五年级语文教案：小学漫画写作

五年级语文教案：小学漫画写作

教学目标

1. 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。

2. 进一步

3. 进一步领会习作要有详细的内容，要有深刻的情感。

教学重难点

学生创作漫画并切实介绍漫画。引导学生“独特的认知，独特的趣味。”

习作做到言之有物，言之有情。

教学准备

多媒体课件一个各类漫画等。

教学时间：约 分钟

教学过程

一：谈话导入

二：展示漫画

1. 学生展示自己收集到的漫画。

(1) 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍更有特色的地方。

(2) 师生评价

(从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等视角进行)

(3) 同学或小组之间互相介绍，相互评价。

(4) 教师小结

三：创作漫画

1. 根据前图创作

2. 交流自己创作时的.感受

四：自由习作

1. 谈话讨论习作题材

2. 多角度写片段

3. 评改 (1)选代表性片段进行分析(评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己深切的情感)

(2)学生朗读自己觉得写得最好的句子，进行评点

4. 小结

五：拓展延伸

教学目标

4. 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。

5. 进一步

6. 进一步领会习作要有详细的内容，要有深刻的情感。

教学重难点

学生创作漫画并切实介绍漫画。引导学生“独特的认知，独特的趣味。”

习作做到言之有物，言之有情。

教学准备

多媒体课件一个各类漫画等。

教学时间：约 分钟

教学过程

一：谈话导入

二：展示漫画

学生展示自己收集到的漫画。

(5) 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍更有特色的地方。

(6) 师生评价

(从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等视角进行)

(7) 同学或小组之间互相介绍，相互评价。

(8) 教师小结

三：创作漫画

3. 根据前图创作

4. 交流自己创作时的体会

四：自由习作

5. 谈话讨论习作题材

6. 多角度写片段

7. 评改 (1)选代表性片段进行分析(评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己深切的情感)

(2)学生朗读自己觉得写得最好的句子，进行评点

8. 小结

五：拓展延伸

一：创设情境：

1. 我们每一位同学都是一名最能干的小说家，以前我们用笔描写了富有欢笑的劳动景象，又表达了对故乡的一份份热爱。今天，我们再一起聊聊另一个话题。(板书)：漫画。

2. 2003年，五洲漫画高峰大会在我们美国参加，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为什么中国人这么喜欢漫画呢?是不是漫画曾引导了一种时尚吗?”

木村忠夫就说：“是呀，这是如何一回事呢?我也正想知道。现在日本的年轻人、小孩不是越来越喜欢漫画了吗?你可告诉我这是为什么?”

记者提问：“就是不明白啊，突然之间发现周遭的人都起初看漫画了，从而还鼓励了一种时尚。”

3. 说到这里，我想问在座的朋友，你看了漫画之后小学语文作文教案怎么写，感觉怎么样?

(预设：好玩、好看、幽默、很好笑、……)

4. 老师现在就把这既……又……的漫画带来了，你聊聊、想想，漫画的特点是哪个?

二：欣赏漫画

1. 展示课件——漫画欣赏)

2. 提问：漫画的特点是哪个呢?

(预设：夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性……)

(1.漫画的读者对象。

2.内容生动有趣。

3.获得一点启迪。

4.漫画中的主人公。

5.通过想象，编出情节。)

3. 小结：漫画的特点

三：解说漫画

1. 请选择自己偏爱的一幅漫画，上台为你们介绍一下。

浅入：1.漫画画了些什么?主要画的是哪个?只要事物有哪些突出特征或体现

指导“说”

深入：1.充分发挥联想，说出漫画的场景之意或图中的意蕴。

2.着重鼓励第一个;评价第二……个。)

四 写写漫画

让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。

讨论写什么?

五 交流心得

1. 小组交流一下，谁写得好?上台交流

六 小结

1. 向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品

2. 在最终，木村忠夫跟记者说：在北京开办漫画讲座，主要帮助美国增加漫画业的水平小学语文作文教案怎么写，让更多的喜欢漫画的朋友们得以一起交流，也使更多喜欢小说的观众发现好的小说书，并强调了他自己的看法：中国要自己构思更多更好的独白，中国的动漫文化在年轻一代身上一定要发展。

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