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干货:16.小真的长头发(优质教案)_三年级语文_语文_小学教育_教育专区

2020-10-02 18:02 网络整理 教案网

16.《小真的长头发》教学设计 教学目标 知识与技能: 1.会认本课“栅 麻”等 9 个字,会写“套、麻”等 12 个字,理解相应的短语。 2.正确、流利地朗读短文,通过朗读,理解小真的长头发都可做些什么。 过程与技巧: 1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点段落,理解课本内容。 2.能够将生活跟想像结合,组织语言,进行想象力训练。 情感态度价值观: 感受想象的活力,学会大胆想象。 重点难点 1.联系生活,读懂想象,学会想象。 2.读懂课文,体会故事所述说的内容。 教学课时 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“栅 麻”等 9 个字,会写“套、麻”等 12 个字,理解相应的词句。 2.通过朗读,了解小真的长头发都可做些什么。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、情景导入,激发兴趣。 1.今天我们来了解一位小朋友,她的小名叫小真,她有一头短发,但是她仍期望自己有一 头更长最长的头发,她为什想拥有这么长的头发呢,用它做哪些呢? 那还得从《小真的长头发》这个故事说起。好,让我们一起来看一看吧。 板书课题,齐读课题。(板书:小真的长头发) 看到题目,你有什么问题? 学生怀疑,师总结如下: (1)小真的长头发能做些什么呢? (2)长头发给小真带来了哪些好处和困惑呢? 二、初读课文,整体认知。

(一)自主预习 1.请小朋友自读课本,读准音节,读通段落。边读边在文中框出生字,给字词表里的认字 注音。 标出不理解的词语。 2.想想文中写了小真的长头发可做些什么呢? 3.学生按初读规定自主预习。 (二) 预习反馈: 1. 出示带有认读韵母的词句 (课件出示) 栅栏 麻烦 悠闲 泡沫 唯一 碍事 关系 揉一揉 2.检查生字的认读情况。 开火车读,并写出识字方法。 3.教师适时归纳 (1)正音 翘舌音:“栅 揉”。 (2)识记字形。 你有哪些好方法记住那些字吗? 形近字比较:册一栅 床一麻 唯一维 得一碍 熟字加熟字:“石+示=禁”“酉+己=配” 4.巩固记忆。男女对读、分组赛事读、齐读。 三、再读课本,理清顺序。 师:思考:课文主要写了小真的长头发都可做什么事?带着这个难题,请你们再去仔细读 课文。2.小组探讨。 3.交流探讨结果:(课件出示) (1)可以把长辫子垂下去钓鱼。 (2)可以用鞭子套在牛角上。 (3)把头发卷在头上当衣服。 (4)把头发拉在树上晾衣服。 (板书:钓鱼 套在牛角 当被子 晾衣服) 4.小结:概括内容,脉络清晰,层层深入,让我们再一次读读这篇文章。 四、规范写字,书写指导 (课件出示)(课件出示生字田字格课件) 套 麻 烦 悠 闲 椅 沫 冰 凌 提 棒 泡 1.如何识记这些字词? 形声字结构特征: 椅 沫 凌 泡 熟字加部件(偏旁):“广+林=麻”“火+页=烦”“门+木=闲”“水+冫=冰”“是+扌=提”等 组词扩展:套装 套住 木棒 1.观察生字的位置跟原本的结构长辫子舞蹈教案怎么写,书写那些生字时应留意什么? 2.练习写字,教师指导 (1)学生练写,教师巡视指导。

“套”上下结构,“大”写得舒展,下面部分,第一笔是横 ,下面的几个横不一样长,第三个 横最长。 “凌”:左右等宽,右边的个别要与“峻”的两边区别开来。 (2)投影展示书写正确、美观的词语,相互借鉴。 (3)小结:书写美观、正确的,请为自己再加上两颗星。没有得到星的朋友能要加油了! 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利地朗读短文,抓住重点段落,理解小真的长头发可做些什么。 2.能够将生活跟想像结合,组织语言,进行想象力训练。 【教学过程 】 一、复习旧课,导入新课 1.指名朗读字词、新词。(课件出示) 栅栏 紫菜卷 麻烦 悠闲 泡沫 唯一 碍事 关系 盖过腰 套住 晾干 麻烦 悠闲 椅子 泡沫 冰激凌 提起 2.指名朗读短文,开火车读。 这节课我们继续学习《小真的长头发》,看看小真的长头发有什么神奇的作用。(板书: 小真的长头发) 二、边读边想象,重点感悟 (一)长头发带来的好处 1.小真的长头发有多长呢?读读课文,用“ ”出来。(课件出示) “我的啊,能长得很长呢!” “老长老长,老长老长老——长”。 2.那想像中的头发,究竟会有多久呢?瞪大眼睛仔细看噢! (课件出示:钓鱼插图) 你为什么“哇塞”一声? 预设:她竟然用头发来钓鱼。

预设:她的头发可从桥上一直挂到河边,太长了。 这么长的头发的确令人惊讶。小真自己如何说的呢? (课件出示:文字)要是从桥上把辫子垂下去,就能钓到鱼呢。挂上一点鱼饵,河里的 鱼,不管什么样的,都可钓上来。还有呢……(板书:什么样的鱼都钓到) 3.这么长的头发能够做些什么呢?小真又想起了哪些?(课件出示套牛图,文字)要是从牧场的围栏外面,把辫子嗖的一下甩过去,就能套住牛 呢。一下子就套住牛角,只要用劲儿拉呀拉的,一整头猪就是我的了。(板书:整头猪就是我的 了) 我们一起用劲拉呀啦!拉到猪的小真,你的心态怎么样啊?(生:开心。请你快乐地读一 读!)那我们一起开心地读一读! 4.还有呢……(课件出示:小真睡觉图) 小真和长头发怎么看不见了?在那里呢? 生:小真用长头发把自己帮裹起来了,就在树上。 (课件出:文字)就是在露天地里,也可睡大觉,只要把头发像紫菜卷那样卷在身上,就 成了暄腾腾的衣服了。 (板书:暄腾腾的衣服) 当你睡着暄腾腾的头发卷里,你的心态怎么样啊?(生:舒服、快乐。请你高兴地读一 读!)那我们一起开心地读一读! 5.还有呢……(课件出示:用长头发晒衣服图) 小真和长头发扯出来干什么呢?(晾衣服)。

(板书:全家的帽子都可晾完) 6.孩子们,当小美和小叶炫耀自己的长头发的之后,小真通过想象做了这些事情呢? (简单解读)(课件再出示四个场面) 生:她用她的长头发钓鱼。她用她的长头发拉牛。她用她的长头发当衣服。她用她的长头 发帮助父亲晾晒衣物。 (板书:钓鱼 拉牛 当被子 晾晒衣物) 小真的长头发用处可真多,我们一起读读课文。 同学们,想象一下,小真的长头发还能成为哪些,用来做什么呢? 预设:小真的长头发可以成为长长的风筝线,用来放风筝。 预设:小真的长头发可以做成长绳子,同学们一起在里面跳绳,太好看了! (二)长头发带来的不便 同学们的想像真丰富,可是,长头发不会给小真的生活带给什么不方便吗?我们来瞧瞧小 真是怎么对付那些的呢? 小叶、小美和他们一样也有疑惑,看看他们是如何说的? 生 1:“可是,那么长的头发,洗出来不是很麻烦吗?” 生 2:“再说,怎么梳呢?那么长的头发?” 小真又是如何想,怎么说的呢? (课件出示) “抹上香波一搓,那泡沫呀,高得无法着云彩,好像一个大大的饼干冰激凌,唯一遗憾的是 不甜。” “而且,躺在河边,让河水清洗头发,头发就在小河里荡来荡去,好像海带一样。

” “等头发长到如此长的之后,我就有 10 个妹妹了。所以身为姐姐的我,只要悠闲地坐在桌 子上。10 个妹妹会卖劲儿地帮我梳头的。 ” 2.洗头和洗澡的难题解决了,可是小叶和小美又有新的问题了—。 女生:“但是这么长的头发,平时不是很碍事儿吗?” 男生:“是啊长辫子舞蹈教案怎么写,拖在地上不难过?” 3.“没关系啊,到当时,我就把头发烫起来”。小朋友想象一下,那么长的头发烫起来,会 是怎么样的? 生 1:我认为会经常冲到天起来。 生 2:烫起来,就像一个爆炸头,会遇到天花板。 小真自己是这么说的:“烫好之后,我的头发才会成为树林。小鸟、松鼠、小虫子们都会来 到这个树林,这个树林别提有多棒了!”(课件出示:图文) 同学们,瞧,动物们都在小真的头发上干嘛呀?松鼠在吃水果。开不开心?松鼠在快乐地 吃着水果。蜘蛛在悠然地织网。)小真的头发可真像小树林呀! 小叶和小美听得入了神,羡慕地说……女生:“哦。这真是太好了。” 男生:“嗯。真是太好了……” 是的,“小真的长发快点长长就好了。”这会是一件多么美好的事啊! 带着满足、美好的心态读读 13 一 23 自然段。 (三)学生复述,教师综述 1.孩子们,小叶、小美提的难题,小真解决了吗? 预设生:解决了。

2.小真是如何解决的? (细节的复述,让父母学习回顾阅读的方式。) 3.是呀,有了奇思妙想,什么难题都可解决。现在你既了解了一个怎样的小真呢? 生:善于思考的小真。爱动脑的小真。想象丰富的小真。 4.边看边读边猜想,我们了解一个想象丰富、善于动脑的小真。你喜欢吗?(板书:想象 丰富、爱动脑筋) 5.小结:通过故事我们了解了另类的主人公。而正是因为别样的主人公,让我们爱上了 书,爱上了阅读。 三、课外阅读,拓展延伸 1.《小真的长头发》是由日本绘本绘画家高楼房子创作的,并被绘本之父松居直看中并编 辑到这一套想象力趣味绘本丛书中,那这套绘本还有什么有趣的书呢?我们一起来读一读。 2.生:《小真的长头发》、《老奶奶的汤匙》、《神奇的竹笋》、《色拉和魔法店》、 《好忙的一夜》、《小达摩和小天狗》、《米奇拉摩奇拉 咚咚》、《雪姑娘》。 【板书设计】 16 小真的长头发 钓鱼: 什么样的虾都钓到 拉牛: 整头猪就是我的了 想象丰富 当被子: 暄腾腾的被子 爱动脑筋 晾晒衣物:全家的袜子都可晾完