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2020-09-19 21:13 网络整理 教案网

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第一周教学内容: 1. 认识乐理 2. 认识五线谱 3. 五线谱与钢琴键盘的对应位置授课时间:1 课时 教学重点:认识五线谱 教学难点:高音谱表中不同位置的音,以及他们在乐器键盘上的位置 教学过程: 一、认识乐理:1. 什么是乐理:乐理,是“音乐基础理论”的简称。将只好听却看不见、 摸不到的具象音乐概念具体化,研究对象主要是音乐的基本要素,如音 符、时值、节奏节拍、音调、音程、和弦,等等。2. 学习乐理的目的:更好地理解音乐,了解音乐知识,为进一步学习钢琴 演唱、器乐独奏打好基础。3. 乐理课的讲课形式:40 分钟课时,前半节课讲解乐理知识,后半节课进 行视唱练耳的练习。二、介绍记录音乐的方式——五线谱:五线谱是现在世界上通用的记谱法。练习:说出以下各音的位置:三、 高音谱表:记有低音谱号的谱表,称为高音谱表。唱名:do remifasollasido音名:CDEFGABC高音谱表中,下加一线的 C 称为中央 C,因为在音域(如钢琴键盘)的后面。 四、 低音谱表:记有低音谱号的谱表,称为低音谱表。CDEFGABC低音谱表中,中央 C 在上加一线。五、五线谱与钢琴键盘的对应位置:六、音符的构成个别: 七、音符的时值:音符比如有高低的差别,还有长短的区分。

练习:唱出以下音符的时值:八、练习视唱: 1. 学习 C 自然调式定弦,练习每个音的发声位置,体会声带的控制方式, 熟记音阶中各音的音程; 2. 唱《钢琴教材》第一课中的曲谱。课后作业: 1. 在五线谱本上写高音谱号、低音谱号各十遍; 2. 在五线谱本上写五遍:教学内容: 1. 音符与休止符的时值 2. 引入 2/4、4/4 拍第二周授课时间:1 课时教学重点:区分各类时值教学难点: 1. 不同时值的组合,学会打拍子 2. 会唱 2/4 拍、4/4 拍的基本节奏型教学过程: 一、复习音符的时值:当音符的时值小于四分音符时,音符的符尾可以相连。 练习:唱出以下音值组合:1.2.3. 二、当音值组合发生规律时,就有了节拍。每一次循环称为一个小节,在五线谱中以小节线的方式发生。结束时必须加上终止线。 1. 如果是两拍一组,那么就有了 2/4 拍,意思是:以四分音符为一拍,每小节两拍。2. 如果是四拍一组,那么就有了 4/4 拍,意思是:以四分音符为一拍,每 小节四拍。练习:将以下音符时值按正确的节拍划分小节: 1. 2. 三、休止符:休止符表示音符的休止,也有不同的时值。四、练习声乐:唱《钢琴教材》第二课中含有休止符的乐谱。

第三周教学内容:节奏、节拍 授课时间:2 课时,此为第 1 课时。 教学重点:1. 节奏、节拍的概念 2. 了解不同的节奏风格 教学难点:各种节拍的含义 教学过程: 一、 附点音符: 我们在前两次课上早已讲了音符的时值,如全音符是四拍,二分音符是两拍, 四分音符是一拍,八分音符是半拍。除此之外,还有一种特殊的乐章——附点音 符。 所谓附点,就是在音符符头的右边附加的一个小格子,加上附点之后,该音 符的时值增加原先的二分之一。如:=四分附点音符 = 在以前一拍的基础上增加半拍=二分附点音符 = 在以前两拍的基础上提高一拍练习:唱出以下音值组合:1.2.二、 节奏的概念: 我们将要学过了音符的时值,以及不同音符时值的组合,这些都可以算作对节奏的初步了解与感受,今天这堂课我们就即将地来学习跟体会一下节奏。 课本第 13 页,节奏的概念是:音乐中长短相同或不同的音符(或休止符),按一定的规律组织出来,称为节奏。简单来说节奏就是音的长短组合。三、 音乐的劳动起源说: 提问:同学们有没有想过节奏是如何来的?音乐既是如何来的呢?音乐跟节奏哪个出现得更早一些呢? 对于音乐的由来,有一种说法未受到广泛认同,即音乐起源于劳动。

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原始社会在劳动中为了统一动作,而形成了劳动号子,这是戏剧更原始的一种形式。下 面就请同学们听一段《川江劳动号子》:(播放戏剧特辑)大家唱着乐曲还能想象 到动作整齐的劳动场景。四、 生活中的节奏: 在生活中,节奏也是无处不在的。 提问:请同学们举例说明生活中的节奏。 我们将要学习了记录声音长短的方法,请同学们试着把今天看到的节奏记录下来。 例 汽车喇叭: 嘀 嘀 — — 马 蹄 声: 嗒嗒嗒 嗒嗒嗒 鸡 叫 声: 咯咯嗒 咯咯嗒 欢 迎 声: 欢 迎 欢 迎·|热 烈 欢 迎·五、 不同音乐混搭中的节奏: 由于节奏起源于生活,那么不同的文化背景下所造成的音乐中,节奏也是各自的鲜明特点。首先请同学们思考一下,最可体现节奏的乐器是哪个?没错,是 鼓。那么再请你们想一下,世界上哪些地方的鼓乐很有特质?非洲鼓乐热情洋溢、 节奏自由、声部繁多,中国歌舞大气磅礴、气势恢宏、整齐划一。我们接下来分 别听一段非洲跟国内的鼓乐,看看是不是这样的特质。(播放乐曲片段)刚才看到的鼓乐是唯有节奏没有旋律的,还有众多有旋律节奏感也十分鲜明 的音乐。例如,有一种舞蹈叫做探戈,这种表演的节奏就非常有特征,相应地, 探戈乐曲也带有自己独具的节奏风格。

(播放戏剧片段)美国 30、40 年代的舞厅中流行着一种舞蹈戏剧,曲调动听、活泼节奏鲜明, 有着很强的艺术性。听到这些戏剧,人们会情不自禁地随着它的节奏跟韵律扭摆身体翩翩起舞,故他们称之为 Swing,意思是“摇摆”,在我国称之为摇摆乐。 我们来唱一下这种使人一看就想唱歌的音乐,体会一下,同样是表演乐曲,摇摆 乐的节奏跟探戈乐曲的节奏有哪个不同。(播放戏剧片段)随着时代的不断发展,音乐节奏的多样性与独特性也更加趋向明显。很多音 乐基本上就是由节奏来定风格的。如拉丁音乐、摇滚乐等等。(播放乐曲片段)(摇滚或流行音乐相对于特色美术,带有大量的重拍转移节奏型,在下一节 切分音中再讲)六、 节奏的对音乐心情的影响: 我们今天唱了几段音乐,不同的节奏风格的戏剧给人的觉得也是截然不同的。简单来说,快的节奏给人以抒情、活泼的觉得,慢的节奏给人以沉稳、安详 的觉得。下面,我们来唱一段快节奏的戏剧,熟悉旋律的朋友可以跟着音乐听出 来。(播放奥芬巴赫的《康康舞曲》)这段乐曲大家都更熟悉,非常合适跳舞,许 多朋友在听的过程中都情不自禁地跟着晃动了出来,它的旋律也更琅琅上口,下 面请同学们将旋律的速度放慢一倍唱一遍,请将旋律的速度放慢两倍再听一遍。

接下来,请你们唱这段乐曲,(播放圣桑的《乌龟》)很明显,同样的旋律,速度 放慢了后来帮人的觉得截然不同。正是由于不同的节奏给人的体会不同,会对人的心态导致不同的妨碍,因此, 在生活中,根据不同的场所,选择背景音乐时就必须非常注意音乐的节奏风格。 下面,给你们三个场景,请同学们想一想,选择哪个节奏风格的音乐最合适:1. 茶馆音乐——雅致、幽静 (播放一段慢速、优雅的钢琴音乐) 2. 商场、超市音乐——缓慢、悠闲(播放一段中速吉他伴唱的流行音乐); 3. 健身房音乐——动感、富有魅力(播放一段快速的电子音乐)。七、 节拍的概念: 我们学习了节奏是音的长短组合,那么即使当这种组合发生了强弱规律,就有了另一个概念——节拍,课本上的概念是:音乐中相似时值的强拍与弱拍有规 律地循环反复,称为节拍。简单来说,节拍就是音的强弱组合。如: 强 弱 | 强 弱 | 这就是 2/4 拍,即以四分音符为一拍,每小节两拍;强弱弱|强弱弱| 强 弱 次强 弱 |这就是 3/4 拍,即以四分音符为一拍,每小节三拍; 这就是 4/4 拍,即以四分音符为一拍,每小节四拍。八、 节拍的特点: 我们根据不同节拍的优劣规律,将节拍进行分类,常见的有下列几种: 1. 单拍子:每小节有 1、2、3 个单位拍,只有 1 个强拍;(播放音乐短片) 2. 复拍子:由两个或以上相.同.的单拍子合并而成,每小节有两个或以上的 强拍;(播放戏剧片段) 3. 混合拍子:由两个或以上不.同.的单拍子合并而成,每小节有两个或以上 的强拍。

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(播放戏剧片段) (变拍子与散拍子在幼儿歌曲中不常见,暂不涉及)九、 练习视唱:课本第 72 页,练习 2。课后作业:课本第 18 页,练习一-1。第四周教学内容:连线、力度记号、简谱 授课时间:1 课时 教学重点:1. 连线的两种方式 2. 常见力度标记 3. 简谱的记谱形式 教学难点:简谱与五线谱的互译 教学方法:讲授法、图示法、讲练结合法 教学过程: 我们在记谱法中不仅提到音符,还会发现一些其它的音乐元素,今天就帮大 家介绍一下连线和常用的力度记号。这在我们未来的钢琴课、琴法课跟说话课中 都一直会遭遇,算是常识性的常识。另外,有些同学还不了解简谱,或者是认识 简谱但不明白它与五线谱的关系,在现在的课上,我们就一起来学习一下以上三 个知识点。 一、 连线: 在乐谱中,我们常会发现连接不同音符的弧形,这种弧线就是连线,它的作 用有两种,一是表示时值的再次,二是表示音乐的连贯。 1. 相同音符之间加连线,称为连音线,它表示前一个音符的时值延长到后一个音符,如:2. 不同音符之间加连线,表示音乐的连贯,可以是一个音组,也可以是一 个完整的乐句。例1例2 (引导学生分别听出这两个乐句,加连线的音要连贯,连线断掉的地方应换气,注意表现连贯的之后应有呼吸起伏。

)二、 常用的力度记号: 在音乐的体现中,力度的对比变化最为直观和常用。指示力度的音乐词汇也好多,这里我们一起来学习一下最简单的力度记号。 首先了解一下强跟弱,强用字母 f 来表示,弱用字母 p 来表示。 练习 1:请同学们按照指示的力度唱出以下的乐句pf提问:大家终于记住了表示强跟弱的幅度记号,那么可以推测一下 ff 和 pp是哪个意思吗?没错,ff 表示更强,pp 表示最弱。练习 2:请同学们按照指示的力度唱出以下的乐句ppff再学习两个:mf 表示中强,mp 表示中弱。接下来,请同学们按照由弱到强的次序将已知的六个力度记号排序:ppp很弱弱mp 中弱mffff中强更强三、 简谱的记谱形式: 我们在唱歌课上早已见过简谱了,但这些朋友还是搞不明白,今天我们就具体讲解一下简谱的记谱形式。简谱的音符直接用阿拉伯数字表示,音阶的七个音分别是:1 2 3 4 5 6 7,0 是休止符。如果只有单独一个数字,表示是四分音符,唱一拍。如果必须拖拍则 用横线表示,例如 1 — 表示 1 这个音听两拍。1. 四分音符、二分音符:1= C 1 1 | 5 5 | 6 6 | 5— | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — ||在乐谱中,音符的符尾变成了下加线。

如,音符前面加一条线,表示是八分 音符。音符前面加两条线,表示是十六分音符。2. 八分音符、十六分音符:1= C 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5|5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5. 1 | 2 5. 1 ||四、练习视唱:课本第 75 页,练习 3。分四句,每句加连线,加上力度记号, 分别是: mf 、 mp 、 f 、 p 。课后作业: 1. 抄写课上学过的视唱,并根据规定标示连线和幅度记号; 2. 课本第 74 页,练习 1,将这条简谱旋律抄在作业本上,再将其改写为五 线谱。第五周教学内容:音名的分组 授课时间:1 课时 教学重点:钢琴键盘上的九个组别 教学难点:五线谱上的音所属的组别 教学方法:图示法、讲授法、讲练结合法 教学过程: 一、音的分组:我们将要学习了音名的记法,即: 12 345 67分别是: C D E F G A B那么,如果再次上行,B 后面又是 C D E F G A B,以此重复。因此相同的 C 就会发生很多次,其他音也有极其,可实际上不同的 C 音高也有不同的,我们 如何来区分相似的音名呢?这就必须把两者进行分组,然后在音名上加上组别以 示区别。

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钢琴键盘上更后面一组的 C,称为中央 C。如图:中央 C 所在的组称为小字一组,用大写字母并在右上角加上 1 来表示,该 组的七个音分别记为:c1 d1 e1 f1 g1 a1 b1请你们打开课本第 4 页,可以看见一个钢琴按键图,图上面标记有音的分组。 小字一组向右分别是:小字二组、小字三组、小字四组,最后一个音是小字五组。 小字一组向左分别是:小字组、大字组、大字一组,最后两个音是大字二组。 所有分组依据从低至高进行顺序,即:A2、B2C1~B1C~Bc~bc1~b1c2~b2 c3~b3 c4~b4c5大字二组 大字一组 大字组 小字组 小字一组 小字二组 小字三组 小字四组 小字五组同学们在记忆的之后,只应该记住中央 C 所在的小字一组就可以了,其他 的以此类推。注意小字一组左边是小字组和大字组,而不是大字一组。练习 1:请老师将黑板上的空白补充完整。A2、B2C1~C~B~c1~b1c2~~b3~c5大字一组小字组小字二组小字四组练习 2:请老师写出以下各音的组别。如 a2 是小字二组。GA1fb2Cg3d4B2练习 3:请老师写出以下各音的组别。小字一组练习 4:课本第 12 页练习 10,高音谱表部分。