乐理课说课稿材料

3、教学与实践

学习本课程，可依照学生的实际状况进行教学，如果教师已具备一定的音乐基础，就可超出课程以外教学，加深教学程度，扩大教学范围。

讲解为视频编配音乐（三大曲目手法）：音画统一（同步-情景类）；音画并行（平行-叙述类）；音画对立（反向-情感类）。

4. 教学方法和方法

（1）教学方法：采用讲座与多媒体教学方法相结合的教学模式，课堂讲授、

师生互动和视唱训练,通过视频播放版书，加深教学环节，使教师很理解，提高师生的学习兴趣与学习效率。

（2） 教学方法：采用特色的课堂方法（讲课）与多媒体投影机、PPT（幻灯机）和训练视唱的实践相结合，课堂上学生提问进行互动。由浅入深、循序渐进的进行内容的学习，使教师能否理解、掌握。

（3）作业：布置课后作业，下节课讲评。

（4）课程对象：数字多媒体制作专业。

教学模式设计

基本材料与用具：

1、升降黑板、粉笔。

2、多媒体投影机、PPT机（幻灯机）等。

5. 教学队伍

学校课程课堂团队（专兼职）

6.教学效果

通过本课程的学习，学生具备一定的戏剧基础知识，使学生们能够欣赏戏剧、鉴赏音乐，在学习《音频编辑与处理》课时，能够很好地掌握对音乐的利用，将来在从事相关的职业时，能学以致用、胜任工作。

谢 谢！

篇三：五线谱说课稿

一、说教学内容

1、对教材的剖析和处理

本课内容选择的是高等教育出版社出版的《音乐》一书中第一单元的乐理部分。

这一节课主要内容为音的高低中五线谱的学习，两个课时完成，该节内容针对初学乐理的一年级学生来说非常的关键。本节内容为学习乐理的第一节课，学好、学透该课才能够为下一阶段音的分组（音符的音名和唱名）的学习及之后的单元打下良好的基础，才能更好更全面的学习乐理知识。

教学目标：本节课从实感教育入手，通过讲解和训练，使学员可确立地区分出五线谱上各个不同的线跟间，音符在五线谱上的正确位置或者高、低音谱号的书写形式，对初学键盘钢琴的教师，提高识谱能力将会有巨大的帮助。通过本节课的学习，培养教师独立的识谱能力，为了未来更好地感受音乐、理解音乐跟表现音乐。

2、教学重点与难点的明确

根据学生实际跟社会实际，学习要重点把握音符在五线谱上的恰当位置，准确说出音名和听名，为日后的学习打下良好的基础。

从教材的逻辑结构跟课堂体系来看，该课难点在怎样把五线谱上的琴键一一对应到屏幕上。

二、说教学对象

本节课课堂对象为一年级学前教育专业的教师，在这种学生中有一半以上的学生来自于农村，大多数学生所就读的高中不注重音乐课或者不开设音乐课。许多学生在戏剧方面几乎是空白，有的学生虽可说话但不识谱，乐理知识和常识知之极少。面对这些戏剧教学现状，作为一名中职教师要从学员和社会的应该出发，设计出才能突显学前教育特色的戏剧教学思路，从基本的音乐理论常识着手，通过训练实践，提高人们的识谱能力，为日后的平台学习打下基础。

三、说教法学法

快乐是学生健康情绪的主风格，让初次接触钢琴课的学生们在富有情调的活动氛围中，活泼愉快地参加学习，才能提升课堂的吸引力和有效性。为此，在教法的选择跟学法的指导上，我主要做到下面两点：

1、创设情境乐理教案怎么写，直观教学。

充分利用多媒体课件和乐器，用演示法、听辨法、对比法跟小组研究法，让学生认识到生活中处处有高音和低音，辨别高低音的不同，

2、活动体验，模仿创造。

引导学生借助用耳听、用眼看、用脑想、用心悟、用手做、用口说等方式，充分发挥戏剧想象力和感受能力，积极主动的参加至教学全过程。

四、说教学过程

1、创设情境，引入新课

首先，我会用一个童话故事把学生带进“森林音乐会”的学习情境中。“可爱的动物正在森林里举行一场音乐会，让我们一起去看看吧”。紧接着，我分别扮演老虎跟小狗在森林音乐会上表演吉他，分别在乐器的音响区和低音区演唱《小星星》，学生通过对比听辨，就能

很直观的体会出两次演奏的戏剧高低不同，从而引发我们的第一单元《音的高低》，这样的导入，对于初次学习乐理的同学们产生强烈的学习兴趣，直观的认知到音的高低。 2/游戏教学，学习新知

本节课的主要内容为识别五线谱，五线谱也是学习戏剧的基础。如果这节内容掌握的不好，同学们将丧失对学习乐理的兴趣。

因此在这一环节我利用“游戏教学”法，让同学们玩中学，学中乐。

（一） 初识五线谱

首先我会分给同学们每人一张五线乐谱，然后问同学们“知道这是哪个吗？你们认识这前面的音符吗”？肯定有众多朋友不了解，提起学生们的好奇心、求知欲。

（二） 巩固认识间跟线

为了使学生更好的知道，我制作了一个五线谱，可深入其中的教到教师，让同学们更直观的知道五线谱。

为了使同学们对五线谱的记忆最深切，我会使同学们伸出自己的手，带领同学们做一个手指游戏。因为个体变化，有的学生在数线跟间的同时，经常弄混从上向下数而是从下往上数，这时我就发挥穿针引线的主导作用，引导人们想一想，我们上楼的时侯，要一层一层从下往上走，五线谱也是这种，通过使同学们亲身感受跟实践来突破瓶颈，也充分展现了人们在课堂上的主体性。

（三） 初步认识高音谱号 低音谱号

分别出示高音谱号和低音谱号的图片，让同学们仔细观察颜色像什么，然后通过小组讨论得出结论：高音谱号像蜗牛、像小号。低音谱号像数字9、像口哨。加深同学们对高音谱号的记忆。

（四） 音名和唱名

因为同学们在学习五线谱的之后，对五线谱中不同的符号代表不同的涵义，他们可马上领悟，但对同样的音符 所处的位置不同就要发出不同的音调，却总是理解不了，记不住音符的位置，只有顺着读她们才明白是哪个音符，这只是本节课的难点。

因此，在此环节，我用《白雪公主》故事中七个小矮人，老大、老二到老四都有自己好听的名字引出音名CDEFGAB和 唱名“哆来咪发嗖拉西”。出示七个小矮人的照片，每个小矮人穿着不同颜色的裙子，我把音符染成了所对应形状，让那些本来一样的音符显得各不相同，在借助一些游戏，让同学们很快记住那些音符，记住他们的音名和听名，最后再把音符涂成统一的白色，这样同学们也无法判断了。利用游戏的方式突破这节课的难点。

这节课我们主要学习的是高音谱表。

第一步，引导同学们反复吟诵七个音阶（哆来咪….），熟读于心，让你们对五线谱有一个初步的印象。

第二步，认识哆来咪发嗖拉西，在五线谱中，分别找出哆来咪发嗖拉西，再反复诵读，使同学们对这七个音符的位置、颜色或者小蝌蚪内的字符有了印象。

第三步，找朋友，让同学们找音符相邻的音符朋友，也就是同在线上或同在间上的音符朋友，同学们对音符的位置越来越清晰了。

第四步，爬山，同学们通过以上的学习，对五线谱上的音符有了较深的印象，再做以下的游戏，让同学们像滑雪下山一样的朗读音符，先是线上同读，然后再间上同读，同

学们对音符的位置十分清晰了。

第五步，捉迷藏，通过以上内容的学习，同学们对音符有了较深的印象，但是即使把音符前面的字符掩盖了，他们还能不能记住那些音符乐理教案怎么写，接下来我们做的游戏，就是帮助同学们解决这个难题的，掩盖字符让同学们找出这些音符，最后把音符全部涂成白色，再使同学们找，随后再拿起其他五线谱让同学们读，直到产生条件发射，就能快速读出音符的听名。这样它们经常依然记住音符了。

3、实践运用，提高素质

我设计了一个“看谁反应快”的游戏，每一个横排代表一个音符，我在五线谱上随便写出一个音，代表这个音的同事迅速站起来，看看谁的反应快。让同学们在玩中学，学中玩。

4、回顾总结，布置作业

引导学员总结本节课的学习，让人们进一步确立五线谱的知识点及重要性。课后读一读视唱练耳部分的乐章。

五、教学反思

本节课的课堂设计意在激发起初次接触乐理课的同学们的兴趣，合理利用现代教育科技方式或者游戏教学法让当时无聊的钢琴课变得有意思，生动起来。在老师的鼓励下一步步层层深入的展开学习的。体现了学生是参与者，实践者，学生是实践者，探究者，学生在校长的鼓励下发挥主观能动性，在玩中学，学中乐，在实践、体验、感受中潜移默化的把握戏剧新知，培养美术兴趣，激发音乐情感。

篇四：乐理公开课教案

【教材分析】

⒈重点：

⑴简谱视唱：切分音

⑵五线谱视唱：C大调、F大调

⒉难点：

⑴准确把握切分节奏和弱起节奏两种节奏型；

⑵使用首调唱名法进行F大调的五线谱乐理。

【教学目标】

⒈知识方面： 王 文

⑴通过节奏训练，准确把握切分节奏和弱起节奏两种重要的节奏型，从而提升学生的节奏感。

⑵通过读谱训练，逐渐掌握使用首调唱名法进行F大调的五线谱乐理；

⑶通过音阶练习，加强音高感。

⒉能力方面：规范和把握简谱视唱和五线谱师视唱的通常方法；通过视唱训练完善音乐基本功，提高美术能力，为戏剧技术方法课打好基础。 ⒊情感方面：通过视唱训练，能够看到戏剧旋律跟节奏的一些基本规律，从而提升教师学习戏剧、创作美术的兴趣。

【教学方法】

分别采取模仿、感受、讲授、提问、讨论等方式。

【教学用具】

钢琴和五线谱、简谱谱例。

【教学过程】

一、复习提问、导入新课：

⒈音高练习：音阶练习（柯达伊手势法）

⒉切分节奏练习

⒊检查视唱曲和节奏练习

二、新授：

⒈简谱视唱：

⑴《幸福在那里》：进行手肘节拍右手节奏的练习；

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