学习日志：[幼儿园大班教案格式]幼儿园教案怎么写

让幼儿认识株、兔，理解守株待兔的涵义，知道不劳而获是不会成功的。通过猜字的方式，初步展现玩字的真谛。以下是小编精心整理的幼儿园大班教案格式的相关资料，希望对你有帮助!

幼儿园大班教案格式篇一

守株待兔

【活动目标】

1、认识株、兔，理解守株待兔的涵义，知道不劳而获是不会成功的。

2、通过猜字的方式，初步展现玩字的真谛。

3、续编成语故事，相信即使自己拼命，就会有所收获。

【活动准备】动画片守株待兔。

【活动过程】

一、认识成语守株待兔。

教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是哪个字?认识株、兔守株待兔是哪个意思呢?我们一起来看动画片就明白了!

二、通过动画片结合具体的难题引导幼儿理解守株待兔的意义。

1、谁在哪个地方看到了野兔?

2、见到野兔以后他是如何想的?怎么做的?

3、他可直到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

根据幼儿出现的状况分组讨论：(A、能直到B、等不到)双方说出自己的原因。

教师及时总结，突出重点：

A、他坐在树桩旁等呀等，终于直到了野兔。

B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。

他究竟有没有等到野兔呢?我们再次往下看(继续播放到结束)

4、他直到了吗?为什么等不到呢?

5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

守株待兔这个成语告诉我们不经过拼命和勤奋劳动，是不会获得顺利的。

6、你觉得他必须如何做呢?如果是你，你会如何做?

延伸活动：

幼儿可以表演守株待兔。

幼儿园大班教案格式篇二

《贪吃的哈罗德》

【活动目标】

1、初步认知故事的诙谐、有趣，学习重点字词：吞、喷、马戏团。

2、初步表演并愿意大胆想象哈罗德的自由旅行。

【活动准备】大图书、大头饰、小头饰

【活动过程】

(一)观看大书封面，介绍书名与第几本，阅读第4页设置悬念

1、封面上有哪些?(蛇)

2、这条狗叫哈罗德，它虽然一条贪吃的狗。我们一起来看看它出现了哪些事?

3、咦，这条狗如何了，它有哪些不一样啊?

(二)自由阅读故事大图书并探讨

1、它究竟吃了哪些?

2、老师与儿童一起翻阅大图书。要求：右手扶书，左手翻书，一页一页的捏着数字宝宝翻。

3、哈罗德都吞下了这些小动物呢?

4、一起看完后，把大图书合上使儿童自由发挥，在书里发现什么，都有这些小动物出现了?

5、让幼儿回忆，当儿童说出一个小动物时，老师出示头饰。

(三)集体看大图书，结合头饰理解故事内容

1、那究竟是不是这些小动物呢?我们一起来看一下。

2、翻一页讲一页，让幼儿想想刚才说的是不是一样。

3、小动物最后被吃了没有啊?那他们去了那里啊?

小结：原来这条狗不是想把小动物吃掉，它是想把这种小动物带到马戏团里演出给我们看，它能真“贪吃”啊!

(四)再次看大图书，听同学完整朗读故事

你喜欢这个故事吗?为什么?

(五)初步表演故事幼儿教案怎么写，师旁白

1、要求：表演小动物的之后记得做相应的动作。

2、哈罗德的肚子又空荡荡的了，你们认为它接下来会去哪儿呢?会做些什么让人意想不到的事情?下课后想一想，明天我们再来讨论!

幼儿园大班教案格式篇三

螃蟹小裁缝

【设计思路】

教师在探讨作品的基础上，依据作品剧情的转换点、大班儿童生活心得和幼儿认知心理特征，设计了“螃蟹小裁缝”这一集体活动，并预设了下面关键提问，以此鼓励幼儿讨论：

螃蟹小裁缝为什么要写告示?

螃蟹小裁缝认为自己吃亏了，你认为呢?为什么?

大象和大鳄鱼为什么要送食物帮螃蟹小裁缝?

螃蟹小裁缝为什么一开始要贴告示?后来又要撕掉告示?

如果你是小裁缝，你会如何做?你要不要收费?(追问：你们觉得赚钱重要而是帮助他人重要?说说你的原因。)

这些提问的设计以便通过“讨论”给予幼儿更多主动认知、自主表达的机会，在集体教学活动中引起多元互动(人际互动，材料互动)和多向互动(师生互动、生生互动)。

【活动目标】

1.感受故事的情趣，能在剧情展开的过程中积极探讨，大胆表达自己的看法(并尝试用阅读模式寻求故事的剧情)。

2.初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理差异，体验朋友之间的友谊和幸福。

【活动准备】课件、故事书。

【活动过程】

一、教师讲述故事，引发幼儿讨论

师：大象拿出10元钱，说：“那能没办法，你自己说的，按件算。”

师：“你觉得大象的话有道理吗?为什么?”(引发幼儿讨论)

幼：大象说得对，因为螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。

幼：这叫信守诺言，我父亲教我的，就是说话要算数，不能赖皮。

师：哦，“信守诺言”就是说话算数，答应对方的事情就一定要做到，对吗?(幼儿呼应“对的”)

幼：不对的。

师：哦，你觉得谁不对?

幼：大象不对，因为乌龟小裁缝做大象的棉袄花了整整一个星期。

师：那你觉得大象付了10元钱，是付多了还是付少了?

幼：付少了。

师：现在有两种看法，有的小朋友认为大象说的有道理，因为螃蟹小裁缝在告示上写了哪些?(幼儿集体回答“做衣服，不论大小，按件算，每件10元”)说话要算数，要“信守诺言”。但也是小朋友认为螃蟹小裁缝做大象的棉袄花了整整一个星期，大象只付了10元钱，好像是很少了哦。

师：接下来又会出现哪些事情呢?我们再次看下来。(播放课件，出示大蟒蛇)

(设计动机：面对儿童的两种看法，教师不需要着急表态，而要借助适时追问，给予幼儿真正发表自己看法的权力，让幼儿十分大胆、自主地表达自己的看法。此外，教师在课堂现场及时捕捉到某些幼儿表达的“信守诺言”一词，马上请幼儿将自己对它的理解介绍给你们，然后在总结中十分自然地引用了“信守诺言”，充分展现了课堂中学生与儿童的教学相长。)

二、继续讲述故事，引导幼儿深入探讨

师：大象来了，它带给了这些香蕉……大蟒蛇也来了幼儿教案怎么写，它的头顶顶着一篮苹果。大蟒蛇说：“这篮苹果送给你，为了感谢你给我做了那么好的裤子。”

师：“大象和大鳄鱼为什么要送食物帮螃蟹小裁缝?”(引发幼儿讨论)

幼：因为青蛙觉得衣服好看，所以来谢谢螃蟹小裁缝。

幼：蟒蛇也有来谢谢螃蟹小裁缝的。

师：大象和大蜥蜴送给螃蟹小裁缝水果，除了表示感谢，还有别的理由吗?

幼：大象觉得钱付的很少了，所以送来很多香蕉。

师：你们觉得请对方做衣服或者做裤子到底要付钱吗?

幼：要付钱的。

幼：要付钱的，可以少付一点。

师：螃蟹小裁缝看到朋友们送来了那么多水果，心里会怎么样呢?

幼：非常快乐。

(设计动机：教师一直细心倾听幼儿的提问，并顺势追问，在鼓励幼儿讨论的过程中除了使幼儿感受作品传递的美丽友情，又使幼儿明白了基本的生活准则、买卖规则。这样的探讨让每位幼儿受到赞扬、得到认同、得到激励、得到指导。)

三、进入故事高潮，激发幼儿自主思考

师：晚上，螃蟹小裁缝悄悄地把哪张告示撕了出来。它对自己说：“帮助同学才是最快乐的啊!”从此以后，到螃蟹小裁缝这里来做衣服的客人就更多了。

师：“如果你是螃蟹小裁缝，你会如何做?”(引发幼儿讨论)

幼：我不收钱。(有幼儿呼应)

幼：不要钱怎么养活自己跟父母呀!

师：这话也有道理。那你认为赚钱重要而是帮助人家重要?

幼：都重要。

幼：我觉得帮助他人重要，但是也应收钱。

师：你们明白生活中的裁缝帮对方做衣服或者做裤子是如何收费的吗?

幼：不知道。

师：这个困惑我也不是很明白，留给你们去打听一下，然后我们再来讨论好吗?

(设计动机：教师抛出的疑问使文学作品回归到了现实生活。在疑问讨论中，面对不同认知经验、生活心得幼儿的演讲，教师不是简单重复以及恐怕，而是在不同回应语式中拓展幼儿的认知角度，拓展幼儿的思维经验。最后，教师抛出一个“我也不是很明白”的问题，体现了学生“智者的糊涂”，使争论可以延展至集体教学活动结束后。)

四、活动结束。

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