个人感悟：《写作品梗概》教学设计之一

教学目标

1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。

2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

3.能适度补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。

教学重点

1.能理清书籍内容的基本框架短篇小说怎么写课件，把握要点。

2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

教学难点

适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。

第一课时

教学目标

1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。

2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

教具准备：课件

教学设计

一、创设情境，激情导入

1.提问：当我们见到以下状况时，需要我们如何办？

（1）学校征集最受欢迎的儿童读物，要求高年级每个老师推荐一本最喜爱的书。

（2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。

（3）你的好伙伴看到你今天读一本书更入迷，很想知道你读的这本书讲了哪个。

2.学生自由选取情境，说说自己将怎样向对方介绍书的内容。

3.这个单元使我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这种长篇小说或短篇小说中，篇幅都非常长，要想详细说说主要内容，就必须学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课使我们一起来学习怎样写作品梗概。

板书课题。

二、打开思路，畅所欲言

1．你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它什么方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容是哪个？通过这本书，你很想告诉你们什么？

引导学生回想那些让自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己偏爱的缘由，以及想要推荐它哪方面的内容。鼓励学生畅所欲言。

2．谁来告诉你们，你喜欢的这本书最难忘的内容是哪个？

引导学生畅所欲言，在草稿上写成题目，用几句简练的话列出提纲。

3．通过这本书，你很想告诉你们什么？

引导学生掌握文章的主题，说出自己的体会。

三、总结写作技巧

1.教师引导师生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方式：

小组探讨：怎么样才能写好一本书的梗概？

2.小组交流，并派代表进行汇报。

3.怎么样才能写好一本书的梗概？师生总结学写作品梗概的方式：

（1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。

（2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

（3）锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。

（板书：1.读懂内容，把握脉络。2.筛选概括，合并成段。3.锤炼语言，表达连贯。）

4．谈谈你打算用这些写作技巧。

5．今天我们就来写一写你最喜欢的佳作梗概，相信你们都无法写得更精彩。

四、指导教师自由习作

1.选择你今天读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括，以梗概的方式，与朋友交流探讨，并进行设置。

2.学生习作，教师巡回指导。

第二课时

教学目标

学会对书的内容进行概括，以梗概的方式，与朋友交流探讨，并进行设置。

教具准备：课件

教学设计

一、评改作文

1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方式来进行设置短篇小说怎么写课件，注意字、词、句跟标点等，同时对自己不满意的段落也可以在上面重新写。

2．同学互改：与舍友或自己的好朋友交换，互相用更改符号改一改细节地方，对文章整体可以在上面写一写修改建议或简单的评价。

二、全班评议

1．教师选择自己在巡视中看到的典型作文或由教师推荐，作为讲评作文。可以请师生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。

2.评议的重点

（1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否掌握。

（2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

（3）语言是否严谨，语意是否清晰，表达是否知道连贯。

（4）书的大意是否知道明白。

（5）哪些部分写得更精彩。

3．根据同学们的反馈，接受同学们的合理化建议，适当补充内容，自然过渡，再次设置加强习作。

4．范文展示。

这节课我们主要学习了怎样写作品梗概，学习了写书梗概的几个要点，当我们现在再遇见长篇的佳作时，也可清晰地写出文章的大概内容了。

板书内容：

习作：写作品梗概

1．读懂内容，把握脉络。

2．筛选概括，合并成段。

3．锤炼语言，表达连贯。

教学反思：

本单元的习作要求是在读懂原作的基础上，写出佳作的梗概。需课前打算阅读完整本书及相关资料。首先使学生读懂作品，梳理情节发展，了解电影中人物的性情特点；训练学员对作品内容的整体把握和基本概括能力，提高写作能力。

一、教学效果：读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，了解人物性格。

二、指导写作：首先认识什么是梗概。然后指导具体的写作技巧：1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。3.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。4.学会对书的内容进行概括，以梗概的方式，与朋友交流探讨，并进行更改。最后，学生自由习作，多种形式进行评议。通过对作品的整体把握，发挥学生的概括力、创造力，培养文字抒发能力。理清事情的缘由、经过、结果。通过观察对人物的外形、语言、动作、心理活动的描写，体会不同人物的性格特征。

三、不足之处：有些学生针对作品内容的整体把握不够，有些情节梳理不够清晰。同时，语言不够简练，过于啰嗦冗长。正是年级低练笔缺乏的缘由，影响成文效果。

四、改进措施：

1.阅读教学不能把理解课本内容成为唯一的目标，应与习作教学有机结合出来，只有这种能够充分发挥阅读教学的有效性，同时让阅读与作文不匮乏，激发师生的阅读主动性。

2.多注意鼓励学生锤炼语言，简化语言，平时强加训练。

3.学生在阅读作品的同时，多探讨，多交流，整体把握作品的文学性，人文性。