读书笔记：幼儿园教师备课怎么写

幼儿园教师备课怎么写篇一:幼儿园教师如何写讲稿 幼儿园教师如何写讲稿 在日常课堂工作中，撰写活动设计是教研的重要环节。教案写得好，目标确立、条理清晰、层次分明，那么在教案的推进过程即上课时能够得心应手、有条不紊、中心确立。反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果。可见，写好活动设计是上好课的重要前提，这就如更平常的喝水，总应在喝前先把饭菜准备好能够开始喝，饭菜可口就吃得香，饭菜味道不好也就难已下咽。那么，怎么样才能准备好一桌色香味俱佳的菜肴即一个好的教案呢，我认为应当从下面几个方面去考量。 一、教材的选用 做菜首先要买菜。买哪个菜，要买多少菜都应谨慎考量，要考虑吃饭人的口 味喜好、胃口大小，如果买的菜是别人不偏爱吃的，或者菜烧多了喝不了炸少了既不够吃，那这顿饭都是做得不顺利的。也就是说，我们选取教材要考量儿童的年纪特点、兴趣喜好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不正确的，只有选择合适儿童年龄特点，能引起儿童兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。 如小班儿歌教学《过桥》，正是考虑到小班是儿童书面语言演进的基础阶段，简短而又朗朗上口的童谣正是促进儿童语言演进的最好载体。

选择这个内容就是觉得这首童谣的动作性很强，符合小班幼儿爱动的优点，很合适小班的小孩学习。而且，我认为这个内容也有更强的情境性，可以籍此把儿童带到儿歌所特定的情景中，从而让儿童身临其境地感到儿歌，学习儿歌。 儿歌《太阳和月亮》也是相同的道理，儿歌的语言浅白、逻辑性强、情境明显，而且有利于幼儿创造性思维的发展，所以选取在小班阶段进行教学。 二、目标的确认 确定一个活动的目标就如在现有的材料中确认做哪些菜、做几个菜，让人吃 了很多菜后吸收怎样的营养，在那些方面有多少的提升。比如补充多少维生素，多少蛋白质等等。 活动目标主要从三个方面来确认:1、知识 2、能力 3、情感 如儿歌《过桥》的目标是: 1、 学习口齿清楚、声音自然地朗诵诗词。 2、 尝试简单地仿编。 3、体验活动的乐趣。 目标1学习朗读、学习儿歌是常识层面的，是知识的累积和巩固;目标2尝试简单地仿编是能力层面的，是素质的提升跟训练;目标3体验活动的真谛是爱情层面的，是心情的感受跟表达。 当然，在确认目标时仍然基本是从以上三个方面来考量，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合上去，而且可以按照每位活动的侧重点来安排目标的前后。

如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的: 1、 能切实地参加活动，体验诗歌带来的真谛。 2、尝试创编诗歌，激发幼儿的造就精神。 目标1中参加跟体验就包括了知识跟情感两方面的内容，参与活动就是在活 动中学习儿歌，完成知识上的学习跟积累;体验乐趣就是情感方面的体会。目标2中的创编和调动就是能力方面的培育，使幼儿的造就能力有了一定的提高，创造精神也有了开拓。而且在两个目标中仍然体验是更为重要的，因些放在第一目标中。也就是说，在不同的活动中，有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标最为重要的，而有时候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中表现起来。如果是两者并重的，那就可以根据常识、能力、情感来排列。 三、流程的设计 流程的安排正如做菜的顺序，是先放配料还是先放椰浆，放佐料时是先放姜 蒜还是先放酒汁都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入口回味无穷;若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好的材料也有付之东流，失去应有的价值。 一盘菜能不能在第一时间引发食者的胃口，我认为菜的色很重要;一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重

要的作用。所以，这第一炮一定要打响打好并且要打得具体，把小孩的注意力最大力度的引来过来。 如在《过桥》的第一环节中，开始我就让幼儿以小动物的身份进场，加上场景的布置(草地、小桥)，很快就把女儿带入了儿歌的情景，为儿歌的学习制造了氛围。并在导入课题时渗透安全教育，让人们过桥的之后应留意安全，其实只是把女儿的注意力引到过桥本身上，避免发生例如玩水等与本课关系不大的状况。 而在《太阳和月亮》的第一环节中也有创设好晚上的情景(关灯，拉上窗帘)，自然带幼儿进入:天黑了，回家吃饭了。并初步展现诗歌情境中的静谧。一、二分钟后开灯、拉开窗帘，表示天亮了，很自然地处于第二情境只是第二环节的学习。 一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。就如上菜的顺序，先来点开胃的，然后才是主菜，最后还来点食物。在喝主菜时，既应考虑到味道，又要考虑到营养，也就是说要教之有法，要使幼儿学得开心，学有所得。而如何教、怎么学就看你活动过程如何去设计。所以在设计的过程中也有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心里一定要明白这个环节要安排在那里，要怎么安排，为什么应这种安排幼儿园老师教案怎么写，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如。

现在以《过桥》为例重点讲一下设计的步骤和其中设计者一些隐性的观念。 环节二 让幼儿过桥并回答你是如何过桥的，了解幼儿已有经验以及能否能用语言表达，教师在这一环节中有意识地按幼儿说的把语言完整化，儿歌化。再用一个小故事引发儿童观看课件的兴趣，同时完整地欣赏儿歌，在幼儿心里留下一个完整的印象。在逐一欣赏小动物过桥时分句欣赏儿歌，让每一句儿歌与相应的动物相匹配，加深印象并尽早地把一动物过桥的动态用儿歌的语言描述下来，为后来的完整学念儿歌打好基础。 这两个环节的设计虽然都在为儿童学习儿歌服务，都是围绕过桥的主题在展开活动，把幼儿的原有经验逐渐增强为儿歌语言。 环节三 让儿童学小动物过桥，体验小动物过桥时的心态、动作。因为这时候，孩子们看了动物过桥，学了儿歌，已经跃跃欲试地最想自己动一动了，这一环节的设计又满足了幼儿想动的欲望，其实只是发展了儿子的身体动作，给整个活动带来了趣味性。跳舞庆祝过桥成功，给幼儿一个渲泄快乐的平台，让幼儿体验快乐，感觉幸福，分享欢乐。 环节四 在此时设计一个仿编的环节，是因为孩子们已经有了较为丰富的理性经验，儿歌的语言也早已非常熟悉。我自己用一些动物的小图片来启发幼儿思考、模仿，是帮幼儿一个学习的延续，让他就儿歌以外的小动物是怎样过桥这一难题去探讨，去模仿该动物的动态、动作。

并把这一事件编成儿歌，用儿歌的语言来描述下来。 环节五 最后一个环节我以小青蛙的话提醒“小动物”回家来结束本次活动，这与起初的带“小动物”们回来玩想呼应，使整个活动给人以一种完整的有始有终的觉得。 在活动的最终，我们很容易犯一个低级错误，即认为毕竟课尚未完了，赶紧收场了事，殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛头蛇尾的觉得，所以在最终的环节也一定要从容不迫、有始有终，最好能与开场相呼应，使整个活动有顺利的觉得。而且在整个活动设计中要有一条主线贯穿始终，使整节课条理清晰，不要中餐西餐满堂彩，一会儿用勺子一会儿用筷子，造成不必要的混乱。 在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。一个好的活动设计在结束时也有留有悬念的，正如一盘好菜吃完了还口有余香，一节好课上完了也不需要是嘎然而止，而必须是余味无穷，意犹未尽。 四、教具的准备 教具是为课堂服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀 刃上。教具的设计跟准备即应考量儿童的年龄特点，更应考量课的须要。 教具的分量要足，但不要多了，多了易于导致不必要的麻烦

，如在《过桥》中即使考虑到美观，可以在草坪上再放些花朵，可这种一来就易于把幼儿的注意力转移到不重要的地方去，大则导致动荡、离题而去、不可收拾，小则多花心思转移幼儿的眼光，把女儿的思绪拉重回活动中来，样多此一举的教具准备就大可不必。 教具的制作要精致，但不要花俏。可(本文来自: 千 叶 帆文摘:幼儿园教师备课怎么写)以运用现成的实物，也可以运用废旧物品制作，但绝不可粗制滥造，以免给人产生不负责任的觉得。但也不必太多花俏，既浪费时间，又易于分散幼儿的注意力，甚至有时候会中看不中用。 在写讲稿时即使把本课有关的教具写明白就好了，当然，教案里提到的打算并不单单只是教具的打算，还比如幼儿的常识准备，如有一些特殊的活动需要有天气准备等等。 五、教案的要素 一个完整的活动设计包括四个要素，即前面说到的四个大点: 1、设计意图，也可以是教材分析 2、活动目标 3、活动准备 4、活动过程 如有必要，还可以加上第五点:活动延伸。 总之，要写好教案，首先应选用合适各年龄层次的儿童学习的教材，然后对教材进行深入的剖析，慎重地确认活动的目标，围绕目标展开流程设计，每一个环节都应积极为目标服务，以超过教得轻松、学得开心的目的，每一次活动都可真正使儿童受到应有的提升跟发展。

爱游戏,是儿童的天性。高尔基曾讲到:“儿童通过游戏。非常简单，非常容易地去了解周边的世界”。作为儿童老师的一般都有这种的体会:游戏时，幼儿的了解、记忆、思维、有意注意等状况都是较其他的之后好，这是因为在松弛、欢快的游戏情景下，更容易激发儿童的主动性、想象力和创造欲;这是因为一个尚未实现社会化的儿童，在让自己合适一个按成人的兴趣、习惯跟认知模式构成的社会的过程中，不可能像成人那般有效地得到心灵和智慧上 篇二:幼师教案 第一个,语言活动:动物的伞 一、活动目标 1、引导儿童帮助小动物找到适合的伞，并可完整地用“??是??的伞”讲述。 2、发展儿童大胆创编与连贯讲述的素养。 3、培养儿童关心别人，助人为乐的品质。 二、活动准备 1、操作小图片每组三筐，白纸条人手一份，贴图板每组一块。 2、场景布置:森林背景图及配套图片:蚂蚁/小鸟/青蛙/蛇。 3、雷声音乐，郊游音乐。 三、活动过程 1(情景导入。 (听音乐入室，雷声介入)师:听，什么声音,(幼儿讲述) 打雷了，下雨了，快想个方法吧。(引导幼儿作出各类反应) 提问:“下雨了，真糟糕，刚才你是如何做的,”(幼儿讲述) 教师小结。 2(帮动物找伞。

(1)认识汉字“伞”。 ?小动物出去玩，突然下雨怎么办呢,(幼儿讲述) 教师小结:呀，你们想得方法能真多，有的小动物躲在树枝上，有的躲在荷叶下，它们都好像是动物的一把大大的伞 。(出示文字伞) ?看，谁在淋雨呢,(出示:动物图)谁来给他们找一把合适的伞呢,(幼儿思考，并请部分幼儿上来操作) (2)动物与伞配对。 ?提问:你给小鸟找了一把什么伞,(幼儿讲述) ?根据幼儿讲述及时用小照片记录。 ?解决找伞合理性的难题。 师:这些话真好听，就象一首诗歌，让我们一起来说一说吧～(完整讲述) 教师小结。 (3)小组操作:给动物找伞。 ?要求幼儿边找边说:“什么是谁的伞”。 ?以小组为单位立即张贴幼儿的操作结果。 ?每队幼儿讲述记录的诗歌。 师:请红队的小朋友说说他们记录的诗歌吧。 (4)给诗歌取题目。 小朋友说得很好，这么好看的诗歌，谁来给它取个好看的名字呢, (5)启发幼儿填加形容词讲述小照片。 4(结束部分。 今天动物们真高兴，有了大家的麻烦它们都找到了一把合适的伞，它们说要感谢大家呢～老师会把这种诗歌放在我们的图书角去

，有时间你可以带上好朋友去编一编，说一说。 第二个,小班语言活动:小老鼠的旅行 一、活动目标: 1、引导幼儿仔细观察场景并按照画面进行初步判定、想象。 2、帮助儿童理解儿歌的主要内容，体验儿歌的诙谐性，初步学说儿歌。 3、鼓励儿童大胆参与活动、大胆讲述。 二、活动准备: 小青蛙卡片人手1个;小猴、长颈鹿、大象、恐龙的照片各1张;背景图4幅。 三、活动过程: 1、引发兴趣。 (1)教师以鼠妈妈的身份导入:“宝宝，你们喜欢旅行吗,今天妈妈又要带他们去旅行了。” 2、找秘密，学习儿歌内容。 (1)出示第一幅背景图:你们看，我们到了那里,大树后面的这是哪个呀,”我们一起来爬一爬绳子吧～ (2)谁来猜一猜树上的这一根绳子会是什么呢,我们一起来看看, 教师与幼儿集体说:“吱吱 吱吱 爬绳子喽～原来是小猫的尾巴。 (3)以同上的方式鼓励幼儿依次在图中寻找 “滑梯”“树枝”“山坡”，学习儿歌内容。 3、完整学习儿歌。 (1)这次的旅行真是太有趣了，我们把这种有趣的事情编成了一首儿歌。 教师有表情的朗读儿歌。 (2)宝宝们你们能说给儿子听一听吗,幼儿集体朗诵。 (3)我们一起来边表演边说儿歌。 (4)个别幼儿朗诵儿歌。