 目标教学教案既是教 师实行目标教学的指导性方案, 也是学员学 习方式的指导性 纲要。 在设计与 撰写过程 中, 必 须在 对教学 目标、内容、方 法、媒 体、评价等进行全面设计的前提下, 将学生 作为研究对象, 研究其学习规律, 设计指导 学生学习的方式,也即指导教师掌握教学信 息的技巧; 掌握预习、听课、笔记、作业、 学习过程等方式; 掌握 自我心理 调节的方 法。从而突出目标教学教案对教法和学法的 双重指导意义。 3. 可行性原则 目标教学教案的设计 与编写要从课堂目标、教学内容以及教师的 认知前提出发教案的教学目标怎么写, 便于学生一同操作。对于不 同的课堂目标、教学内容、教学条件跟课堂 对象, 应该设计与编写不同的目标教学教案, 既不盲目求多, 也不刻意简单; 既不盲目拔 高, 也不增加要求, 更忌千篇一律。

要力求对 教师和师生都有进行这些行为的可能性。能力 22 26 5 葵笑岳, 等 6 贾钰华, 等 7 姜树蓉, 等 8 许珉, 等 1997, 3 1: 60 61 对不同学大学教师智力内隐概念的非常 研究 注重素质培育 加强素质教育 如何提高医学生科研素养培育 中国高等医学 西北医学教 心理科学, 1997, 20 ( 1) : 78 81 教育, 1997, 5: 21 22 育, 1997, 3 1: 59 60 浅临床教学中科研意识的启民 西北医学教育, 医学教育, 1986, 1: 22 24 4 陆华中 创造能够中的非智力因素 医学教育, 1989, 3:40( 二) 目标教学教案的构架及特征 目标教学教案的构架分为教案眉栏和六 要素两部份。教案眉栏包含: 课程名称、班 级、课题、授课类型跟授课时间等; ! 六要 素? 包括: 课时目标 ( 知识、技能、态度) 、 教学内容、教学活动、时间分配、教学媒体 ( 资源) 、教学评价矫正与课堂课后记。课时 教学目标以及相应的教学内容、教学活动跟 教学评价是目标教学教案的核心内容。 目标教学 教案的特征: 1 强烈的目标 意识。

以强调教学目标开始, 经过一系列达 标教学活动, 最 终以具体 成果展现 教学目 标。2 重视学生的主 体地位, 充分发挥教 师的主导作用。3 充实了课堂课后记的内 涵, 加大了对教学工作的自我评判力度, 有 助于 ! 常教常新?。 ( 三) 目标教学教案的设计与编写要点 1. 课时目标 课时目标要以单元教学 目标为抓手, 系统探究教学内容的特征, 把 握单元教学内容的常识脉络, 分清重点和难 点。在课时目标定标时, 态度目标是定标的 难点。态度目标是指心灵、情绪或接受与拒 绝程度的 目标。应 以知识、技能目 标为基 础, 结合学生实际状况, 将态度目标定得具 体能测。 2. 教学内容、教学活动和时间分配 教学活动是指在课堂过程中老师跟学员为达 成教学目标而进行的活动形式。它带有双边 性, 既包括了学生的 ! 教?, 又比如了学生 的 ! 学?, 因此, 上好 一堂课, 必须有一个 科学的教学过程跟合理的教学结构, 使课堂 内容、教学活动、时间分配、教学资源跟教 学评估反馈建立成一个整体。这个整体就是 以教材为媒介, 将老师跟学员联系起来进行 信息交 流的一 个有机 体 # # # 信 息系 统。

所 以, 教学内容讲授的顺序应依照学生的了解 规律; 教学过程中应根据 ! 少、精、活? 的 原则进行教学活动, 使学生的知识信息输出 速度与学生的处理速度相适应, 同时降低知 识信息的效率, 突出教学重点。 3. 评估与纠正 在目标教学教案中要重点设计两次集中评估。第一次是讲授完新 课后的训练, 要以巩固新知识为主, 针对性 要强, 特 别要注 意中差生, 练习题 要有层 次、有梯 度, 通过 反馈了解 知识内 化的程 度。第二次是发展性练习和教学作业, 要做 到统一规定, 承认差别, 分类指导。 4. 教学课后记 教学课后记是课堂教 学以后, 教师对教案执行状况进行解读, 将 教学中体现出的心得、教训整理记录在教案 上的过程[ 2] 。教 学课后 记是 对教学 工作的 自我评判, 是累积教学心得的有效方法, 也 是教学 研究的原 始资料。所以, 在 每堂课 后, 必须仔细检测教案的执行状况, 写好教 学课后 记。回忆、记录教学 中更成 功的做 法、失败之处及理由; 回忆、记录学生在课 堂教学活动中体现出来的新难题、新状况, 分析、整理、记录学生学习中的困难; 记录 最有特色的心得和典型问题。

记的目的是防 止遗忘, 更主要的是以记促思。教学课后记 难在实 事求是地 分析、思 维, 贵在 持之以 恒, 利在教学相长。 二、妥善处理好三个关系 ( 一) 目标教学教案与教材的关系 目标教学教案的设计与书写是以相应的 教材为基础的。教材是学生课堂的根据, 又 是学员获得平台知识的软件, 是按照教学大 纲编写的, 与课程目标、单元目标维持一致 性。教师应熟练掌握教材的全部内容, 并善 于应用教材。目标教学教案中教学内容不应 是课本的翻版, 也不是教材的浓缩, 而是教 师经过悉心加工的内容, 从中可体现学生的 教学艺 术。同时, 教师还要 通过学 生的预 习、自学、听课和温习, 指导教师学习跟要 用教材。 ( 二) 目标教学教案与讲义的关系 教案是一堂课中学生实施教学的规划和 方案。但是, 由于目标教学教案是表格式的 提纲, 尚不能详尽地将一堂课的教学内容及 师生的课堂活动全部罗列。为授好课, 教师 在备课的同时, 既应设计与撰写教案, 还必 须书写讲稿。书写讲稿要突显重点和难点的 41教学技巧与方式、临床案例跟生活例子的要 用等。可见, 目标教学教案应与讲义有机地 结合。 ( 三) 目标教学教案与板书的关系 目标教学教案设计与编写应包括板书的 设计, 但在表格式提纲的课件中不便详尽地 展示板书设计。

因此, 要以目标教学教案中 的教学内容和课堂活动形式为基础进行板书 设计, 提高板书运用能力, 使板书成为语言 讲授的补充、教学反馈的方式、巩固知识的 方法。课堂教学中, 板书是目标教学教案设 计的重要表现形式之一, 所以, 板书要围绕 教学目标展开, 必须逻辑严谨、科学正确、 主副分 明、简 洁明 了、字 迹工 整、赏 心悦 目。 三、目标教学教案设计与编写中必须注 意的三个问题 ( 一) 要围绕一个中心、坚持 ! 三个始 终?、注意 ! 六个结合? 目标教学教案设计与编写要围绕教学目 标这个中心进行。并秉持 ! 情感教育渗透始 终、因材 施教体现 始终、反 馈矫正 贯穿始终?; 坚持 ! 教育与教养相结合、学识与学 能相结合、主体与主导相结合、教法与学法 相结合、苦学与乐学相结合、课内与课外相 结合?。 ( 二) 要以学生的思维前提为先导 目标教学教案设计中要设计学前诊断, 了解学员的各类准备知识能否已经具有? 程 度如何? 是否超过规定? 以便探讨、掌握学 生的感知和心灵状态, 及时看到问题并进行 补课, 使目标教案设计得很切合学生实际, 便于操作。 ( 三) 要加强对学生进行不断矫正 矫正是对教学失误的补救, 是帮助学员 及时摆脱学习困难的有效方式。

教师要按照 教学中反馈的信息, 分析、研究学生学习中 存在的难题和学生课堂中的不足, 有针对性 地设计出矫正的内容、措施、方法, 指导教 师在达标教学过程中因材施教, 有的放矢。 参考文献1 翁懋瑾, 高凤琴 教育, 1997, 增刊 2: 48 2 徐选旺 教学后记刍议 教学与管理, 1998, ( 1) : 33 谈目标教学教案的完善编写 中等 医学欢迎订阅 1999 年度医学教育 !42