关于教学设计和讲义范文大全_语文_小学教育_教育专区

关于教学设计和讲义范文大全 教学设计是按照课程标准的规定和教学对象的特征，将教学 诸要素有序安排，确定适合的教学方案的构想跟计划。一般包含 教学目标、教学重难点、教学方法、教学方法与时间分配等环节。 下面是为你们打算一些的内容，希望对他们有帮助， 关于教学设计和讲义范文大全一 教学设计模块，分为四个模块，分别是由这 3 个人进行讲座 的：《备学生》唐飞(重庆市江北区实验小学校长助理);《备技术》 尚晓青(西安文理学院老师);《备教案》和《备资源》康世刚(重庆 市研究所所长，听了这三个人的讲课，使我受益匪浅，感触最深。 苏霍姆林斯基说：“一个教师一辈子都在备课。”其实，备好 一节课需花一辈子的尽力!是啊，备课-----伴随我们人生，我们只 要心中有爱，不断积淀，不断创新，我们的课才能常备常新，享 受教学带来我们的无穷乐趣。所以，我认为应备好一节课，并不 是一件容易的事情。的确，有效备课，优化备课环节对我们学生 显得尤为重要。 备课的五步： 1、备好课标。《课程标准》是同学进行教学活动的指明灯， 老师在备课之前必须仔细的通读《课程标准》。 2、备好教材。教材是无数专家用心血与心得编撰而成，是 课堂教学的一个载体。

吃透教材是上好课的一个关键原因。在理 解教材的基础上还可以创造性的使用教材，使之非常健全并带有 更高的能操作性。 3、备好学情。学生是学习活动的主体，一切教学活动都必 须围绕这一主体而进行，所以同学“教”的过程就是帮助学生“学” 的过程。总之教案板书设计怎么写，运筹帷幄，不打无准备之仗。 4、备好自己。学生是学习活动的主体，而教师是学习活动 的主导。备课时，老师要结合自己的特长，有效的借助好教材， 以备在教学中充分张扬自己的时尚，创出自己的传统来。 5、备好教学方案。多设计话题性、开放性问题，设计活动 板块、为学生“自主、合作、探究”的学习提供系统。为学员提供 广阔思考的空间，设想学生缓解问题的方案，使教学过程作为多 向交流互动、充满活力的过程。 总之教案板书设计怎么写，听了唐飞、尚晓青、康世刚这三位老师的的讲课，对 我现在的教学工作有相当大的帮助。从学校到了不少知识，从中 也发现了自己的不足。我想在未来的工作中，我会不断的学习、 思考、实践、反思，让自己有一个更大的提高。 我想借助我的思考，可以看到新难题，并预测问题造成的原 因与缓解方法，不断总结教学心得，克服自身的不足，努力改善 课堂教学效果。 关于教学设计跟教案范文大全二 通过研讨我认为课堂教学中的各环节应有一定的递进性和 层次性，让学生尽可能的在生动形象的情景中进行学习，做到学 以致用。

为实施好课堂教学，我从日常教学中常常接触的教学设 计出发，探讨数学课本的课堂环节设计。 教学设计是利用系统论的方式设计教学问题的过程，它包含 分析教学问题、设计解决办法及细则、评价和设置教学设计直到 获得缓解问题的方式等几个方面。 教学设计要求从教学平台的整体功能出发，综合考量教师、 学生、教材、媒体、评价等各种方面在教学过程中的详细作用， 强调采用“整体——-局部——-整体”的认知模式，立足整体、统筹 全局、使各教学要素相辅相成，提高和推动教学平台整体的效应。 我们一般所说的教学设计是指微观教学设计，包括单元教学 设计、课时教学设计跟微观教学设计。其中课时教学设计是以某 堂课的课堂为设计对象，而这里的微观教学设计则指以某个教学 环节为设计对象。 教学设计的操作方法 教学设计通常包含下列方法： (1)、学习需求预测：从教材的视角出发，课程课堂目标是什 么?教学必须具有这些条件? (2)、教学内容分析：课时教学目标是哪个?进行学习任务分 析，要完成学习任务必须的必备、辅助的常识技能，要教这些内 容。 (3)教学对象预测：了解学员学习心理、认知水平、基础知识 与技能的把握程度跟学习起点水平与学习特点。

(4)、确定教学目标：根据课时的课堂要求，结合学生的基础 知识跟学习能力，制定确立、详细的教学目标。 (5)、教学思路设计：主要解决“如何教、如何学”，要同时考 虑目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效 益的视角正确选择教学思路。如程度教学策略、发现式教学策略、 认知教学思路、掌握学习策略、和谐教学思路等。 (6)、教学媒体设计：根据学习目标、教学思路目标，选择合 适的教学媒体，适时使用正确的教学媒体，在利用媒体上，主张 恰如其分，和谐、统一，不要为使用媒体而用媒体，避免与整体 教学过程的弱化。 (7)、教学过程反馈、调控设计：教学过程是一个师生互动的 动态活动过程，教师应按照教学目标、重点、难点，预计学生将 作出的反应，设计好另外的教学方法、问题跟训练，一旦发生非 常情况，教师应立即调整自己的教学进度、教学要求、教学思路 和技巧。 (8)教学评价设计：主要包含形成性评价和总结性评价，形成 性评判指在课堂教学过程中回答检测不同层次学生对教学内容 的理解程度的评判，总结性评价是指在知识教学完成后的总体评 价。 在总复习中，要时刻留意“信息反馈”。正如控制论创始人维 纳说：“有效行为应该由某些反馈过程来提供信息，看它能否达 到预定目标，最简单的反馈是检验任务的顺利或失败。

”通过反 馈信息来认识已设计的教学内容与预期目的是否合乎，学生对知 识理解跟掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学 生方面各式各样的反馈信息外，还非常注重每次测验和考试的信 息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学预测试卷，评 价试卷，并注意各层次的学员学习情况跟掌握知识的程度。 要求学员对测试状况进行知识点、面、掌握状况及学习上的 主观原因跟客观因素进行探讨，寻找存在不足的缘由。教师做好 统计工作，找出教学上的弊端进一步优化教学方法，及时调整复 习计划，对不足之处立刻查漏补缺。这样就能让实际掌握状况与 预订的教学目标很吻合，尤其应对后进生加强培训、关心、鼓励， 及时表扬她们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定它们。这样就能 充分激发人们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地 提高学习成绩。