总结归纳：篇一：教案作业检查总结

讲课中符合教学规律、有变革、有特色的好的做法或存在的弊端都是一些教案的不足，小编整理了一些教案评语中的不足，供各位阅读!

篇一：教案作业检查总结

元月份教案、作业检查总结

根据学校安排，2016年元月4日对班级作业教案进行了本学期第五次全面的检查，教案评语的优缺点。现将检查状况汇报如下：

教案方面的特点与不足

优点：

1、绝大多数教案设计完整，教学重点、难点突出、设置得当，紧紧围绕新课标，能突显对学科能力的高度关注。板书设计带有高度的推导与概括性，并可展现常识内在结构。

2、教案节次足，大部分教师已经备完整本课本，教学环节齐全，重点难点把握到位，能够指导教学。

3、注重选择正确的教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养教师的合作观念跟创新精神。

不足：

1、教案中较少体现多媒体教学方法，注重培养教师的探讨精神和变革能力的力度不够。

2、教案后的课堂反思不够认真、不够详细，没能对本堂课的得与失作出记录与总结，从中也可以看出我们对课后反思还不够重视。

作业方面的特点与不足

优点：

1、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，上交率较高且都能做到全批全改。

2、作业批改公平、公正，有一定的等级评估。教师批改要求苛刻、细致，能够体现学生作业中的出错做法及纠正机制。

3、学生在书写方面较上学期有巨大进步，从检查可以看到老师对教师作业的书写格式有明晰的规定。

不足：

1、作业保护不够整洁，本学期后期作业整洁程度不如以前。

2、个别校长批阅学生习作的批语过于简洁，缺乏针对性的指导，评语很难

指出学生作文中的特点与不足。这样也很难提高教师的写作水准与写作手法。

3、有些作业没有格式规定，同一个作业本的两次作业有的紧挨没有空出一行;有的空出大半页。写生词时有的学生一行写五个两字词，有的学生一行写七八个生词，显得拥挤不堪。

这次教案与作业检查过后，希望我们在维持优点的同时及时补救与纠正检查中存在疑问，让我们的课堂教学更有实效。

篇二：教学设计评价的优势与不足

自参与工作以来，我就经常担任小学数学的课堂工作。可以说，本人教学还是有一定经验的。但看了教授的视频讲座后，我感触颇多。感觉到自己有许多不足、也有了危机感。现我就教学设计、实施、评价方面探讨自己的优势与不足,提出发展计划。

(一)个人优势分析

1.本人从事教育教学十多年，漫长的课堂生涯使我爱上了学生这个职业，资料共享系统《教案评语的优缺点》()。在工作上，我勤奋苦干，具有强烈的事业心和责任心，不断学习，虚心向对方询问跟学习，并接受善意的指责，认真思考，不断完善教学方式，提高教学效果。

2.有较认真的课堂基本功，教学中教学模式更加升级。

3.能够整体把握学段教材特点。

4.能熟练运用板书这一辅助方式，保障教学成功进行，巩固加强教学效果。

5.在以前的教学中，我可按照教学设计时思考的主问题，选择正确的契机和对象、以正确的方法回答。必要时对主问题进行变通处理。根据教学上差异的学情，临时提出一些散问题，或导致学生注意，或推动知识掌握，或启发思考。

6.能独立制作非常精致的多媒体课件。

7.在课堂中，我多运用鼓励性语言，让教师放开胆量说，积极引导学生回答教案评价怎么写，积极鼓励教师挑战，让学生们能够做到三个“发问”，善于发问，勇于发问，勤于发问。

8.能对重、难点内容跟学生的反应作出提升。 如，运用重复、板书、提问、语音变化、手势表情、身姿体位等多种手段，对教学重点难点或必须留意的地方进行加强。

9. 能面向全体与关注某些学生 。尽量关注每一个学生，不满足于少数积极学生营造的教学气氛，对沉默跟边缘的学生给予非常关注。 针对学生的个体变化，进行有效的个别化指导。

(二)个人不足分析

1.十多年的教学生涯，使我习惯了将课本上的常识扎扎实实教好，认为素质教育也离不开基础教育，培养教师的创新思维的观念相当缺乏。

2.我对教材的处理，缺乏自我创新、自我风格，更多地停留于对方的基础上进行再创造。

3.引导学生主动研究的素养尚待加强。课改规定校长改变学生的学习方法，把教学真正还给学生，通过校长设计的颇具启发性和探究性的问题，结合教材内容跟学员的现有知识储备，组织师生小组合作进行研究学习，培养教师合作的精神和综合探讨问题的素质。目前，这方面的工作推进不够。

(三)自身发展计划

1.努力学习非常系统的专业知识，加强教育学、心理学的有机结合，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文气息。同时，虚心地向有变革精神的学生学习，积极参与校长继续教育学习。不断探索和实践，不断改革课堂教学，不断改进对教师的评判体系， 努力打造合适学生学习的轻松、愉悦的教学氛围，做到“活到老学到老”。

2.新课程强调感情、态度、价值观三个要素教案评价怎么写，并带给它新的涵义。情感、态度、价值观是课程目标的重要构成个别，通过课堂设计渗透到课程教学内容中去，贯穿到教学过程中去，使其作为教学的心灵。通过物理课堂让学员建立对真、善、美的苛求及人与自然和谐的、可持续发展的模式。

3.构建师生互动的课堂。 教学是校长教与教师学的统一。教学过程是学生相处、互动、共同演进的过程。教学中，通过师生间、学生间动态的信息交流推动师生互动，达成共识，共同演进。真正做到教学相长。

4.转变学生的学习方法。按新课程变革的规定应改变课程推行更加注重接受学习，死记硬背，机械练习的状况，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学员搜集跟处理信息的素养，获取新常识的素养，分析跟解决难题的素养以及交流与合作的素养。因此，教学设计应关注改变学生的学习态度，培养教师的学习责任感，培养教师终生学习的梦想跟能力。

5.发挥评价促进发展的功能

教学中，强调发挥评价的教育发展功能，让学员在课程中找到自己，赏识自己，找到进步的方向。同时，要借助深入有效的评价，及时加强跟矫正课程与课堂的信息，更好地实现课程目的，提高课堂质量，促进师生提升自我观念、自我调节、自我规范。一句话，以评判促进学生不断发展。

总之，在教育教学中，勇于实践，敢于创新;把握课堂准绳，更新教学模式;善于总结教育教学方式，探究出一种适合新课改规定的、有效的教学方式。同时应确立终身学习的观念，不断提高自己的业务能力，不断通过教学反思，促进自己专业发展。