整理版英语新讲义资料二年级上册第七单元备课及18古诗二首教学方案课程讲义_其它课

,.第 7 单元一、单元教材分析 本单元课文以“走进奇妙的大自然”为主题来组织课堂内容，安排了 3 篇短文：《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》和一篇综合活动课《语文园地七》。从不同 的方面体现了大自然奇妙有趣的景色。从体裁上看，有诗文、儿歌、童话；从内容 上看，有的写大自然的景，有的写大自然的现象，有的写大自然中出现的事，其语 言生动活泼，通俗易懂，贴近生活，充满趣味。《夜宿山寺》运用了非常夸张的手 法，描写了寺中楼宇的掩映，表达了作家对近代庙宇工程艺术的赞叹以及对神仙般 生活的憧憬和追寻之情。《敕勒歌》是唐代歌曲，歌咏了北国草原辽阔富饶的景色， 抒写敕勒人热爱故乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇短文通过不同地方的雾景， 生动形象地说出了自然现象的神奇，表现了作者对大自然的热爱和注意观察自然的 良好习惯。《风》这篇短文描写了风象个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露 出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出 了小白兔，却化成了雪水的独白，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的 精神。本单元课本单元还安排了“口语交际”和“语文园地六”。“口语交际”的内 容是“看图讲故事”。

“语文园地六”由“识字加油站”“字词句运用”“我的发 现”“日积月累”“我爱阅读”五个栏目组成。 二、学情分析二年级的小学生正处在七八岁阶段，他们的认知是以准确形象为主要方式，在 认识、理解事物或学习时通常应通过实物或形象。在学习本单元时，教师可以运用 所在地域的自然资源激发学生观察、探究的兴趣。可以把教师带出学校，投入大自 然的怀抱，让人们赢得真切的感情体验，让人们在跟大自然对话的过程中，激发情 感。 三、单元教学目标：1．认识 40 个生字，会写 24 个字。,.2．能够恰当、流利、有情感地诵读课文。 3．背诵《古诗二首》和《数九歌》。 4．主动积累与大自然现象有关的词语。 5．培养教师热爱大自然、亲近大自然的感情。 6．通过品词析句，让教师感受语言美，增强英语学习兴趣。 7．通过多方面、多方法增加学生素质，使它们全面展现大自然的神奇。 四、单元教学重难点： 1、认识 40 个生字，会写 24 个字词，积累课文中优美的成语。 2、正确、流利、有情感地诵读课文，能默写指定课本。3、理解课文内容，整体认知到大自然的奇妙。五、教法与学法 识字教学仍是本单元学习的重点。本阶段的学生即将掌握了这些自主识字的方式，通过自学、小组同学合作交流等方法才能学好生字。

但是，识字量大，巩固识 字是难点，要提高汉字复现的机会，引导学生在游戏中、在长期的阅读中巩固识字， 提高识字的效率。学习课本时，要从整体上把我本单元教材的特征，融会贯通。采 用以读为主的学习方法，在读中质疑，在读中体会，在读中走入情境，浮现画面， 体会重点段落的观念感情。读写结合，丰富语言的累积。 六、单元课时划分：18.古诗二首………………………………………………2 课时 19.雾在哪里………………………………………………2 课时 20.雪孩子 ……………………………………………… 2 课时 语文园地七 ………………………………………………3 课时18 古诗二首 教学目标：1. 认识 12 个生字，会写 8 个字词,认读韵母组成的成语。,.2．训练教师行行朗读，字字思考，推敲诗文的含义；启发学生处处想象，揣 摩诗的诗意，体会诗人的领略。3．指导朗读，要求在朗读中贯彻出对诗意的理解，对诗境的体悟。 4．激发师生学习古诗的兴趣。 教学重点： 1.认识和书写生字。 2.图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌抒写的景象变得更为丰富。 教学难点： 1．指导朗读，要求在朗读中贯彻出对诗意的理解，对诗境的体会。

2．激发学生学习古诗的兴趣。 教学方法： 讲授法，讨论法，朗读法，合作法。 教学工具： 多媒体课件（PPT）。 课时安排： 2 课时 教学过程第一课时 教学时间： 课时目标：1.认识 6 个生字，会写 3 个字词,认读韵母组成的成语。 2.图文结合，在反复品读中联系生活感受，展开想象，探究文学的丰富意象。 3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取 的精神。教学学生预习环节课前 指名学生讲故事。学生活动 补充意见 讲故事，倾听。,.活动一、谈话导入，理解题意。1．出示课题，板书课题。（板书：夜宿山 启发学生从课题寺）同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。 确定这首诗所写2．让教师观赏插图。（课件出示）的时间、地点跟事要求她们用一个词来表达自己的觉得。教师在 情，并猜测人物。学生强调的词中选择“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐代画家李白写自己夜宿山寺的导 亲身体会；全诗四行诗句，都是围绕着“高”练 来写的。（板书：高）二、初读古诗，整体认知结现在请同学们自己读读这首诗，读之前， 1.指名读古诗，检合 我们先来说说要求。（课件出示）查读的效果。（教要求：（1）反复吟诵全诗每行情诗（行行 师点评）朗读）；（2）认真想想每个字的含义（字字思 2.领读、齐读。

考）；（3）然后按照诗句的内容，想象出一幅图画。三、交流切磋，诵读求悟1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中这些字表达“高”，哪些景象说明“高”。先看第 （ 1 ） 学 生 找 出一行：危楼高百尺。“高”和“百尺”。教师强调“百尺”表示很大，但不是实数。 （2）学生查《新（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？ 华字典》，危：①“危”字如何解释？险；②损害；③高。诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师 从三个义项中找给黑板画的庙加层楼），眺望远处，会有哪些 出一个合适的解样的觉得？出示插图释就是③。高极了，真高啊，好像站到了天边一样……,.2 .指导朗读这一行。导第一行先写楼高，这样写——齐读：“危楼高百尺”。齐读：“危楼高百 尺”。要读出楼的你们读出了内心对这个“高”字的觉得。 高。学生高声朗??3．接着读第二行：课件出示：手能摘星辰 读。教师示范，再（出示“星辰”卡片）试一试。学生反复“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这 练习朗读。 结里指哪个？指星，因为晚上无“日”，而“月”不适合 用“摘”。（板书：辰） 请同学们用手势表示“手能摘星辰”。学生据诗意抬手想象一下，摘星辰时头部的动作，身体的 摘星。

姿态应该是如何的？应该推窗伸臂，斜势向天，这样就能摘星辰。这是一种不可能实现的幻想，但是它仍可形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？学生朗读。（2）摘星辰本是难事，但诗人此时认为很容易，从句子中的哪一个字表现起来？（板书：可）朗读时应读好这从“可”字体现起来的。个“可”字。学生朗读强调“可”字。这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”。4．指导第三、四行诗句。课件出示：不敢 齐读第三、四行诗高声语，恐惊天上人。句：不敢高声语，导（1）这两行诗句联系紧密。现在你觉得天上 恐惊天上人。人和诗人之间距离多远？（2）这只是诗人的幻想，但生动地体现了,.练 “高”；由此也可见诗人丰富独特的想像。一 学生读得更响亮。齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。教师：好，读得知道，读出了“高”的气 学生：高昂地读。 结势。再尝试用略带的语气，（出示“恐”字）要把“恐怕惊动他人”的心态读起来。（板书： 学生尝试用低沉合 恐）的语气朗读。进一现在同学们用上述两种读法各自练习朗 步体会词语表达读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜 的涵义。欢哪一种读法，为什么。学生尝试用两种5.在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。

方法朗读。6．小结：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的通常办法。要在未来学习古诗时再次使用，进一步掌握这些方式。四、分析字形，指导写字 拓 展 听到同学们动听的读书声，课文里的认字很想延 跟我们交朋友。看，它们是谁？ 伸1.交流识记字形。出示：危 惊 敢学生练习写字。加一加：危：“厃+?”； “惊”是“忄+京”。 学生练习。教师巡巩 2.教师指导书写：危） “危”的半包围结构， 视，个别指导，纠固 “厂”的横长一些。正写字姿势。个别运用 教师在黑板的田字格上板演，并让学员伸出手 作业展评。指，跟同学一起比划书写。提醒学生留意把握字的上下比例，把字写匀称。总 结 作 业 板,.书 设 计课 后 反 思教学时间：第二课时课时目标：1. 认识 6 个生字，会写 5 个字词,认读韵母组成的成语。2．正确、流利地诵读诗歌。背诵古文。3．结合图画了解古诗的大概含义，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景色。教学 环节 课前 活动教师课件 指名学生讲故事。学生活动 讲故事，倾听。补充意见,.一、看图激趣，揭示课题1．师：今天，老师想带你们到草原去看看。（课件出示：大草原图片并配乐)导2．师：你看见了哪些?你想起了哪个？指名学生提问。

3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的练 画卷呀!我们有说不完的话语来比喻它、赞美它。北朝有人用简单的 27 字概括了我们说不完结 的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!4.板书课题。（板书：敕勒歌）齐读课题。合 二、初读古诗，整体认知1．自由读古文，读准音节，结合注释，读通诗词。2．检查生字。3．多种形式认读出示田字格课件：似 庐 笼 苍 茫生字（板书：似 庐 笼 苍 茫）4．学生自读整首5．指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面 诗边读边想，你看进行)到了些什么?三、品读诗文，熟读成诵1．（课件出示）草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包。学生说出大意即（1）你看见了哪些?可。（2）诗中那句是描写图中的内容?指名朗诵在照片旁出示：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼罩四野。自由读这 4 句，你有哪些不懂的地方?自由读这 4 句，老师对于课件讲述；敕勒是一种族名，敕 学生质疑。导 勒川是这种族人居住的地方，它坐落高耸云霄的阴山脚下。大家看图数九歌教案怎么写，这就是阴山，多么雄,.练 伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草地的四面八方。结（3）谁愿意来读读这 4 句诗呢?赶快试试吧! 学生自由读，指名师评：我听起来了，阴山可真高呀!真是“敕 读。

合 勒川，阴山下”。示范读第 1、2 句。草原可真大呀!“天似穹庐，笼盖四野。”示范读第 3、4 句。分小组赛读第 12．诗人还发现了哪些呢，自由读读最后 3 句。 至 4 句。（课件出示）：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（课件出示照片）风吹起了，草丛里露出许多的羊群。从图中，你感受到使我们看见这么多的牛羊!大草原可真大、 了 什 么 ? 小 组 交真美啊!（板书：草原的大、美）流。指名回答：谁谁来说一说这几句的含义？愿意来读一读？3．请你们把整首诗连出来读读，小组互相听一听数九歌教案怎么写，看谁读得棒，把掌声献给他。全班交流朗诵。4.评比“背诵高手”，看谁可用最短的时间背下古文。四、识记生字，指导书写。拓1.交流识记字形。加一加：“亻+以”出示生字：似 苍 阴 野 茫是“似”，“艹+延有哪些方法记住他们？仓”是“苍”，“阝伸2.指导书写。+月”是“阴”，巩学生伸出右手，跟同学一起比划书写。（提 “里+予”是“野”，固 醒学生注意掌握字的上下比例，把字写匀称） “艹+汒”是“茫”。运3.学生练写。,.用学生巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。五、总结提高，拓展延伸总现在我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有结 很多的收获吧!把你的认识、想法说一说吧。1.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。作 2.制作一期以“草原”为主题的手抄报。敕勒歌板书似笼苍设计草原的大、美交流，汇报。课后 反思