心得体会：如 何 写 说 课 稿_工作小结/汇报_总结/汇报_实用文档

如 何 写 说 课 稿[编整稿] 编整稿] “说课”是教学改革中显现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和 教学讨论的一种新的教学研究方式，也是集体备课的进一步发展说课教材分析怎么写，它有利于提高 教师理论素养和驾驭教材的素质， 也有得于提升学生的语言表达能力。 所谓说课， 就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课期间）把课本、教法、学法、授课程序 等方面的模式、教学设计以及根据面对面地对同行（同学跟学生）或其它听众作 全面讲述的一项教研活动。认真制定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提 高业务能力的有效方法。 怎样写好一篇说课稿呢？必须明确说课稿不同于教案， 说课稿不同于教案， 说课稿不同于教案 教案只说“准备怎么 教案只说“ 而说课稿则重点说清“为什么要这么教” 教”，而说课稿则重点说清“为什么要这么教”。 所谓说清“为什么这么教”，就是平常我们所讲的找理论根据。理论按照从 哪里找？一是《大纲》中指导观念、教学方法、教学要求等，这是指导我们确认 教学目标、重点、难点、教学结构及其教法、学法的理论根据；二是《教参》中 的编排说明、 具体规定等， 这是指导我们掌握教材前后联系和确认准确教学目标、 重点、难点的理论根据；三是《教育学》、《心理学》中许多教学方法、原理、 要求跟步骤等，这也可以成为我们确定教法、学法的理论按照；四是依据教材内 容和教师实际，对课本中的知识点进行切合实际的考量。

一篇说课稿，一般包含 以下几个方面。 一、简析教材 教材是进行教学的考量凭据，是学生获得知识的重要来源。教师应吃透教材、 简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。 ①教材内容部分规定表明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学 内容是哪个？包含这些知识点； ③本课内容在课本中的地位、 作用跟前后的联系； ④教学大纲对这部分内容的规定是哪个；⑤教学目标的确认，一般从知识目标、 智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确认，教学重 点是教材中起决定作用的内容，它的确认应遵守大纲、教学内容和课堂目的。教 学的难点是教师学习时困难所在，它是根据各学科种类跟学员的了解水平而定。 二、阐述教法 教师在熟悉教材的前提下，怎样利用教材，引导学员搞好学习，这是教法问 题。教学得法通常是事半功倍。在撰写说课稿时要详细地表明：①教法的总体构 造及根据； ②具体运用了这些教学方法、 教学方法及原因； ③所用的教具、 学具。 教学实践证明，一堂课根据教材特点选取几种不同才教法结合使用，可提高教学 效果。1三、指导学法 学法包括“学习方法的选取”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的 培养”。

在拟定时要突出地表明：①学法指导的重点及根据；②学法指导的详细 安排及推行方法；③教给教师哪些学习方法，培养学员的什么素质，如何调动学 生学习兴趣、调动学生的学习积极性。 四、概说教学程序 这部分内容实际就是课堂教学设计，但应与流水账式的条款列出区别开，既 要有详细方法安排，又要把针对性的理论根据解读融会其中。 拟定时要科学地阐明：①课前预习准备状况；②完整的教学程序（主要是： 怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间怎样支配、 如何借助多媒体辅助教学加大教学的强度、强化认知效果）；③扼要说明作业布 置和板书设计；④教学过程中双边活动的组织及调控反馈机制；⑤教学方法、教 学科技方式的利用或者学法指导的推进；⑥如何突出重点、突破瓶颈或者各项教 学目的的谋求。 在撰写时要重点讲明白每个环节安排的基本模式以及理论根据， 还要做到前 后呼应，使前三个方面内容落实至实处。 五、教学效果分析 对教师参加课堂活动的主动性、深广度的恐怕说课教材分析怎么写，学生达成教学目标状态的恐怕。 说课活动分课前备课和随堂说课两种方式， 不论是课前备课还是课后说课上 述内容需要考量清楚。课前说课还要说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑虑， 求教于其他教师。

课后说课还要比如“学生学得怎样”的课堂效果评估。 撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的方式。可以分块写清，按个别阐述；可 以根据整体设想融为一体，综合探讨。另外，在语言描述上，既应把弊端论述清 楚，又杜绝过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意骇，文词准确，语言针 对性强。要做到这种，并非易事，还必须仔细学习，深入探究，多下苦功。[说课稿参考模板 说课稿参考模板] 说课稿参考模板 关于 的说课稿2各位同学、各位专家：你们好！ 今天我要为你们讲的课题是 首先，我对教材及课题内容进行探讨： 一、教材分析（说教材） 教材分析（说教材）1、教材所处的地位跟作用 [编写说明：交代教材适用的专业年级，分析教材在专业素养或核心能力的地位跟作用] 2、教育教学目标。根据上述教材分析，考虑到学生已有的思维结构心理特征，制定如下教学目 标： （1）知识目标： （2）能力目标：[包括专业素养、行业通用能力跟八个职业核心素养中涵盖到 的能力] （3）思想目标*：[*注：思想目标在地理、德育、语文、写作等人文类课程必 须写，其他自然科学、科学技术类课程视需编写]3、重点，难点以及确认的根据 [编写说明：列举出重点和难点内容，并表明各难点和重点确定的根据。

]二、教学策略（说教法） 教学思路（说教法）1．教学方法 [编写说明：基于内容种类，计划采用这些教学方法，突出重点，突破瓶颈，从而推动教学目 标。] 2．教学方法及其理论根据 [编写说明：列出与教学内容相对应的课堂方法、教学方法。教学方法可用传统教学法和行动 导向教学法相结合的方式]三、学情分析（说学法） 学情分析（说学法）[编写说明：从教师心理学、知识技能基础、动机跟兴趣上预测学习特性，说出鼓励学员学习 的方式。必要时列出引导文、工作页或学习任务单。]四、教学程序1．课堂结构：3[编写说明：一般理论课：可从备考提问，导入新课、讲授新内容，总结练习，巩固新课，布 置作业等环节进行构建。实验课：任务，原理，示范，分组试验、填写报告等环节进行构建。实 训课：可从讲解要领、示范动作、强化练习、变化应用、填写实训报告等环节进行构建。也可用 职业活动导向的观念从学员的咨询、计划、实施、展示、评价及教师在这过程中对应活动进行说 明。] 2．教学过程简述说明： [编写说明：对准确教学环节教学推行过程的各环节分步说明，主要表明在学生双边活动中教 学内容怎么实现传授理解跟巩固的。也可用职业活动导向的观念从学员的咨询、计划、实施、展 示、评价及教师在这过程中对应活动进行说明。]4